【文章內容簡介】 線連起來。微機顯示：7/911/662/39/6/11/6練習后，質疑“為什么2/3孤零零地站在哪里？”學生回答后，再激趣：“大家有勇氣探索求倒數(shù)的方法嗎？第二層次————我來試試看：我能行寫出11/1/9和15/8的倒數(shù)（微機顯示）提示：如有困難，可先自學課本，或請教你的好朋友，找不同層次的學生回答。第三層次————回顧、交流小組交流：（1）你是怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)的？（2）互為倒數(shù)的兩個數(shù)相等嗎？怎樣表示它的結果？全班交流，突出重點：（1）互為倒數(shù)的兩個數(shù)有何特點？（2）強調：到數(shù)可用“—”表示，不能用=表示。（3）重點討論“9”和“15/8”的倒數(shù)求法過程，動態(tài)演示成：（見演示稿）此環(huán)節(jié)引導學生在仔細觀察數(shù)據(jù)特征的基礎上，細心體會分子與分母的位置關系，嘗試發(fā)現(xiàn)求倒數(shù)的方法。設計力求讓學生成為學習的主人，做到“一切真理都要由學生自己獲得或由他們重新發(fā)現(xiàn)，至少由他們重建?！保ㄋ模┍嫖霰容^，弄清特例微機顯示：你最喜歡下面哪個數(shù)的倒數(shù)？為會么？（見演示稿）設計這樣一個針對性練習，既突出本課的重點，又有利于突破難點；既有對剛剛學過的倒數(shù)求法的運用，又使學生產(chǎn)生新的認知沖突：1的倒數(shù)為什么是它本身？0有沒有倒數(shù)？為什么0沒有倒數(shù)？這樣學生在寬松的氛圍里，勇于發(fā)言、敢于辯論。數(shù)學診所：“我來當名醫(yī)”——有病就治。（1）互為倒數(shù)的兩個數(shù)的乘積一定等于1。（）（2）2和它的倒數(shù)的和是5/2。（）（3）假分數(shù)的倒數(shù)是真分數(shù)。（）（4）小數(shù)的倒數(shù)大于1。（）（5）在8—7=1和3247。3=1中，8和7，3和3是互為倒數(shù)的。（）（6）a的倒數(shù)是1/a。（）本設計圍繞易混易錯之處，讓學生用手勢判斷，進行辨析，訓練說理能力，同時學生的思維也得到訓練。（五）回顧、質疑，自我評價。通過這節(jié)課，你學到哪些知識？先閉著眼睛想一想，再同桌的同學互相說一說。該環(huán)節(jié)的設計，是讓學生在互動中互相啟發(fā)，共同發(fā)展?！白灾魈骄俊敝荚诟淖兘膛c學的方式，教師的教是為學生的自主學習、主動探究創(chuàng)造條件，是為學生的獨立思考，動手實踐，自主探究等合作交流引路搭橋。是讓學生真正在探究學習中發(fā)展。第二篇：小學數(shù)學六年級上冊倒數(shù)的認識說課稿小學數(shù)學六年級上冊說課稿 金強一、教材分析本課的內容是小學數(shù)學六年級第二單元分數(shù)乘法中的最后一課時 “倒數(shù)的認識”，它是在分數(shù)乘法計算的基礎上進行教學的，是進一步學習分數(shù)除法的一個重要概念。教材首先讓學生觀察乘積是1的算式，引出倒數(shù)的意義；再根據(jù)倒數(shù)的意義，尋找求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。求一個數(shù)的倒數(shù)應該是用1除以這個數(shù)，但學生尚未學習分數(shù)除法，因此，教材運用倒數(shù)的意思讓學生尋找求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。學情分析：六年級的學生有一定的知識基礎和主動探索解決問題的能力。充分的利用學生的自主能力，讓學生通過自主探索、合作交流、小組討論的形式來探索新知識，激發(fā)他們學習的興趣?；谝陨系恼J識確定本課的教學目標：讓學生在具體情境中理解倒數(shù)的意義。讓學生主動參與觀察、猜測、交流等活動，掌握求一個數(shù)倒數(shù)的方法，會求一個數(shù)的倒數(shù)。通過小組討論解決問題，提高學生良好的合作意識，具有回顧與分析解決問題過程的意識。本課的重點難點為重點：倒數(shù)的求法。1和0的倒數(shù)。難點：理解“互為”的意思，帶分數(shù)、小數(shù)的倒數(shù)求法。二、說教法本課我采用了情境法、觀察法、探究式教學法、小組討論式教學法和練習法。在課堂中給學生足夠的時間，充分地讓學生自學，發(fā)揮學生的主體作用。我將在教學中始終扮演一個引導者，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，幫助他們在自主探索活動中真正理解和掌握本節(jié)課的數(shù)學知識、技能、思想和方法，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力。具體的教學活動為：運用“情境法”，請一位小老師帶領大家復習分數(shù)乘法的意義和法則，激發(fā)學生興趣，鞏固對分數(shù)乘法的運算法則。運用“觀察法”，讓學生通過觀察與對比兩組分數(shù)的乘法，引出“倒數(shù)”。通過“自主探究”、“小組討論”，得出求倒數(shù)的方法。運用“練習法”鞏固新知識。三、說學法學生是課堂的主人，如何體現(xiàn)學生的主人意識，我想在數(shù)學課堂教學中，學生應始終在合作中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中探討問題，在合作中解決問題。充分的調動學生的主動積極性，使學生自主的去觀察、對比、舉例、探索、歸納，形成“獨立思考，合作交流”，這樣才能體現(xiàn)學生在數(shù)學課堂上的主人意識。仔細觀察是發(fā)現(xiàn)問題的前提，讓學生在觀察、對比中發(fā)現(xiàn)問題，得出倒數(shù)的概念。獨立思考、合作交流是學習的有效方式，在求一個數(shù)的倒數(shù)練習中，讓學生獨立思考，合作交流找出解決問題的方法。歸類法是數(shù)學學習的一種重要的方法，讓學生通過小組合作、討論，對求倒數(shù)的方法進行歸類，總結。四、說教學過程（一）激趣引入，導入新課（5分鐘）請一位小老師領著大家復習一下分數(shù)乘法的意義和法則，并完成課本28頁幾道乘法計算題。激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，鞏固舊知識，同時為這節(jié)課的內容做基礎。并在練習中溫故。通過練習以下習題發(fā)現(xiàn)問題：這幾道的每兩個分數(shù)相乘結果都等于1，從而引出本節(jié)課的主題和導數(shù)的概念：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。（二）同桌互動，拓展概念（5分鐘）互動的環(huán)節(jié)來提高學生的興趣，并測試學生對 倒數(shù)概念的掌握程度。根據(jù)課本28頁做一做，讓同學們鞏固概念并正確理解。（三）在練習中自主探索新知識（5分鐘）通過練習、自主探索、小組討論的方式來學習，并且考慮問題： 如何求一個數(shù)的倒數(shù)？求下列各數(shù)的倒數(shù)：五分之三、三又二分之一、0通過分數(shù)乘法的法則，倒數(shù)概念的學習、理解，大家的自主思考、互相討論解決問題。這個環(huán)節(jié)提高了學生的自主能力、探究能力與合作能力，養(yǎng)成主動探索新知識的習慣。（四）教師演示，總結求倒數(shù)的方法（5分鐘）同學們積極回答以后，老師演示同學們的解題過程。并與學生一起對求倒數(shù)的方法進行總結、歸類。分為求整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)，和特殊的1和0，使學生真正的掌握求倒數(shù)的方法，并培養(yǎng)學生進行歸類學習。（五）鞏固練習（12分鐘）通過29頁練習六鞏固求倒數(shù)的方法。（六）總結（3分鐘）總結這節(jié)課的知識。給學生進一步的加深這節(jié)課所學的新知識。五、說板書設計板書設計緊密結合教學內容與教學過程，突出重點，思路清晰。（倒數(shù)的概念、求倒數(shù)的方法）第三篇：人教版小學六年級數(shù)學上冊倒數(shù)的認識說課稿人教版小學六年級數(shù)學上冊《倒數(shù)的認識》說課稿趙國春一、說教材(1)說課內容：人教版六年級數(shù)學上冊第24頁例1和例2(2)教材的地位、作用和前后聯(lián)系本節(jié)課是在學生學習了分數(shù)乘法的基礎上進行教學的。這部分知識主要為后面學習分數(shù)除法做準備，因為一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法就是歸結為乘這個分數(shù)的倒數(shù)，所以這部分內容是分數(shù)除法計算關鍵，它溝通了分數(shù)乘法和除法的計算，起著承前啟后的橋梁作用。根據(jù)以上對教材的分析，結合學生實際制定以下的三維目標：知識目標：理