【文章內(nèi)容簡介】 特點認(rèn)真去讀，加深印象。第二段第五段是小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過，通過鯉魚、烏龜?shù)幕卮?，了解青蛙是什么樣子，以及蝌蚪和青蛙的區(qū)別。在教學(xué)時，我抓住重點語句，引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文，體會小蝌蚪找媽媽時的心情。小蝌蚪找媽媽時遇到鯉魚、烏龜、青蛙時用的三個詞語不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一樣，讓學(xué)生從中可以體會如何準(zhǔn)確使用詞語。隨著事情的發(fā)展，小蝌蚪也在不斷的變化，它了解的媽媽的特點也越來越多，最后終于找到了媽媽，而它自己這時候也已經(jīng)變成了青蛙。一邊讓學(xué)生朗讀課文一邊畫出小蝌蚪的變化過程以及鯉魚、烏龜、青蛙的樣子，學(xué)生在朗讀和觀察的過程中，自然而然地了解了小蝌蚪變成青蛙的過程和青蛙的特點，懂得了課文是按事情發(fā)展的順序來寫的，從而達到了教學(xué)目的。讓學(xué)生分角色朗讀課文，通過學(xué)生的讀和表演，達到寓教于樂的目的?？偨Y(jié)全文：通過本課的回顧，達到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的。提出問題通過學(xué)習(xí)本課你知道了什么？讓學(xué)生暢所欲言，從書本知識轉(zhuǎn)化到社會知識，讓學(xué)生保護青蛙、愛護益蟲，起到思想教育的作用。一年級語文小蝌蚪找媽媽課文 一年級下冊《小蝌蚪找媽媽》篇七《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文，文章語言優(yōu)美、畫面形象、情節(jié)生動，很適合低年級同學(xué)的口味、全文貫穿兩條線：一是“找”，小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膮f(xié)助下找到了自身的媽媽，二是“變”，小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了三次明顯的變化、根據(jù)教學(xué)要求，這篇課文的教學(xué)要落實以下教學(xué)目標(biāo)：（一）知識目標(biāo)：⑴重點理解“迎上去、追上去、游過去”三個動詞在不同句子中的意思，并學(xué)會運用、⑵通過圖文結(jié)合了解青蛙生長過程中的形體變化、（二）能力目標(biāo)：⑴正確流利有感情地朗讀課文、⑵借助學(xué)文，培養(yǎng)同學(xué)觀察、思維和表達能力、（三）德育目標(biāo)：讓同學(xué)知道青蛙是捕獲害蟲的能手，教育同學(xué)從小維護有益動物、一、變──變序教學(xué)，突出對比《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有鮮明的特點：構(gòu)段方式基本相同、都是依照“小蝌蚪看到了誰，說了什么”的層次來布置段落內(nèi)容、因為這點，以往大多教師均從指導(dǎo)同學(xué)學(xué)法入手，依照故事發(fā)展布置教學(xué)、為了突出全文的重點，我采用了變序的教學(xué)方法來處置，目的是直奔主題，理清線索，掌握重點，讓同學(xué)對全文知識有更清的理解、變序法流程體現(xiàn)在：１、小蝌蚪的外形特點怎樣？（學(xué)習(xí)第一自然段）２、青蛙媽媽的外形特點怎樣？（學(xué)習(xí)第四然段）３、小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化？（找出小蝌蚪身體變化的句子）４、小蝌蚪是在誰的協(xié)助下找到了媽媽？（指導(dǎo)對話朗讀）變序處置，我認(rèn)為有三點好處：對比鮮明：讓同學(xué)通過對比的方法感知二者外形的不同特征，找出不同點，從而自覺生疑：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？重點突出：鯉魚媽媽和烏龜協(xié)助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，但在全文中不是重點內(nèi)容，放置在最后教學(xué)，使全文重點得到突出、線索鮮明：一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹，教師處置教材的工作就是去枝刪葉的過程，突出主干，以便讓同學(xué)更清楚地看到全文的線索、二、趣──以趣促智，調(diào)動情感低年級兒童活潑好動，對于知識的學(xué)習(xí)與掌握，缺乏主動意識，只有充沛調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，變知識的傳授為娛樂體驗，寓教于樂，才干有效地提高課堂教學(xué)的效果、《小蝌蚪找媽媽》自身就是一篇知識性、趣味性很強的課文，如何突出趣味性又不失知識性，科學(xué)有效地處置好兩者的關(guān)系，我做了以下的設(shè)計：１、兒歌朗讀扮演、小蝌蚪長成青蛙時，身體發(fā)生了三次明顯變化，為了讓同學(xué)了解并掌握這一知識，在課文的學(xué)習(xí)中，我布置了兒歌朗讀扮演、（自編內(nèi)容）生：我是一只小蝌蚪，我要去找媽媽啦！師：不好！生：（接）怪事發(fā)生了、師：（驚奇地）怎么了？生：啥時長出后腿啦，接著長出前腿啦！身子天天在變化，我已長成青蛙啦?。ㄟ蛇蛇桑?、謎語引入課題、利用兒童喜歡猜謎語的特點，我引用了兩則謎語：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游、（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲、（青蛙）通過謎語的引用，既增加了趣味性，又起到了導(dǎo)入課題的作用：同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大？難怪小蝌蚪連自身的媽媽都不認(rèn)識了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽、板書課題：《小蝌蚪找媽媽》、３、自述介紹、在第四自然段的學(xué)習(xí)中，為了讓同學(xué)對青蛙的特征有更為鮮明的印象，我設(shè)計了角色扮演自述的環(huán)節(jié)：同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽，你有什么想對大家說嗎？目的是引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)用“鼓著”“披著”“露著”三個詞語說話，活用詞語、同時活躍課堂氣氛、由于問題的設(shè)計讓同學(xué)的角色發(fā)生了變化，他們的主體性，參與性一定會大大增強、同學(xué)可以從以下幾個方面進行回答：生：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴、（論述自身的特征）生：我是一只大青蛙，我的身手可大啦！我一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲、我是人類的好朋友、小朋友可要保護關(guān)心我、（論述自身的身手）生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦、有成員三千多種、我是綠衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹上……三、演──以演悟理，形象生動“游過去”“追上去”“迎上去”三個詞語的理解與運用是這篇課文的教學(xué)重難點、為了突破這一重點，我摒棄了教師僅僅從字義上區(qū)別理解的方法，利用小朋友們善于觀察，善于模仿的天性，設(shè)計了以下環(huán)節(jié)的教學(xué)：１、找一找：找出課文中三個動詞所在的相關(guān)句子讀一讀、２、看一看：通過播放軟件，讓同學(xué)從觀察中初步體會三個動詞表示的不同方向、３、貼一貼：教師制作幾個箭頭，讓同學(xué)根據(jù)看到的畫面，通過箭頭的不同擺貼來釋義、如：“迎上去”表示為：“追上去”表示為：“游過去”表示為：４、演一演：理解詞語的目的是應(yīng)用詞語，為了讓同學(xué)深刻體會“迎上去”一詞的意義，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個生活情境：當(dāng)老師來到王明家，王明會怎樣？（師生扮演）演完之后，請同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說一句話，要求用上“迎上去”一詞、如：江老師來到王明家，王明主動迎上去，說：“江老師，您好，歡迎您！”通過演一演，說一說，同學(xué)們體會到“迎”指的是兩者方向相對，而且?guī)в兄鲃訜崆榈囊馑肌⒄n文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽媽媽的下落，所以讀起來也要特別有禮貌、四、引──巧妙過渡，渾然一體在整堂課的教學(xué)中，為了讓同學(xué)順利地從一個知識點的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向另一知識點，我巧妙地設(shè)計了如下過渡語：同學(xué)們，這篇課文不但語言優(yōu)美，畫面更加生動，下面請大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪、（播放軟件）小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，他們總覺得生活中缺少什么、這不，他們正商量著一起去找媽媽呢，他們找呀找，終于找到了自身的媽媽，原來就是一?？蓯鄣拇笄嗤堋ⅲㄙN出青蛙圖）課文中青蛙媽媽說：小朋友，你們已經(jīng)長成青蛙了、快跳上來吧、同學(xué)們，你們知道小蝌蚪是什么時候長成青蛙的嗎？課文中哪些地方寫到了他們的身體發(fā)生了變化？小蝌蚪，你們找到媽媽，多虧了誰的協(xié)助啊？（引出二、三自然段內(nèi)容）青蛙是人類的朋友，是莊稼的維護神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護谷神”、為了讓這位朋友生活得更舒適、平安些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去保護關(guān)心他、同學(xué)們，你們能為他做點什么嗎？（環(huán)保教育）五、板──畫龍點睛，提綱挈領(lǐng)這篇課文的板書，我試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起來，突出趣味性，體現(xiàn)板書的“美”、六、讀──讀中悟情，積淀語感語文是重要的交際工具，學(xué)習(xí)語文，就是為了掌握這個重要的交際工具，既積累語言，積淀語感、于永正說過：掌握自行車、汽車等代步的工具的的方法就是首先擁有、車子可以買，語文呢？語文得靠讀、背、這是一篇童話故事，也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練范文、文中有三段對話，教學(xué)時指導(dǎo)同學(xué)體會對話的語氣，從中學(xué)習(xí)交際，這也是本文的一個重要教學(xué)任務(wù)、指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚媽媽的對話朗讀，應(yīng)強調(diào)讀出禮貌的語氣；指導(dǎo)小蝌蚪與烏龜?shù)膶υ挄r，應(yīng)讀出急切的語氣；指導(dǎo)小蝌蚪與媽媽的對話時，應(yīng)讀出高興，愉悅的語氣，體會母子相逢激動的局面、一年級語文小蝌蚪找媽媽課文 一年級下冊《小蝌蚪找媽媽》篇八這篇課文不但語言優(yōu)美，而且畫面生動，教師引導(dǎo)學(xué)生首先掌握本課生字；然后引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，重點理解“迎上去、追上去、游過去”三個動詞在不同句子中的意思，并學(xué)會運用；最后教師引導(dǎo)學(xué)生弄清蝌蚪變成青蛙的生長過程，知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生從小保護有益動物。一、基礎(chǔ)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。通過學(xué)生課文增強學(xué)生對科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。二、發(fā)展目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理。體驗語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。樹立環(huán)保意識，教育學(xué)生要保護有益的動物。學(xué)習(xí)生字詞了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法蝌蚪、青蛙頭飾一、趣味導(dǎo)課猜謎語：身子像個小逗點，搖著一根小尾巴，長大吃蟲叫“呱呱”。（蝌蚪）（教師出示幻燈片12張）談話引入小蝌蚪的媽媽是誰？為