【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 此，以讀為主是本教學(xué)案例所體現(xiàn)的又一要點(diǎn)。堅(jiān)持以“讀”為主線，在教學(xué)中采取多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會(huì)，在讀中思考，并在小組交流、師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)和發(fā)展語(yǔ)感，同時(shí)受到情感的熏陶。四、案例設(shè)計(jì)流程：教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利、有感情的朗讀課文。 借助課文具體的語(yǔ)言材料，通過(guò)眾多形式，讓學(xué)生知道喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)，狐貍和烏鴉頭飾。狐貍和烏鴉的幻燈投影。一、創(chuàng)設(shè)情境。出示投影片，播放課文的朗讀帶。設(shè)問(wèn)：你最喜歡哪一小節(jié)?說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。(教學(xué)提示：自讀時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，高聲讀、小聲讀、默讀、與同伴齊讀等都可以。)[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)錄音朗讀創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開(kāi)創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，課伊始，趣已生。自主化的讀書(shū)方式，照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。]二、引導(dǎo)朗讀，合作學(xué)習(xí)。設(shè)問(wèn)：狐貍的三次說(shuō)話，它的動(dòng)作、表情有哪些變化?(小組合作討論)(教學(xué)提示：小組合作學(xué)習(xí)的步驟：①小組討論。②組長(zhǎng)填寫(xiě)討論結(jié)果。③反饋。)[設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮小組合作，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。]指導(dǎo)朗讀。(教學(xué)提示：這一環(huán)節(jié)中，主要在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確，將課文讀得通順，重點(diǎn)放在師生共同評(píng)讀上，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感。)設(shè)問(wèn)：聽(tīng)了狐貍的話以后，烏鴉的心里會(huì)想什么?[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。]指導(dǎo)朗讀。(教學(xué)提示：小組合作讀議和交流評(píng)議時(shí)要讓組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都試著讀一讀、說(shuō)一說(shuō)，交流各自的體會(huì)和想法，然后推選比較好的在全班讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。)[設(shè)計(jì)意圖：在讀中想，在讀中悟，是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。在研讀重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)通過(guò)指讀、自讀、小組讀、分角色讀、演讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語(yǔ)感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語(yǔ)言。同時(shí)，營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去看、去想、去說(shuō)、去演，把教學(xué)的過(guò)程變革為學(xué)生主動(dòng)參與、相互合作、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)移。]三、表演遷移，開(kāi)發(fā)潛能。根據(jù)課文主要內(nèi)容自由想像，小組合作帶頭飾表演。評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里，不好的地方可以怎么改。(教學(xué)提示：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是給提供一個(gè)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，展示他們的理解力、想像力、表演才能以及協(xié)作能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。)四、總結(jié)明理，擴(kuò)展延伸。引導(dǎo)總結(jié)。學(xué)生默讀全文，也可以多讀讀自己感興趣的段落，一邊讀一邊想：學(xué)了這個(gè)寓言，你有什么收獲或想法，讀后在小組議一議。 小組匯報(bào)交流。(教學(xué)提示：談收獲時(shí)，可以是悟出的道理，也可以談?wù)剬?duì)烏鴉和狡猾的看法。對(duì)學(xué)生回答中出現(xiàn)的獨(dú)到見(jiàn)解，老師要多問(wèn)幾個(gè)為什么，多鼓勵(lì)。)續(xù)編故事。以“狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里去了”為開(kāi)頭續(xù)編故事?；蛞浴盀貘f再次見(jiàn)到狐貍”為題續(xù)編故事。也可以編出自己的關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，講給別人聽(tīng)。狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì)方案 狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六教學(xué)目的初讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“差”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)并掌握13個(gè)生字教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)教學(xué)準(zhǔn)備烏鴉與狐貍的掛圖、生字卡片、游戲《摘蘋(píng)果》的圖片教 學(xué) 過(guò) 程一、 啟發(fā)談話，揭示課題：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事，瞧!老師已經(jīng)把故事中的兩位主人公請(qǐng)來(lái)了，(出示烏鴉圖片)問(wèn)：同學(xué)們看，這是誰(shuí)呀?你眼中的烏鴉是什么樣的?它的羽毛漂亮嗎?它的叫聲和黃鶯或百靈鳥(niǎo)相比又怎樣呢?那么另一位主人公狐貍，它的本性是什么呢?(狡猾)出示“和”字卡，今天這節(jié)課我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)《烏鴉和狐貍》的故事，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，還想怎樣介紹這個(gè)“和”字。(學(xué)生學(xué)習(xí)“和”字)二、 看圖了解大意，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：我們先來(lái)觀察這幅圖： 圖中畫(huà)著誰(shuí)和誰(shuí)?(烏鴉和狐貍)(重復(fù)訓(xùn)練“和”的使用) 它們各自在什么地方?(學(xué)習(xí)“枝”)(狐貍在樹(shù)下，烏鴉在樹(shù)枝上) 再仔細(xì)觀察，烏鴉的嘴里叼著什么?(學(xué)習(xí)“叼”字) 看到烏鴉嘴里叼著的肉，狐貍表現(xiàn)出什么樣子?(學(xué)習(xí)“饞”) 你能用一句話或一段話把我們剛才觀察到的內(nèi)容將給大家聽(tīng)嗎? 烏鴉叼著的肉怎樣掉下來(lái)被狐貍吃掉的?只要我們細(xì)心的讀課文，你就會(huì)找到答案。(教師演示肉從烏鴉嘴里掉下來(lái))三、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字 請(qǐng)同學(xué)們輕輕的把書(shū)翻到第79頁(yè)，先聽(tīng)老師讀一讀，要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)字音。 你們喜歡這則寓言故事嗎?想不想自己讀一讀?請(qǐng)同學(xué)們自由的大聲的讀一讀，一邊讀一邊畫(huà)出小節(jié)。 同學(xué)們找到了幾小節(jié)?那么我們請(qǐng)8位同學(xué)按照順序分別來(lái)讀一讀這則小故事，好嗎?其他同學(xué)要一邊聽(tīng)一邊想這個(gè)故事講了一件什么事? 狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了什么?(學(xué)習(xí)“您”)(區(qū)分“您”與“你”并分別說(shuō)句子) 還說(shuō)了什么?(學(xué)習(xí)“差”、“嗓”) 烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，心情怎樣呢?(學(xué)習(xí)“意)在它非常得意非常高興的時(shí)候，它終于忍不住怎樣了?它的歌聲是什么樣的?(學(xué)習(xí)“哇”、“剛”)從這里我們能看出狐貍的本性怎么樣?(很狡猾)(隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的過(guò)程指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))現(xiàn)在我們已經(jīng)初步了解了這則小故事，剛剛在文中出現(xiàn)的生字寶寶我們也認(rèn)識(shí)了?現(xiàn)在，誰(shuí)愿意作小老師來(lái)領(lǐng)著大家讀一讀?(領(lǐng)讀)如果老師讓同學(xué)單獨(dú)來(lái)讀，你還能認(rèn)識(shí)這些生字嗎?(指名讀)看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和這些生字寶寶成為朋友了，對(duì)嗎?為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們老師要帶領(lǐng)大家一同到果園摘果子，好嗎?(游戲《摘果子》)注意：我們把摘下來(lái)的果子放在一起組成一個(gè)詞語(yǔ)，這樣才算成功，能做到嗎?(把摘到的果子讀給大家聽(tīng)，讓同學(xué)們來(lái)判斷對(duì)還是錯(cuò))狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì)方案 狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七教學(xué)目標(biāo) ：通過(guò)朗讀，使學(xué)生理解初步了解課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字新詞。進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞。正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn) ：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。教學(xué)過(guò)程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。教師拿出的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩種動(dòng)物什么樣？它們的特點(diǎn)。出示課題：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于的故事，板書(shū)課題：。二、學(xué)習(xí)新課指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)回憶學(xué)習(xí)的步驟：（用投影列出）（1）借助漢語(yǔ)拼音讀課文。（2）借助工具書(shū)，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。（3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái)）學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。（教師行間巡視，幫助有困難的學(xué)生）相互交流學(xué)習(xí)情況（1）教師出示生字卡片： 鴉 洞 肉 站 流 親 漂 麻 雀 極（2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。肉 ：第五筆是“撇”漂： 熟字“飄”去掉風(fēng)字旁，換上三點(diǎn)水，就是漂亮的漂。流：左右結(jié)構(gòu)，右邊第四筆是點(diǎn)。親：上下結(jié)構(gòu)，下面是一橫加一個(gè)小字。動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）（4）讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思：（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解）（用投影羅列出來(lái)）叼 漂亮 親愛(ài) 流口水 不做聲朗讀（1）配樂(lè)朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。（3）學(xué)生進(jìn)行朗讀，全班評(píng)議。（4）自己讀課文，提出問(wèn)題。三、練習(xí)鞏固看拼音填空給下面的字加偏旁組字再組詞四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況五、布置作業(yè)在生字本上抄寫(xiě)難字。朗讀課文，讓家長(zhǎng)評(píng)分，記錄在書(shū)上。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽(tīng)好話，就容易上當(dāng)受騙的道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解、感悟詞句的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽(tīng)好話，就容易上當(dāng)受騙的道理。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn) ：看懂圖意，理解課文內(nèi)容。有語(yǔ)氣地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：圖片投影（課文插圖）教學(xué)過(guò)程 ：一、激情導(dǎo)入教師先貼一棵大樹(shù)，然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把的圖片貼好。烏鴉在大樹(shù)上做了個(gè)窩。大樹(shù)底下有個(gè)洞，洞里住著狐貍。板書(shū)課題：