20xx年小學(xué)三年級語文翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)翠鳥課文教學(xué)設(shè)計(jì)(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 02:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 讀。三、深入文本，感知課文我們這么想擁有一只翠鳥，那它長什么樣呢？ ppt出示：翠鳥圖片翠鳥這么美麗、漂亮，作者是這么介紹的呢？請同學(xué)們打開課本快速讀讀課文第一自然段看看作者描寫了翠鳥的哪些方面？ ppt出示：第一自然段誰能起來說說作者描寫了翠鳥的哪些方面？（小爪子 羽毛 眼睛 嘴）在這幾個部位中你最喜歡哪個部位？讀一讀，說說為什么，開始?。▽W(xué)生回答，機(jī)動處理）哎呀，多鮮艷的羽毛?。∵@顏色多美，多惹人喜愛??！像她這樣一起來讀一讀。ppt出示：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。作者寫的精彩，大家讀的動人，看，就像一首詩一樣，不過缺了幾句，你能填上嗎？ ppt出示：頭上的羽毛（）背上的羽毛（）腹部的羽毛（）誰來為它帶上頭巾？誰能為它披上外衣？最后一句你來。讓我們一起來為它穿上這神奇的外衣。ppt出示： 頭上的羽毛（像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。）背上的羽毛（像淺綠色的外衣。）腹部的羽毛（像赤褐色的襯衫。）這一段作者寫得這樣好，是因?yàn)樗昧诵乃紝?，看，你有什么發(fā)現(xiàn)？ ppt出示：點(diǎn)擊 “頭上 背上 腹部” 變紅。對，作者按從上到下的順序向我們展示了一只人見人愛的翠鳥，來，齊讀一下體會作者的寫作順序。再來看一看你還有什么發(fā)現(xiàn)？ ppt出示：點(diǎn)擊 “像 像 像”變紅這三個句子都是比喻句。用比喻句有什么好處？如果老師這樣說：翠鳥的羽毛非常鮮艷，頭上的羽毛是橄欖色的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。你覺得怎么樣？不夠具體，不夠生動。是啊，作者用比喻句把翠鳥的美寫得更加的具體生動，就好像一個漂亮的小姑娘，頭上戴著——身上披著——里面還穿著——多神氣啊！讓我們通過朗讀一起來夸夸它的美，表達(dá)我們對翠鳥的喜愛吧！齊讀。讀的真好！像作者這樣先總寫翠鳥羽毛顏色的鮮艷，再具體寫翠鳥頭、背、腹部的羽毛，這樣先總后分的寫法可以讓文章更加具體，更加有條理。除了鮮艷的羽毛，你還喜歡翠鳥的哪些部位？小爪子（紅色—顏色鮮艷；緊緊地—非常有力。）眼睛—透亮靈活嘴—又尖又長（像什么？）多美的翠鳥??！他深深的吸引了我們。ppt出示：我們真想捉一只來飼養(yǎng)。我們這么想捉一只來飼養(yǎng)，那它有什么本領(lǐng)呢？請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)3自然段，用筆勾出秒寫翠鳥的句子，想想你有什么體會，在與小組內(nèi)成員交流、交流。1讀2勾3想4討論，開始吧！你找到了哪些描寫翠鳥的句子？“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！蹦泱w會到了什么？（鳴聲清脆，叫聲好聽）還能體會出什么？（飛得快）從哪個詞知道的？（疾飛）什么是疾飛？哪個同學(xué)還能用“疾”組個表示快的詞語？（疾馳）剛才有的同學(xué)通過第一句的鳴聲清脆體會到翠鳥的聲音好聽，有的同學(xué)通過疾飛體會到了翠鳥飛的速度很快，老師也有自己的體會，我從“輕輕地停在葦稈上”體會出了翠鳥體態(tài)非常的輕盈，那有什么樣的體會就有什么樣的感情，讓我們帶著自己的體會讀讀第一句。齊讀。你還找到了那些描寫翠鳥的語句？“他一動不動的注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚?！笔裁唇小白⒁暋?？看。我看著你就是注視你嗎？“注視”可不是一般的看，注視是認(rèn)真地、聚精會神地看。那一動不動呢？請同學(xué)們注視著這個墻角，一動不動的注視著這個墻角。翠鳥像這樣一動不動地注視著泛著微波的水面，可能是一分鐘，可能是五分鐘，可能是十分鐘，甚至?xí)r間會更長，直到他抓到小魚為止，你體會到了什么？（翠鳥非常有耐心。）誰能讀出翠鳥的耐心？（指名讀，齊讀）你還找到了哪些？“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。” 這句話中翠鳥有一些動作請你找一找。（蹬開、叼起、貼著、飛走）從翠鳥的動作里，你體會到了什么？（捕魚速度的快）作者為了表明翠鳥捕魚速度的快，他運(yùn)用了一個比喻句，把射出去的翠鳥比作—箭！誰來讀一讀表現(xiàn)翠鳥那箭一樣的速度！看，翠鳥的動作什么多么的快??！誰再來讀一下？ 我們一起來讀一讀。翠鳥捕魚的速度的確很快。難道是小魚不夠機(jī)靈，不夠小心嗎？（不是，小魚悄悄地把頭露出水面，吐了個小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。）翠鳥的速度這么快，和它的外形有關(guān)系嗎？（有！小巧玲瓏的身體，體態(tài)輕盈；眼睛透亮靈活，發(fā)現(xiàn)的快；嘴又尖又長）難怪人們賦予翠鳥“釣魚郎”的美譽(yù)。這么好看的翠鳥，這么本領(lǐng)高超的翠鳥，難怪我們想捉一只來飼養(yǎng)？那最終我們捉了幾只??？你從哪里看到我們沒捉翠鳥的？（打消了這個念頭）我們這么喜歡翠鳥，這么想捉一只來飼養(yǎng)，為什么又會打消這個念頭呢？（因?yàn)槲覀兟犃死蠞O翁的話）老漁翁說了什么？（孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀?。├蠞O翁是在勸我們——不要捉鳥！可是我們一直以為捉一只翠鳥來飼養(yǎng)才能表達(dá)我們對翠鳥的喜愛呀！可是現(xiàn)在老漁翁又不讓我們捉鳥，那我們該怎么辦呢？為什么？你說的可真好！謝謝你們讓老師明白了什么才是對翠鳥真正的愛。來，讓我們一起來讀一讀課文最后一自然段，表達(dá)此時我們所懂得的對翠鳥真正的愛。齊讀。原來愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀望，愛是靜靜的守候，愛是默默地祝福。那愛鳥除了給鳥兒自由，我們還可以為鳥兒做些什么呢？四、拓展升華齊讀《紅領(lǐng)巾真好》。ppt出示：作業(yè)：用上今天學(xué)到的寫作手法協(xié)議中你熟悉的小動物。小學(xué)三年級語文翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì) 翠鳥課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．了解翠鳥的外形和活動的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。2．學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。3．能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。4．學(xué)會本課的生字、新詞
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