20xx年六年級數(shù)學倒數(shù)的認識教學設計(八篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 23:35 本頁面
【文章內容簡介】 反思提升。通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？有什么感受六年級數(shù)學倒數(shù)的認識教學設計篇四新課標六年級上冊課本p28頁的例1做一做,第29頁的練習六。1. 通過觀察、比較、概括、抽象，從本質上理解倒數(shù)的意義，并掌握求倒數(shù)的方法。2. 培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，并能比較熟練地寫出一個數(shù)的倒數(shù)。倒數(shù)的意義與求法。從本質上理解倒數(shù)的意義。一、 創(chuàng)境導課、激發(fā)興趣。師：同學們，我們在學習新課之前，來做個文字顛倒游戲，比如老師說：“人小”，大家可以說“小人”，你們想玩嗎？生：（大聲喊道）想！師：學科生：科學師：人人為我，生：我為人人。師：上海自來水，生：水來自海上 ??師：同學們，剛才的文字顛倒游戲好玩不？生：好玩。這是語文方面的倒數(shù)現(xiàn)象，數(shù)學方面把一個數(shù)倒一下會有什么現(xiàn)象，你們想知道嗎？好，這節(jié)課我們一起來學習倒數(shù)的認識（板書）。一、 探索新知：（課件出示）同學們請看大屏幕，誰能準確的說出結果。（學生回答）師：同學們計算的真準確，那同學們請觀察算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（先獨立思考，然后小組討論交流）。生：乘積都是1.師：其他同學還有沒有其他意見。生：我發(fā)現(xiàn)分子、分母位置是顛倒的。師：在數(shù)學中我們把乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。（板書）師：例如 倒數(shù)的認識的教學設計 和 倒數(shù)的認識的教學設計 互為倒數(shù)， 倒數(shù)的認識的教學設計 的倒數(shù)是 倒數(shù)的認識的教學設計 ， 倒數(shù)的認識的教學設計 的倒數(shù)是 倒數(shù)的認識的教學設計 。師：同學們一起讀一下。（學生齊讀）師：那誰來用剛才的方法來說一說第二道題。（學生回答）師：5 倒數(shù)的認識的教學設計 那這個算數(shù)誰來說說？（學生回答）師：通過剛才的學習，想一想，互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點？生回答，教師總結（課件出示）二、 深入討論（課件出示）同學們請看，下面那兩個互為倒數(shù)？學生回答。師：（課件出示）同學們討論一下：1的`倒數(shù)是多少？0有沒有倒數(shù)，為什么？（同學們互相討論一下）學生匯報討論結果。師：通過剛才的討論以及前面學習的，說一說怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？找學生回答，教師總結：求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子、分母調換位置。（同學齊讀）師：同學們剛才學習的你們會了嗎？生：學會了。三、鞏固練習師：那老師來考考你，同學們請看下面的題（課件出示）。老師找學生回答。四、 課堂小結？2什么是倒數(shù)？怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？（課件展示）五、 課后作業(yè)數(shù)學書29頁練習六3題六．板書設計倒數(shù)的認識乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子、分母調換位置。六年級數(shù)學倒數(shù)的認識教學設計篇五“倒數(shù)的認識”是在學生學習了分數(shù)乘法的基礎上進行教學的，它既是分數(shù)乘法計算的后繼內容，又是學習分數(shù)除法的基礎，起著承上啟下的作用。這部分知識主要 包含兩部分內容：一是倒數(shù)的意義；二是求一個數(shù)的倒數(shù)的方法?；谝陨系慕虒W作用和內容，本節(jié)課的教學設計如下：，遷移揭題。上課伊始，通過 反義詞知識，幫助學生理解“互為”的意義，為構建新知掃清語言理解上的障礙，然后通過知識遷移，自然地導入倒數(shù)知識的學習。、討論、探究新知。教 師以組織者、引導者、合作者的身份，讓學生主動參與到整個學習的過程中，為學生提供發(fā)現(xiàn)、討論的機會。先讓學生觀察乘積是1的算式，引出倒數(shù)的意義，再根 據(jù)倒數(shù)的意義求一個數(shù)的倒數(shù)。，掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。、歸納、推理和概括的能力。 。理解倒數(shù)的意義。掌握求倒數(shù)的方法。一、激趣導入。（7分鐘）引導學生理解“互為”的意義。根據(jù)每組字的規(guī)律填數(shù)。，板書課題。仔細觀察每組分數(shù)的分子和分母，它們之間有哪些關系？這節(jié)課我們就根據(jù)這樣的位置關系來學習新知識——倒數(shù)的認識。二、探究交流解決問題。（20分鐘）。先計算，再觀察，看看有什么規(guī)律。(1)引導學生認真計算并思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(2)交流發(fā)現(xiàn)的問題。(3)教師說明這樣的兩個數(shù)就互為倒數(shù)，并引導學生總結這幾組算式的共同特點，嘗試描述倒數(shù)。(4)明確倒數(shù)的意義。(板書)(5)指名舉例說出什么是倒數(shù)。課件出示教材28頁例1。(1)學生獨立解答。(2)指導學生分小組討論：怎樣才能快速地找到一個數(shù)的倒數(shù)？(3)組織學生討論：1的倒數(shù)是多少？0有倒數(shù)嗎？(
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