20xx年人教版小學(xué)六年級語文教案人教版小學(xué)六年級語文復(fù)習(xí)教案(通用11篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 22:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 了解課文內(nèi)容，知道“窮人”之間發(fā)生的事情。二、深層研讀。讓學(xué)生通過認(rèn)真研讀，找出自己不懂或感興趣的問題和同學(xué)討論，體會(huì)窮人的高尚品質(zhì)。在這一環(huán)節(jié)中，不能只局限于課后思考題，要引導(dǎo)學(xué)生敢于提問題，能提出有一定思考、討論價(jià)值的問題。在討論中，要求學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)一些重點(diǎn)句子的思想感情。三、重點(diǎn)品讀。朗讀重點(diǎn)部分，深入體會(huì)人物的美好心靈。理解桑娜矛盾的心理活動(dòng)，讓學(xué)生朗讀描寫桑娜心情忐忑不安的部分和桑娜與漁夫?qū)υ挼牟糠謴淖x中獲得感悟，并揣摩人物的心理，讀出不同的語氣。通過朗讀感悟，加深對課文思想感情的體會(huì)。四、借助課本劇形式，加深人物形象。通過上面幾方面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對兩個(gè)人物的形象有了基本認(rèn)識，但是要想真正領(lǐng)悟品質(zhì)還需要一個(gè)內(nèi)化的過程。為此，我大膽地請同學(xué)就“桑娜心情忐忑不安和桑娜與漁夫?qū)υ挕钡牟糠肿跃?、自演課本劇，把做的過程放給學(xué)生。不必強(qiáng)求要達(dá)到什么效果，學(xué)生理解的深淺也可以不一。因?yàn)樽鳛楸硌莸耐瑢W(xué)來說，實(shí)踐了一次，本身就多一次體驗(yàn)；對于觀演的同學(xué)來說，又有了一次很真切，很實(shí)在的感悟。教學(xué)反思。通過對本教學(xué)案例的實(shí)施，部分教學(xué)環(huán)節(jié)對教學(xué)的開展起到了一定的促進(jìn)作用。，提高了學(xué)生的求知欲，為下面教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行做了良好的鋪墊。，不但鍛煉了學(xué)生的組織能力、表演能力，更對本學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)進(jìn)行了升華。但教學(xué)實(shí)踐過程中，有成功的喜悅，也有不足的遺憾。學(xué)生的朗讀不是很到位，這對揣摩人物的心理加深對課文思想感情的體會(huì)起到了一定的阻礙作用，可用配樂朗讀的方式加以提高；學(xué)生在表演中可以說躍躍欲試，但只是一小部分同學(xué)敢于走上講臺，今后仍需致力于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生表演、表達(dá)欲望，為他們加油、鼓氣。人教版小學(xué)六年級語文教案篇七教學(xué)目標(biāo)：了解大自然的秘密，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動(dòng)物的情感。理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。學(xué)習(xí)讀書的方法。積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語的意思。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：了解大自然的秘密。知道人與自然的關(guān)系。理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究：(添加圖片）。自由讀課文，用自己喜歡的方式弄懂文中生字及詞語的含義。想想課文主要講了一件什么事？大自然的秘密是什么？（此處刪除）。二：合作交流：讀小黑板上的生詞。師生評議正音。指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事？交流匯報(bào)。三、品讀體驗(yàn)：（一）請你讀讀課文，想一想大自然的秘密是什么？如果你發(fā)現(xiàn)了，請舉手示意我。（海龜是有自己的生存辦法的）。抓住重點(diǎn)句子，深入理解課文內(nèi)容：一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。投這句話。如果把探出換別的詞，可以怎么說?（伸、露）比較為什么此處用“探”？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有）。那只先出來的龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢爭先恐后地結(jié)伴而出。了解了大自然的秘密之后，這個(gè)問題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學(xué)懂了？（沒有）。（二）除了寫海龜，還寫了我們呢！讀讀文章，看你讀懂什么了。觀察——緊張——震驚——悲嘆。我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的情緒變化？再讀讀文章體會(huì)。如果你認(rèn)為理解有困難，可以向周圍的同學(xué)求助。共同研究研究。1）緊張：啄，幼龜小心，太弱小了。大小海龜對比圖片。嘲鷹是突兀而來的，幼龜沒想到它的致命的天敵會(huì)來。這一啄，很可能要了幼龜?shù)拿Ｔ跄懿痪o張？指名讀我們焦急的心情。發(fā)生過一樣。因?yàn)閷?dǎo)游知道這是自然界之道。）。2)震驚：成群成群的幼龜魚貫而出。師引：多少只？（成百上千）怎么出來的?（魚貫而出）此時(shí)從巢到海邊有一大段沙灘，無遮無擋，沒有任何保護(hù)。出示圖片：看到成群的海龜爭先恐后地向大海爬去，你們快告訴它們你們想說的話。師：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險(xiǎn)了，看呀，你們的天敵來了。讀讀這里的句子，應(yīng)該怎么讀.出示：我們原來干了一件愚不可及的蠢事?！疤彀?，”我聽見背后的有人說，“看我們做了些什么！”3）悲嘆：這時(shí)，幾十只幼龜成了嘲鷹、海。鷗、鰹鳥的口中食。再讀這句想象當(dāng)時(shí)海灘上是怎樣一種景象？學(xué)生想象描繪。師：這種場面真是慘不忍睹啊，太殘酷了，所以我們有了這樣的悲嘆：投：“如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！痹僮x：投：向?qū)______地說：“如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”4）課文中，哪一句話體現(xiàn)了文章的中心？（人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。）。5）你對這句話有什么體會(huì)？服自然。只會(huì)適得其反。）。6）你知道這種方法叫什么嗎？（篇末點(diǎn)題）。所要揭示的中心更加深刻。）8）請大家動(dòng)腦筋想一想，應(yīng)該怎么說。投：人是萬物之靈。如果______________，那么_______________。四、鞏固延伸：問題中的“秘密”指的是什么？學(xué)到這兒，你有什么話要對大家說呢？（無論做什么事情，我們都不能自以為是，要聽取別人的勸告，不要等造成了后。果，才開始后悔、難過，那樣也是于事無補(bǔ)的。做事情要遵循一定的客觀規(guī)律。這些規(guī)律是不以人為的因素而改變的。）。五、布置作業(yè)。讀課文，抄寫你喜歡的詞語。寫一篇關(guān)于本課或他人與自然的故事的讀后感。板書設(shè)計(jì)：
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