【文章內(nèi)容簡介】 過讓學(xué)生動手操作、相互交流、動腦思考，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印推薦度：點擊下載文檔搜索文檔分數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計一等獎篇九書105106使學(xué)生初步認識幾分之一、幾分之幾；會正確的讀寫分數(shù)，知道各部分的名稱及含義。從學(xué)生的實際生活出發(fā)，使學(xué)生在多種活動中理解知識，發(fā)展智力。培養(yǎng)創(chuàng)新和實踐的意識。理解為什么平均分才能用分數(shù)表示理解必須平均分才能用分數(shù)表示一、認識二分之一例1 把一張紙平均分成2份直觀演示，學(xué)生操作把一張紙平均分成2份，其中一份不能用我們以前學(xué)習(xí)過的數(shù)來表示用新的數(shù)來表示二、認識四分之一 四分之三例2 把正方形紙平均分成4份，然后把一份圖上顏色。一個正方形平均分成4份， 每份是他的四分之一，沒有圖顏色的就是3個四分之一，就是四分之三。三、學(xué)習(xí)各部分的名稱例3 看圖填一填，說一說出示掛圖由學(xué)生說出是幾分之幾師板書，介紹這些數(shù)就是分數(shù)，上面的叫分子、下面的叫分母、中間的線叫分數(shù)線。四、課堂活動 1題先用紙折一折，問：平均分成了幾份？然后填空2題同方同學(xué)，你讀我寫，互相交換說一說生活中，什么地方要用到分數(shù)？第二課時 練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：書107108教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)鞏固學(xué)生對分數(shù)意義的理解，提高應(yīng)用能力 。培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。教學(xué)過程：一、交代本課的任務(wù)完成練習(xí)十九的17題二、基礎(chǔ)練習(xí)1題 用分數(shù)表示下圖中的陰影部分2題 在每個圖里選適當(dāng)?shù)牟糠滞可项伾硎舅旅娴姆謹?shù)三、發(fā)展練習(xí)3題 用下面的分數(shù)表示涂色部分對嗎？注意 是否平均分4題 選出合適的分數(shù)來表示各圖中的陰影部分此題的陰影部分不是連續(xù)的5題 看圖填空6題 寫出下面的分數(shù)，并指出分母和分子7題1個面包切成同樣大小的10片，爸爸吃了4片，爸爸吃了這個面包的（ ）分之（ ）分數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計一等獎篇十教學(xué)目標(biāo)：初步認識分數(shù)、理解幾分之一的含義。會寫幾分之一，會比較幾分之一的大小。通過操作、比較、推理、交流等活動經(jīng)歷幾分之一的認識過程，體會幾分之一的含義體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)重點：理解有平均分才能產(chǎn)生分數(shù)，初步認識幾分之一的含義；教學(xué)難點：理解分數(shù)的含義，體會把一個物體或圖形平均分成幾份每份是它的幾分之一。教學(xué)準(zhǔn)備：正方形紙2張，彩筆、教學(xué)課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、引人新課我們知道，中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，中秋節(jié)一般要吃什么食物，表示合家團圓？今天這節(jié)課，我們就從分月餅開始。（出示多媒體）師：把4個月餅平均分給2個小朋友，每人幾個？師：把2個月餅平均分給2個小朋友，每人幾個？師：每人分得同樣多，在數(shù)學(xué)上，我們把這種分法就叫什么？（生：平均分）師：把一個月餅平均分成2份，每人分得多少？（一半）師：用我們以前學(xué)的數(shù)能表示嗎？生：不能。師：這就需要用一種新的數(shù)來表示，這個數(shù)就是分數(shù)。揭示課題：分數(shù)的初步認識二、探究交流，獲取新知（一）、認識感知認識師：課件出示“分月餅”情景圖。師：把一個月餅平均分成兩份，每份是整個餅的`多少？（整個餅的二分之一。）（2）、進一步理解的含義（出示表示的圖=圓片）師：看著這個圖片，誰能再說一遍生：（把一個圓平均分成兩份，每份是它的二分之一。）師：這句話中你覺得哪些字詞很重要？（平均）（3）、指導(dǎo)讀寫：師：二分之一是一個數(shù)，用分數(shù)怎么表示呢？先寫中間的一條橫線，它表示平均分，把一塊餅平均分成兩份在橫線下面寫2，表示其中的一份在橫線上面寫1，讀作二分之一。學(xué)生齊讀兩遍。（4）、出示五個圖形讓學(xué)生觀察哪個圖形中的陰影部分能用1/2表示？為什么？（鞏固學(xué)生對1/2的認識）（5）舉例說明在日常生活中有哪些現(xiàn)象可以用1/2表示？（二）認識如果一塊月餅平均分給4個小朋友，又該怎么分，引出。折出一個正方形的，然后展示不同的折法。師：為什么折法不同，但都能表示出一樣的分數(shù)呢？明確：折紙的方法雖然不一樣，但是都是把這張正方形的紙平均分成了4份，涂色部分都是這張紙的。（三）認識幾分之一揭示分數(shù)的概念像、這樣的數(shù)都是分數(shù)。小結(jié)：把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一。（四）比較分數(shù)的大小。比較和的大小。比較和的大小。以小組為單位，說說比較后發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小結(jié)：同樣大的兩個物體,平均分的份數(shù)越多,每一份就越大.三、鞏固練習(xí)。寫分數(shù)。下圖涂色部分是整個圖形的幾分之一。（書上93做一做1）看分數(shù)涂色。（書上96練習(xí)二十二1）判斷分數(shù)。下列圖形中涂色部分的表示方法對嗎？（書上96練習(xí)二十二）應(yīng)用提升估計：《科學(xué)天地》《藝術(shù)園地》各約占黑板報版面的幾分之一？四、全課總結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)到了那些知識？要想得到一個分數(shù)必須“平均分”。把一個物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。把一個物體平均分的分數(shù)越多，每一份反而越少。分數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計一等獎篇十一人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊第7單元《分數(shù)的初步認識》的第一課時：認識幾分之一。本單元主要教學(xué)內(nèi)容為：幾分之一、幾分之幾的認識，簡單的分數(shù)加減法?！胺謹?shù)的初步認識”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學(xué)生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。無論在意義上，還是在讀寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數(shù)概念抽象，學(xué)生接受起來比較困難，不容易一次學(xué)好。因此教材將分數(shù)的知識分段教學(xué)，本學(xué)段是分數(shù)的初步認識，本節(jié)課是“認識幾分之一”。新課標(biāo)對這一部分知識的要求是：初步認識幾分之一，會讀、寫簡單分數(shù)，初步理解幾分之一的含義。認識幾分之一是認識幾分之幾的基礎(chǔ)，是單元教材的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。為此，教材借助一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，通過演示和操作，使學(xué)生逐漸形成分數(shù)的正確表象，建立分數(shù)的初步概念，（為以后學(xué)習(xí)分數(shù)和小數(shù)等知識打下的基礎(chǔ)。每一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，都必須確立一個明確的目標(biāo)，并且緊緊圍繞這個目標(biāo)展開教學(xué)活動，才可能取得最佳的教學(xué)效果。根據(jù)新課標(biāo)的要求，教材特點和學(xué)生實際，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生初步認識幾分之一，了解具體分數(shù)所表達的意義，會讀寫簡單的分數(shù)。讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出分數(shù)的過程，通過直觀演示、操作、觀察，小組合作一系列學(xué)習(xí)活動，感受幾分之一的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力。在動手操作，觀察比較中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)精神，體會分數(shù)在生活中的價值，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。教學(xué)重點：分數(shù)所表達的意義，分數(shù)的實質(zhì)是反映整體與部分的關(guān)系，因此分母、分子的含義是分數(shù)教學(xué)中最本質(zhì)，最重要的部分。主動的去獲取分數(shù)的相關(guān)知識。分數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計一等獎篇十二（一）知識與技能學(xué)生進一步認識幾分之一和幾分之幾，較熟練地比較幾分之一及同分母分數(shù)的大小。（二）過程與方法能較熟練地計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法。（三）情感態(tài)度和價值觀在理解分數(shù)意義的基礎(chǔ)上，解決簡單的有關(guān)分數(shù)加減法的實際問題，培養(yǎng)解決問題的意識。通過對“分數(shù)墻”的解讀，既能幫助學(xué)生回顧本冊所學(xué)的分數(shù)的初步認識，又為學(xué)生進一步探索分數(shù)的性質(zhì)提供了空間。用好“分數(shù)墻”讓學(xué)生感悟數(shù)形結(jié)合的思想和方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點：使學(xué)生進一步理解和掌握分數(shù)的基本知識，能解決簡單的分數(shù)實際問題。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。課件課件出示p111第3題分數(shù)墻（2）在交流中小結(jié)分數(shù)的相關(guān)知識點。（3）復(fù)習(xí)知識點后，讓學(xué)生獨立解決書上的四個問題，再匯報交流?！驹O(shè)計意圖】通過一個“分數(shù)墻”的解讀，既能幫助學(xué)生回顧本冊所學(xué)的分數(shù)的初步認識，又為學(xué)生進一步探索分數(shù)的性質(zhì)提供了空間?！胺謹?shù)墻”是按照“幾個幾分之一就是幾分之幾”的原理，對分數(shù)（真分數(shù)和1）進行分解而得到的模型，可以直觀地兩個分數(shù)的大小進行比較，同時可以直觀的進行同分母分數(shù)的加減計算，還可以發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質(zhì)。用好“分數(shù)墻”讓學(xué)生感悟數(shù)形結(jié)合的思想和方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感?？谒憔毩?xí)：課件出示p112的第10題，檢驗學(xué)生分數(shù)的簡單計算能力。綜合練習(xí)：課件出示p113的第13題（1）回顧鐘面的結(jié)構(gòu)：鐘面一共有12個大格，把鐘面平均分成了12份；也可以把鐘面看成平均分成了60份，每分鐘表示其中的一份。（2）再讓學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)的知識獨立解決問題。解決問題（3）爬山坡比賽丁丁用了八分之一小時，東東用了八分之二小時，明明用了二分之一小時，誰跑得最快？【設(shè)計意圖】設(shè)計不同類型的題目，讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力，拓展學(xué)生的思維。這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？說說你的收獲。分數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計一等獎篇十三教學(xué)設(shè)計說明：《分數(shù)的初步認識》教學(xué)設(shè)計以新課程理念為指導(dǎo)，注重學(xué)生的認知規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。學(xué)習(xí)開始首先借助學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗即“一半”的認識，引入到1/2的理性認識，并使學(xué)生在具體的“分禮物”活動中體驗分數(shù)的產(chǎn)生及意義。在逐步學(xué)習(xí)認識分數(shù)的過程中，設(shè)計了一系列學(xué)生動手操作，獨立思考，合作交流的活動，學(xué)生通過親自動手、動腦、動口，認識不斷加深，尤其是在學(xué)生動手操作產(chǎn)生分數(shù)的活動中，讓學(xué)生親自經(jīng)歷分數(shù)產(chǎn)生的過程。學(xué)習(xí)過程中通過小組合作，交流討論等活動，讓學(xué)生在思考、交流的過程中學(xué)會表達與合作、學(xué)會傾聽與欣賞、激發(fā)了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探索知識的欲望，同時，也提高他們的合作意識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》三年級上冊“分數(shù)的初步認識”。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：在實際情境中理解平均分的含義，初步認識分數(shù)，會讀寫幾分之一，能用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。能力目標(biāo)：經(jīng)歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展。情感目標(biāo)：讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，長方形、正方形、圓、等邊三角形等圖形。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題師；今天，有一位快樂老人來到我們的課堂，我們一起來看大屏幕，他是誰？生：圣誕老人。師：圣誕老人想讓我們幫他分分禮物，你們愿意嗎？生：我們愿意。師：我們一起來看大屏幕，有哪些禮物？生：2個。生：1個。師：像這樣，我們把每份分的同樣多，叫做什么分法？生：平均分。（板書）、師：我們再來看看還有什么禮物？生：有一個蛋糕（課件出示一個蛋糕和2個小朋友），把一個蛋糕平均分給2個小朋友，每人得到多少呢？（把一個蛋糕）（板書）師：一半用我們以前學(xué)的數(shù)能表示嗎？生：不能。師：那么，老師向大家介紹一位新朋友——分數(shù)，這節(jié)課，讓我們一起來研究分數(shù)的初步認識。揭示課題：分數(shù)的初步認識（板書）二、動手操作，探索交流（一）、認識1/2認識1/2師：請同學(xué)看大屏幕，（課件）電腦博士是怎樣分蛋糕的？生：平均分。師：像這樣把一個蛋糕平均分成了（2份）（板書），我們平常說每份是（板書）它的一半，這半個蛋糕我們就可以說是這整個蛋糕的1/2。（板書1/2）。師：和老師一起來讀一下這個數(shù)。師：同桌互相說說是怎樣得到這個蛋糕的二分之一？（最后概括出：把一個蛋糕平均分成兩分，每份是它的1/2。師：你們能在這個蛋糕中找到另外一個二分之一嗎？生：（課件展示）生指出另一個二分之一。折紙活動師：我們已經(jīng)認識了1/2，老師這里有一個長方形，你想在這個長方形上創(chuàng)造一個1/2嗎？來看要求：師：（課件展示）要求：打開學(xué)具袋1，每個同學(xué)拿出一張長方形紙，先折一折它的1/2。再和同學(xué)們交流折法。生：小組活動。生：實物投影展示自己的作品，并向同學(xué)們介紹自己的折法。師：（課件展示）學(xué)生作品，師：明明折法不同，為什么涂色部分都是1/2？生：都是把長方形平均分成兩份，表示其中的一份，就是它的二分之一。生：討論回答。師：不直判斷學(xué)生回答的對錯，而用課件展示驗證學(xué)生的答案。師：請把你的作品輕輕地放到作品箱。[設(shè)計意圖：老師對學(xué)生作品的肯定及對他們創(chuàng)作成果的重視]生：第2個和第3個可以。師：第一個和第四個也是分成兩份，為什么不是二分之一？生：不是平均分。師：一個蛋糕，一個長方形，一個正方形，一個六邊形，只要是平均分成兩份，每份都是它的1/2。[設(shè)計意圖：通過不同圖形練習(xí)，加深同學(xué)們對分數(shù)概念的理解]（二）發(fā)現(xiàn)分數(shù)師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)完全認識了1/2，你還想認識幾分之一？生：1/3，1/4，1/6，1/8（師選擇一些板書）。師：想不想也用一個圖形表示出你認識的幾分之一？生：想。師：打開學(xué)具袋2，選擇你喜歡的紙折一折，并用斜線表示出你想認識的幾分之一？（課件展示）生：小組活動。師：展示不同圖形的1/4。師：這幾個圖形，形狀不同，為什么涂色部分都是1/4。生：都是把一個圖形平均分成4份，表示其中的一份，就是它的1/4。師：有沒有同學(xué)折出其他的分數(shù)生：介紹1/1/5（如果沒有同學(xué)折出分母是單數(shù)的分數(shù)，教師可引導(dǎo)學(xué)生再次折出這樣的幾分之一）三、讀寫分數(shù)師：同學(xué)們請看，像我們剛才認識的1/2，1/3，1/4，1/8這樣的數(shù)都叫做分數(shù)。生1：我發(fā)現(xiàn)鴿子那里有1/3。生2：我認為他說的不夠清楚，應(yīng)該是把鴿子的食盒平均分成三個小格子，每個小格子就是這個食盒的1/3。生：18