20xx年四年級乘法分配律教案北師大(優(yōu)質(zhì)8篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 00:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 為總價相等，這兩個算式我們可以用什么符號把它們連接起來？（學(xué)生回答后，師在兩個算式中間用等號連接）。師：這個等式怎么讀呢？生嘗試讀等式。（預(yù)設(shè)學(xué)生讀法：。）。研究其它方案。由學(xué)生依次匯報出其余3種不同的搭配方案，并引導(dǎo)說出是怎么想的。計算后分別加上等號。教師板書。一套4=4件上衣+4條褲子。（225+75）4=2254+754。（225+125）4=2254+1254。四年級乘法分配律教案北師大篇四練習(xí)用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡算。用乘法解決實際問題。[教學(xué)重、難點]。用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡算。解決實際問題。[教學(xué)準(zhǔn)備]計算器。[教學(xué)過程]。做第1題：獨立完成，訂正時說說簡算方法。做第3題：小組活動：比一比?？茨膫€小組連的又對又快，在做題的過程中進(jìn)一步理解乘法分配律適用的條件。讓學(xué)生獨立完成，重點理解列式的算理，即第1個問題為什么是計算周長，第2個問題為什么是計算面積，體會周長與面積的不同含義。本題是一個乘數(shù)的變化引起積的變化，滲透了一些函數(shù)的思想。先呈現(xiàn)情境圖，讓學(xué)生觀察，再根據(jù)圖上給出的信息解決所提出的問題。然后引導(dǎo)學(xué)生思考所列算式中乘數(shù)與積的變化規(guī)律。接著，可讓學(xué)生再舉例來驗證自己的發(fā)現(xiàn)。第課時：四年級乘法分配律教案北師大篇五使學(xué)生在探索的過程中，能自主發(fā)現(xiàn)乘法分配律，并能用字母表示。通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理和概括能力。發(fā)揮學(xué)生主體作用，體驗探究學(xué)習(xí)的快樂。小黑板、口算題、例題、練習(xí)題等。本節(jié)課的學(xué)習(xí)我主要采取自主探究學(xué)習(xí)，把問題教學(xué)法，合作教學(xué)法，情境教學(xué)法等結(jié)合運用于教學(xué)過程中。使學(xué)生自主、勇敢地體驗嘗試和實踐活動來進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。（一）、設(shè)疑導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘法結(jié)合律和乘法交換率。誰來說一說，掌握乘法結(jié)合律和乘法交換率有什么作用？（簡便）。接下來我們做幾道口算題，看誰做得又對又快。其他同學(xué)快速判斷。（生口算。）。（二）、探究發(fā)現(xiàn)。1．猜想。師：同學(xué)們算得很快，看看下道題你們能不能很快算出來。（出示：（10+4）25。）。這道題算得怎么不如剛才的快??？（它和前面的題目不一樣）。好，我們來看一下它與前面的題目有什么不同？這道題含有不同運算符號了，有能口算出來的嗎？說說你的想法。為什么這樣算哪？你是怎么知道的？你知道什么是乘法分配律嗎？你自學(xué)能力很強(qiáng)，但對乘法分配律的內(nèi)涵還不了解，這節(jié)課我們就來探究乘法分配律好嗎？（板書課題：乘法分配律。）。2．驗證。師：同學(xué)們看兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘，如果可以這樣計算的話，那可簡便多了。到底能不能這樣計算，我們來驗證一下。請同學(xué)們在練習(xí)本上分別算出這兩個算式的結(jié)果，看看是否相同。（生活動計算。）。師：說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（兩個算式的結(jié)果相同。）說明這兩個算式關(guān)系是什么？（相等。）。（學(xué)生計算，并匯報。）。3．結(jié)論。生：兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘，可以用這兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，再把它們的積相加，結(jié)果不變。師：同學(xué)們真聰明，你們知道嗎？這就是乘法的第三個運算定律乘法分配律。（出示課件，學(xué)生齊讀分配律的意義。）。師：如果老師用a、b、c表示兩個加數(shù)和乘數(shù)，你能用字母表示乘法分配律嗎？（a+b）c=ac+bc。師：回到第一題，看來利用乘法分配律，確實可以使一些計算簡便。接下來，我們利用乘法分配律計算幾道題。三、練習(xí)應(yīng)用。（生練習(xí)應(yīng)用定律。）。師：通過這兩道題的計算，我們可以看出，乘法分配律是互逆的。為了使計算簡便，我們既可以從左邊算式得到右邊算式，又可以從右邊算式得到左邊算式。但遇到實際計算時，要因題而異。四、總結(jié)。師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘法分配律，看到乘法分配律，你們能聯(lián)想到什么呢？（兩個數(shù)的差，同一個數(shù)相除都可以應(yīng)用這樣的方法。）。反思：本課的學(xué)習(xí)要使學(xué)生理解和掌握乘法分配律，并能正確地進(jìn)行表述。讓學(xué)生參與知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生概括、分析、推理的能力，并滲透從特殊到一般，再由一般到特殊的認(rèn)識事物的方法。本節(jié)課的教學(xué)較好地貫徹了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，主要體現(xiàn)在以下幾點：一、主動探究，實現(xiàn)親身經(jīng)歷和體驗?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)是學(xué)習(xí)文本批判、質(zhì)疑和重新發(fā)現(xiàn)的過程，是在具體的情境中整個身心投入到學(xué)習(xí)活動，去經(jīng)歷和體驗知識形成的過程，也是身
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