【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了解。利用開放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵(lì)學(xué)生盡量說出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。教學(xué)反思：蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案篇八初步學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)化的過程。在解決實(shí)際問題的過程中，初步養(yǎng)成計(jì)劃和決策的能力，逐步發(fā)展創(chuàng)新思維。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。學(xué)生能綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。：多媒體課件、練習(xí)紙一、情境引入、提出問題師：學(xué)校組織小朋友去郊游，游玩前我們應(yīng)考慮到哪些問題呢？（出示：時(shí)間安排、車輛安排、春游收費(fèi)、游樂項(xiàng)目）出示課題：小練習(xí)――郊游二、計(jì)劃決策、解決問題時(shí)間安排。（媒體出示時(shí)間圖）（1）看圖說一說時(shí)間。（2）這天我們將在外面度過多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎樣想的？（3）多媒體演示。安排車輛。（媒體出示：1班31人，2班28人，3班30人，每輛客車能乘坐50人）（1）收集數(shù)學(xué)信息，思考解題思路，可以考慮班級(jí)總?cè)藬?shù)、車輛載重人數(shù)。（2）滲透估算：從最鄰近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算。（3）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算：可以列豎式。（4）滲透巧算：觀察數(shù)的特點(diǎn)，可以先湊整。（5）請(qǐng)你安排，3個(gè)班級(jí)如何坐這2輛車？可以把一個(gè)班級(jí)進(jìn)行分拆。春游收費(fèi)。在學(xué)校收的費(fèi)用往返車費(fèi)：4元1角入場(chǎng)費(fèi)：5元8角3。師：學(xué)校發(fā)下一份通知，你們能看懂嗎？（1）計(jì)算：往返車費(fèi)與入場(chǎng)費(fèi)是多少？(4元1角+5元8角=9元9角)（2）學(xué)校準(zhǔn)備一份食品，價(jià)錢一共是多少？4元+3元5角+5角+8角+1元3角=10元1角（3）在學(xué)校，一共要收費(fèi)多少呢？（9元9角+10元1角=20元）（4）20元，你打算付給老師（）張（）元？游樂項(xiàng)目。（媒體出示游樂園圖）（1）找一找，有哪些游樂項(xiàng)目？（介紹項(xiàng)目及單價(jià)）（2）如果每一項(xiàng)都能玩，那需要多少錢？（50元）（3）根據(jù)要求設(shè)計(jì)方案：給你25元（全部用光，可以重復(fù)玩），你可能怎樣玩？①最多可以玩幾次？（5次）②最少可以玩幾次？（2次）③如果想玩3次，你可以怎么玩？④如果想玩4次，你又可以怎么玩？三、課堂總結(jié)：今天你學(xué)到什么新本領(lǐng)？蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案篇九教學(xué)內(nèi)容：p3738及做一做、練習(xí)九。教學(xué)目標(biāo)：能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：能辨認(rèn)銳角和鈍角，并能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：（出示主題圖）師：小朋友，這是我們寧波的甬江大橋，看，橋面上無數(shù)根拉索與橋面形成了許許多多的角。你能找一找嗎？學(xué)生交流匯報(bào)，并讓學(xué)生用手指一指找出來的角。提問：有關(guān)角的知識(shí)，你知道的有哪些呢？師：今天，這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究角。二、教學(xué)新授（出示剛才學(xué)生從主題圖中找出的角）你能把這些角分分類嗎？怎么分呢？（可四人小組討論）學(xué)生匯報(bào)各組討論情況（學(xué)生一般會(huì)有兩種分類結(jié)果根據(jù)是不是直角分根據(jù)角的大小分為三類：直角、比直角大、比直角?。└鶕?jù)學(xué)生回答，歸納師：根據(jù)角的大小，我們可以把角的分為直角，比直角大的角，比直角小的角，比直角大的角叫做鈍角，比直角小的角叫做銳角。（把剛才找出的角分三類顯示）練習(xí)：書p39（1）直角、銳角、鈍角生活中處處都有，請(qǐng)你找一找，說一說。除了書上的，你還能舉個(gè)例子嗎？師：剛才我找了直角、鈍角和銳角，現(xiàn)在請(qǐng)你自己動(dòng)手來創(chuàng)造直角、鈍角和銳角。（紙片、小棒、活動(dòng)角等材料）讓學(xué)生展示一下自己創(chuàng)造的直角、鈍角和銳角。練習(xí)：書p39（2）連線1）全體獨(dú)立完成2）校對(duì)畫角師：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了銳角、鈍角，那么怎么來畫銳角和鈍角呢？你可以利用你手中的直尺和三角板試一試。讓學(xué)生自由嘗試匯報(bào)，展示1）展示自己的作品，說說自己畫得是什么角？2）說說你是怎樣畫鈍角和銳角的？三、課堂今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？（揭題：銳角和鈍角）你有什么收獲呢？教學(xué)后記蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案篇十使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和掌握看鐘表的方法，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“小時(shí)、分”及其進(jìn)率，培養(yǎng)初步的時(shí)間觀念。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)際操作能力（包括學(xué)生自己動(dòng)手制作鐘面模型）和閱讀課本的能力。使學(xué)生知道珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。一、新課引入聽錄音。師：新課前，請(qǐng)大家聽一段錄音（播放音頻：時(shí)間的腳步）。誰能聽出這是什么聲音？生：這是鐘聲。師：對(duì)。這是時(shí)鐘行走時(shí)發(fā)出的聲音。我們要學(xué)習(xí)時(shí)間單位，就要認(rèn)識(shí)鐘面。師：下面介紹三好學(xué)生小芳姐姐每天主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間安排。（分別出示圖片起床圖、上課圖、活動(dòng)圖）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，按順序說出每幅畫中小芳姐姐在做什么？她是在幾點(diǎn)鐘開始的？（教師在學(xué)生每回答完一幅圖后，作出必要的補(bǔ)充和更正。）（1）小芳姐姐每天上午6時(shí)半起床，一分鐘也不拖拉。（2）小芳姐姐上午8時(shí)正準(zhǔn)時(shí)上課，不遲到、不早退，認(rèn)真學(xué)習(xí)。（3）小芳姐姐每天下午4時(shí)參加課外鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。師：大家要向小芳姐姐學(xué)習(xí)，更好地安排和掌握時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，做時(shí)間的小主人。二、學(xué)習(xí)新課師：人們?yōu)榱苏莆諘r(shí)間，做時(shí)間的主人，發(fā)明了時(shí)鐘。觀察時(shí)鐘。教師在黑板上掛出一個(gè)時(shí)鐘（或演示動(dòng)畫認(rèn)識(shí)鐘面），用投影儀出示放大了的鐘面投影圖，要求學(xué)生結(jié)合自制的鐘面模型，觀察、了解鐘面上各個(gè)部分及其名稱。請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，要求知道：鐘面上有1～12共十二個(gè)數(shù)，以及它們各自的位置。每個(gè)數(shù)之間有5格，一共有60格。鐘面上有兩根指針，長(zhǎng)的是分針，短的是時(shí)針。觀察、思考和討論。（1）鐘面上這兩根指針是怎樣走動(dòng)的？教師演示，得出分針和時(shí)針在鐘面上是同時(shí)、同方向、不同速度地行走。（2）分針與時(shí)針是怎樣表示時(shí)間的？教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第61頁末段。理解“時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是一小時(shí)，分針走一格是一分鐘”的結(jié)論。（3）兩針行走時(shí)它們的關(guān)系怎樣？蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案篇十一人教二年級(jí)下冊(cè)教材第59~60頁例1及第60頁“做一做”。例1 借助平均分物的操作活動(dòng)，先進(jìn)行恰好分完的操作活動(dòng)，并用除法算式表示出來；再進(jìn)行有剩余的操作活動(dòng)，通過對(duì)比使學(xué)生體會(huì)其異同，幫助學(xué)生理解有剩余的情況，并用除法算式表示。通過與表內(nèi)除法的對(duì)比，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。結(jié)合具體情境，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)余數(shù)的過程，理解有余數(shù)除法的意義。通過主題圖教學(xué)，讓學(xué)生知道計(jì)算問題是從生活實(shí)際中產(chǎn)生，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的觀察、概括能力。理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，能夠準(zhǔn)確求出余數(shù)。本課時(shí)運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生通過擺草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象，抽象為有余數(shù)的除法的過程，理解有余數(shù)除法的含義。本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過總結(jié)、歸納、抽象、概括等方法來學(xué)習(xí)。承前啟后鏈故事描寫法：周末小熊打算請(qǐng)2個(gè)好朋友到他家做客，加上小熊一共3人，他想請(qǐng)大家一起吃草莓?？墒撬蜷_冰箱一看，發(fā)現(xiàn)只有7個(gè)草莓，3人怎么分7個(gè)草莓呢？他很苦惱。聰明的小朋友們，你們知道他為什么苦惱嗎？誰能來說一說？（不能把草莓平均分完）這就是我們今天要共同探究的內(nèi)容――有余數(shù)的除法（板書）?！酒肺觯喊呀滩闹械那榫斑M(jìn)行了改編，增加了課堂的趣味，吸引了學(xué)生的注意力，為新知教學(xué)做了充分的準(zhǔn)備?！?活動(dòng)導(dǎo)入法：請(qǐng)同學(xué)們拿出10個(gè)小圓片。①把10個(gè)圓片平均分成2份，每份有幾個(gè)？②把10個(gè)圓片平均分成3份，每份有幾個(gè)？（學(xué)生說法不一：有的說不能分，有的說分不出來）這樣的問題究竟應(yīng)該怎樣解決呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，有余數(shù)的除法。（板書課題：有余數(shù)的除法）【品析：活動(dòng)導(dǎo)入，讓學(xué)生動(dòng)手操作，每個(gè)學(xué)生都參與其中并思考沒有剛好分完怎么辦？于是激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，隨著老師的引導(dǎo)進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)中?！慷?、師生合作，探究新知復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義。平常我們分東西，有時(shí)候能正好平均分完，有時(shí)候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫余數(shù)，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”（出示課題）。（1）課件出示6個(gè)草莓圖：把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤，擺一擺。（2）學(xué)生交流獲取信息。（3）利用學(xué)具實(shí)際操作。（4）用算式表示操作的過程。課件出示6個(gè)草莓?dāng)[放的結(jié)果圖：（5）小組內(nèi)說說6247。2=3（盤），這個(gè)算式表示的意思?！酒肺觯簻贤ú僮鬟^程、算式、語言表達(dá)之間的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生明白它們的意思是一樣的，只是表達(dá)的形式不同?！坷斫庥杏鄶?shù)除法的含義。（1）在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。①課件出示7個(gè)草莓圖：把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤，擺一擺。②學(xué)生利用學(xué)具操作。③交流發(fā)現(xiàn)的問題：剩下一個(gè)草莓。（2）在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。①學(xué)生用算式表示剛才擺的過程，教師巡視，選取典型案例。②教師板書規(guī)范寫法：7247。2=3（盤）……1（個(gè)）余數(shù)③讀作：7除以2等于3余1。寫法：首先在等號(hào)的右面寫商，然后點(diǎn)上6個(gè)小圓點(diǎn)再寫上余數(shù)。④交流算式表示的意思，1各表示什么？明確“1”是剩下的草莓?dāng)?shù)，我們把它叫余數(shù)。（3）歸納總結(jié)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。①