【文章內容簡介】 用乘法怎么算。乘法算式表示什么意思。(2)激流勇進有幾個小朋友?(3)過山車上有幾個小朋友?(4)把幾把小椅子?通過擺小棒來說說乘法算式。擺3個五角星用了幾根小棒，擺4把小傘呢，擺6個三角形呢。說說生活中的乘法算式。如每個人左手有5根手指頭，2個手共有幾根手指頭?教室的電風扇每個有3塊轉板，5個電風扇共有幾塊轉板?每個盤里有4個蘋果，6個盤里有幾個蘋果?六、課堂小結今天我們學習了哪些數(shù)學知識，乘號，乘法算式。乘法算式與加法算式的聯(lián)系和區(qū)別，知道了生活中哪些問題可以用乘法來解決。七、布置作業(yè)練習九14做在書上。八、反思乘法的初步認識這一節(jié)內容放在教學乘法口訣的前面，是很重要的一堂課，但對于二年級的小朋友來講理解乘法的意義比較困難，乘法的數(shù)學思想也是比較難建立的。我們高年級的老師在測試小朋友的時候發(fā)現(xiàn)有很多的小朋友會把“算2個3相加的總數(shù)是多少，”用“2+3”來算，他們多從字面的意思來理解，有加，有總數(shù)，就是做加法，也就是說小朋友是從文字來認識建立算式的。而不是從數(shù)學思考的角度來做題目的。說明二年級的小朋友對抽象的數(shù)學概念的理解和建立是比較膚淺的。如何幫助二年級的小朋友建立乘法的意義，如果單從文字到文字，從算式到算式恐怕不能達到預期的效果。所以我在設計時考慮到把數(shù)學文化結合進去，通過對加號與乘號的聯(lián)系和區(qū)別，建立乘法的數(shù)學思想，因為人類孩童的認知過程也就是人類最初的認知過程，總是從具象到抽象，從實際上升為理論的過程，所以讓學生通過對加法符號改寫成乘法符號的過程，來促進兒童對數(shù)學學習興趣和熱愛。再通過對加法和乘法的比較中來理解乘法的意義，乘法是求相同加數(shù)的和的簡便計算，從復雜到簡單來體會乘法思想的精髓。最后從生活實際應用來幫助學生建立乘法的模型，從而達到真正的理解和應用。乘法的初步認識教學設計方案篇4一、教學內容人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(二年級上冊)》第四單元“乘法的初步認識”。二、教材分析：學生已經學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認識”，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。教材十分重視讓學生實際操作，首先提出了讓學生擺一擺、算一算。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照。這樣形數(shù)的有機結合，使學生初步認識乘法。在認識乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎。其中初步認識乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點，識別相同加數(shù)、理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。三、學情分析：“乘法的初步認識”這一學習內容，是學生剛剛接觸的學習內容，對于低年級學生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學生通過實際操作，獲得大量的感性認識，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，讓學生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學生有了這種體悟后，引導他們去想更好辦法，就有了很大激情、動力。四、設計理念：本課在教學設計中力圖體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學思想，不僅僅滿足于讓學生理解掌握乘法的意義，更注重讓學生主動參與乘法知識的探索過程。教師給學生足夠的自主空間，引導學生通過自主探索，合作交流，等一系列探究活動，發(fā)現(xiàn)并認識乘法，讓他們經歷一次知識的“再創(chuàng)造”過程。使其成為真正的學習者。五、教學目標：(1)初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。(2)認識乘號，會讀、寫乘法算式。(3)培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。：經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。情感態(tài)度價值觀(1)感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。(2)知道數(shù)學知識來源于實踐，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。(3)經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。教學重、難點：初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示比較簡便，認識乘號、會讀，寫乘法算式。六、教具準備電腦課件、激勵星。學具準備小棒、練習本。七、教學流程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。師：小朋友們，今天，老師帶你們到公園里的游樂場去玩，好嗎?請看大屏幕(電腦出示主題圖)。請仔細觀察，你都看到了些什么?誰來說一說?生：喜歡玩過山車的小朋友一共有12人。師：你是怎么知道的?生：數(shù)的、算的。2+2+2+2+2+2=12。師：那么，觀纜車上、小火車上、都有多少人、圓桌周圍共有幾把椅子。(生答)師：你不僅能認真觀察，而且還算出了喜歡玩過山車的小朋友一共有12人，真是個有心的孩子，老師非常喜歡你!請坐!師：大家的發(fā)現(xiàn)可真多!“游樂園”里不僅快樂多多，而且智慧也多多!就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧!我們走出公園，再去學?？纯赐瑢W們在作什么?(出示：課件3)師：老師知道你們也喜歡擺學具，一會請同學們拿出自己的學具，按學習小組擺出較難的圖形，擺的時候一定要注意你們組必須要擺一樣的圖形，在老師規(guī)定的時間內擺，老師喊聽就聽。然后小組內按老師提出的問題議一議，最后由組長匯報。(出示課件4)擺一個圖形需要幾根小棒?你們組擺了幾個?一共用了幾根小棒?怎樣列式?二、下面請同學們開始擺吧!(老師畫梅花)三、學生匯報下面那組的小組長第一個告訴我們?學生匯報，老師板書算式。誰能把老師畫的梅花，列式計算出來一共有幾朵呢?四、實踐操作，引導探究師：大家開動腦筋不僅擺出了自己喜歡的圖形，而且還計算出一共用了多少根小棒，真了不起!下面，我們就一起來看黑板上這些算式!。師：仔細觀察，默默地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)