20xx年六年級音樂黃河頌教案及反思(6篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 23:46 本頁面
【文章內容簡介】 膀”？明確：把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。體現了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。最后一段就是尾聲，主要寫了什么？明確：號召我們學習黃河精神詩人借黃河表達了什么感情？明確：《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概，表達了對黃河的熱愛和歌頌，同時也表達了一個炎黃子孫強烈的民族自豪感。（一）積累有關黃河的著名詩句君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回?！畎住秾⑦M酒》黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間——李白《贈裴十四》黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山——王之渙《涼州詞》白日依山盡，黃河入海流?！踔疁o《登鸛雀樓》九曲黃河萬里沙?！獎⒂礤a《浪淘沙》欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！畎住缎新冯y》（二）閱讀《長江之歌[》你從雪山走來，春潮是你的風采。你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃。你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。你用純潔的清流，灌溉花的國土；你用磅礴的力量，推動新的時代。我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。背誦全詩。完成練習。板書設計：序曲黃河偉大堅強主體望——頌尾聲學習黃河精神六年級音樂黃河頌教案及反思篇三知識與技能：有感情的朗讀課文，積累字詞；過程與方法：通過朗讀，合作交流感悟文章的主旨；情感態(tài)度與價值觀：感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。掃清文章字詞障礙，感悟文章主旨，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。聯系時代背景理解詩歌的內容，有感情朗讀課文，提高學生朗讀能力。一、創(chuàng)設情境，引出文本大家好！同學們今天老師給大家?guī)砹艘皇赘枨?，請同學們認真傾聽！（播放《黃河大合唱》）欣賞歌曲后你有什么感受？（生結合自己的感受回答）是啊，古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。黃河頌就是歌頌我們偉大的中華民族。今天就讓我們一起走進著名詩人光未然的《黃河頌》?。ò鍟n題）二、了解背景，初讀文本（一）、創(chuàng)作背景:通過閱讀書下注釋或自行查閱資料，完成下列各題，了解作者及創(chuàng)作背景。本文作者（ 光未然 ），現代（ 著名詩人 ）。早年從事抗日救亡文藝活動，創(chuàng)作過歌詞《五月的鮮花》，還著有組詩（《黃河大合唱》） 。創(chuàng)作背景：1938年，（ 抗日 ）戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地，全國掀起抗日救亡的高潮。詩人光未然奔赴延安，隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川，英勇抗敵的戰(zhàn)士，強烈的感染了詩人。激動之余， 光未然寫下了組詩（ 《黃河大合唱》 ）?！饵S河大合唱》共分（ 八 ）個樂章，《黃河頌》為第二樂章。（二）、欣賞詩歌：請同學們小聲初讀這首詩，圈點勾畫出對于你來說為生字的詞語，同座合作交流、或借助工具書解決。欣賞課文配樂朗誦，感受磅礴氣勢，引起學生心靈的共鳴。同時，給不認識的字注音。三、感情讀詩，感悟主旨（一）、朗讀學生欣賞課文的配樂朗誦。教師范讀課文。學生自由練習朗讀，要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。學生齊讀。（二）、比讀課文每組同學選擇你們喜歡的一段課文，自由選擇朗讀方式，有感情地朗讀出來，并說出喜歡的理由。（三）、品讀課文，感悟文章主旨。（以下各題合作交流完成）解題。本文題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵？（抓住“頌”字。）這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎？（第一節(jié)重點落在黃河上，第三節(jié)重點落在中華兒女上。）第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統領，應該是哪個字？（即“望”字）“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的標志，這就是文中反復出現的“啊！黃河！”這句話把內容劃分為幾個層次？每個層次的主要內容是什么？小結課文用如下板書總結課文：序曲——主體——尾聲黃河偉大堅強 望黃河——頌黃河 學習黃河精神四、拓展延伸，升華文本學生根據《黃河頌》音樂進行樂朗誦。五、布置課外作業(yè)：閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。六年級音樂黃河頌教案及反思篇四①有感情地朗讀，培養(yǎng)朗讀詩歌的能力。②品味語言，體味歌詞意境，積累經典語言。③理解歌詞內容，啟發(fā)學生熱愛祖國的 思想感情，提高文化品位和審美情趣。熟讀成誦，感悟歌詞的思想感情；培養(yǎng)學生初步鑒賞歌詞的能力歌詞就是貼近大眾的文化樣
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