【文章內容簡介】 我知道燕子的尾巴能掌握方向。生：我知道小魚的尾巴能撥水?！n件出示壁虎、燕子、小魚、孔雀、小猴，畫外音介紹自己尾巴的功能。小組編兒歌，課件出示：看誰編得好（）告訴我，你的尾巴有啥用？我的尾巴（），（）。小組匯報。把你編的兒歌讀給爸爸媽媽聽，也可寫進日記里。反思：通過讓學生說說你還知道哪些動物尾巴的功能，小組合作自編兒歌。充分展現(xiàn)、挖掘了學生的創(chuàng)造能力。最終達到教學之目標，收到了良好的教學效果。小學語文教學設計萬能 小學語文教學設計案例篇六1．這篇課文我讀了（ ）遍。我認為自己讀得（）組內伙伴評價：（）2．看拼音，寫字詞。224。nɡ nu232。 249。 ū土（ ） 肆（ ） 盤( ) ( )泥。風雨（ ） 三（ ）五（ ） 山川（ ） 日（）同( )參天的（ ） 險惡的（ ） 感人的（4．課文內容我知道。課文用清新的筆觸向我們描繪了一位( )，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地( )，用15年的時間在()。,思考:這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？用“——”劃出。？用“～～～～”劃出。找好后再讀讀句子，寫上體會。？：以“是啊，敬愛的老人，青山是不會老的?！睘殚_頭，把你想說的話寫下來。晉西北在山西，與內蒙古、陜北風沙去相毗鄰，自然條件惡劣。山西地處沙漠化擴展前沿，而晉西北土地沙漠化日趨嚴重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場風，從春刮到冬，無風三尺土，風起土滿天”的說法。小學語文教學設計萬能 小學語文教學設計案例篇七學會本課11個生字，理解由生字組成的詞語。理解課文內容，知道小豬、小牛、小猴處理麥子的不同方式，懂得誰的做法好，體會它們美好的品質。能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是讀出不同角色的不同語氣，能講述這個故事。知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會它們美好的品質。多媒體課件，小豬、小牛、小猴、土地爺爺頭飾各一。以教扶放的教學思路，指導學習結構相似的段落。以扣讀導悟，以悟促讀的方法，讓學生反復朗讀，激發(fā)學生思考三個小動物是如何處理麥子的，誰的做法好？在完全理解課文的基礎上，練習分角色朗讀，注重讀出各動物的個性。在準確把握故事情節(jié)發(fā)展的基礎上，練習講述故事。課前板書：2三袋麥子小豬吃光小牛保存小猴播種下了地聽寫詞語，聽寫后出示課件（禮物保存防止糧食神秘收獲拜訪迫不及待）學生自我訂正。指名說說課文第一部分主要內容一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛、小猴。他先到小豬家，出示課件（土地爺爺拜訪小豬圖），他們見面是一副怎樣的情景，誰來說說。指名說說圖意課文是怎么寫的呢？同學們自由輕聲讀第六自然段，看看有沒有不懂的地方，打上問號。學生說說不懂的地方，引導學生通過自讀、討論、教師板書理解疑難點（板書：憨厚可愛）抓住小豬的言行來體會憨厚可愛，指導讀好小豬的言與行。有感情齊讀第六自然段請同學們回憶一下，剛才我們是怎么學習第六自然段的？出示課件（學習方法：⑴觀察圖畫，說說圖意；⑵讀讀課文，找找難點；⑶讀讀議議，體會品質；⑷感情朗讀，加強體會。）下面我們就按照這種學習方法學習第七自然段⑴出示課件（土地爺爺拜訪小牛圖），指名說說圖意。⑵讀讀第七自然段找找疑難點⑶讀讀議議，體會小牛節(jié)儉的品質（板書：節(jié)儉）⑷有感情朗讀第七自然段現(xiàn)在，我們自己按照學習方法學習第八、九自然段，出示課件（土地爺爺拜訪小猴圖）大家看，老師這兒板書應該寫什么？（板書：聰明能干）誰能當好土地爺爺來夸夸小猴？指導讀好土地爺爺?shù)脑?。分角色朗讀第八、九自然段。小豬、小牛、小猴在處理麥子上，誰的做法最好呢？為什么？學了這課，你有什么收獲？教師引導總結：從這個有趣的童話故事中，我們明白了什么是憨厚，什么是節(jié)儉，什么是聰明能干，尤其是小猴富有創(chuàng)造性的做法給我們留下了深刻印象，對我們的啟發(fā)也很在，今后我們要向小猴學習。分角色朗讀課文繼續(xù)有感情地朗讀全文，準備講述、表演這個故事。附：板書設計2三袋麥子小豬吃光憨厚小牛保存節(jié)儉小猴播種下了地聰明能干讀一讀，再抄寫。（詳見書115頁第三題）比一比，再組詞。防（）止（）食（）秘（）訪（）正（）糧（）密（）按課文內容填空。土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子。小豬把麥子，小牛把麥子，不猴把麥子。的做法最好，因為：。有感情地朗讀課文.小組測評。在教學過程中，教扶放的方法，充分發(fā)揮了學生的主體作用，使他們能充分自主地學習。通過扣讀導悟使學生了解各動物的個性特點。以悟促讀使學生的朗讀及理解能力得到明顯提高，加上分角色朗讀及復述的訓練，使學生對課文的理解更加透徹。小學語文教學設計萬能 小學語文教學設計案例篇八用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。今天，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？（板書課題“鯨”。)你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個謎。按要求自讀、自學：讀課文，要求正確、通順。生字會讀、會認、會寫。理解字義、詞義，不會的。想一想課文的大意。提出不懂的問題。在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。(教師巡視點撥，根據(jù)需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。)全班交流自學所得：（1）生字的讀音及書寫：(“肺”的右半部不要寫成“市”)（2）聯(lián)系上下文理解部分詞語：垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生哺乳動物、鰭、吞進。（3）朗讀課文：(師生探討某些句段的讀法。)（4）整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性：(可以用詞語概括出每個自然段的主要內容。)各小組提出不懂的問題。自主讀課文，抄寫生字新詞。聽寫本課生詞，同桌互相批改，錯的訂正一遍。指名說一說本課大意后，引入新課：這節(jié)課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。自學，理解課文的主要內容：自學提示：（1）課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體說說每一方面的內容，可用結構圖表示。（2）作者為了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什么好處？①鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤。②進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”。③種類:須鯨、齒鯨。④生活習性:食物、呼吸、睡覺、繁殖。把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。全班探討，突破重難點：（1）探討一：鯨的形體很大①從哪里可以看出鯨的大？②作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大？有什么好處？用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。③把你的感受讀給大家聽。（2）探討二：鯨為什么不是魚①鯨是哺乳動物。②為什么形體像魚？進化過程：“陸地”──“淺?！暴ぉぁ昂Ｑ蟆薄＂埚L是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？④從鯨的進化過程可以看到什么？想到什么？鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。⑤課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖復述鯨的進化過程。⑥聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。（3）探討三：鯨的種類與食物①說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？齒鯨：大魚和海獸；須鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤②須鯨、齒鯨的區(qū)別。(課件出示)（4）探討四：鯨的生活習性①文章中介紹了鯨的那些生活習性？食物、呼吸、睡覺、繁殖。②請你用不同的形式向大家介紹：呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖?？凑n件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。③作者用哪些方法來說明鯨的生活習性？數(shù)字法、舉例法、對比法。④再讀課文：想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。自己整理筆記。根據(jù)課文內容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。小學語文教學設計萬能 小學語文教學設計案例篇九小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€謎語，請大家聽清謎面：一只蝴蝶輕輕飄，順著風兒上九霄。一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。指名說出示課文插圖瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢!詩人高鼎把他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎?板書課題，指導讀準平舌音“村”。自由讀古詩，借助拼音讀準宇音。同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。指名讀，齊讀?？磮D，幾個小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?(指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶)全班齊讀?？纯磮D中的景物怎樣?(指名用自己的話說)詩中是怎樣寫的?(引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙)小伙伴在這么美的風景下放風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧1讀詩想畫畫，指導背誦師配樂朗誦，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么?？磮D背誦，全班齊背。復習生字詞，寫字指導抽讀生字、詞卡片，學生說一說怎么記住“醉”這個字。指導寫“忙”字（方法同前）。擴展活動開展放風箏活動?！洞簳浴方o我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調。良辰美景配上快樂生活，多么富有情趣；大好春光配上風華少年，意境多么悠遠。認識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。重點：認識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。難點：認識生字“醉”和書寫“聲、處”。小學語文教學設計萬能 小學語文教學設計案例篇十教學目標:知識與能力:理解“乞求、心頭一軟、忐忑不安”等詞語,理解“殺生和慈善在老獵人身上共存”以及“天下所有慈母的跪拜,包括動物在內,都是神圣的”這兩句話的含義。學習動作描寫對表現(xiàn)人物心理的作用。過程與方法:通過圈點品讀和交流研討,感受藏羚羊偉大的母愛以及老獵人的情感變化。情感態(tài)度與價值觀:學會尊重生命,善待生命。教學重點:感受藏羚羊偉大的母愛以及老獵人的情感變化。教學難點:學習動作描寫對表現(xiàn)人物心理的作用。教學準備:圖片、背景音樂等。教學過程:第二課時《藏羚羊跪拜》,請同學們齊讀課題?；貞浺幌?課文講了一個什么故事?,接