20xx年四邊形的認(rèn)識教學(xué)反思與評價四邊形的認(rèn)識聽課反思七篇(匯總)(編輯修改稿)
2025-08-10 21:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 刻，同時更是一種科學(xué)態(tài)度的教育。其次，要積極鼓勵學(xué)生敢于提出問題?？茖W(xué)探究的方法是創(chuàng)新能力的必要基礎(chǔ)，是每個公民必須具備的基本素質(zhì)?！端倪呅蔚恼J(rèn)識》教學(xué)反思與評價 四邊形的認(rèn)識聽課反思篇三本節(jié)課從校園場景找圖形，以孩子熟悉的生活場景走進(jìn)課堂，每位孩子一開課都很投入，并且對本節(jié)內(nèi)容興趣盎然，聯(lián)系孩子的生活經(jīng)驗，豐富們孩子的感性認(rèn)識，并從整體感知生活中的幾何圖形，培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力，每位孩子體會到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)生通過找圖形學(xué)會了觀察的方法——按順序觀察。孩子找出生活中的四邊形，孩子找到的不是長方形就是四邊形，與同桌說說對四邊形的認(rèn)識，多數(shù)孩子的認(rèn)識很片面，課件出示不同的四邊形，孩子想不到有那么多不同形狀的四邊形，這就引出了“學(xué)是為了需要學(xué)”，所以“老師的教是為了需要教”從而引出四邊形的特點，同時通過總結(jié)四邊形的特點，培養(yǎng)了孩子們的歸納總結(jié)能力和語言表達(dá)能力。孩子們根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)把圖形分類，進(jìn)一步把握四邊形的個性與共性，特別是長方形與正方形根據(jù)特征歸為一類，理解了：對邊相等、四個直角，為以后的長方形、正方形的周長的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)；把長方形、正方形、平行四邊形歸為一類，梯形為一類，說明孩子不會說，可是已經(jīng)觀察到了對邊平行且相等，為下節(jié)內(nèi)容做了很好的鋪墊。最后讓孩子們再次找生活中的圖形，孩子們對四邊形的理解又多一層，很正確的找出了各種各樣的四邊形，并體會到數(shù)學(xué)把生活妝扮的多姿多彩。本節(jié)不足之處：個別孩子理解了四邊形，但畫不出四邊形。課前測試根據(jù)孩子們的學(xué)情定教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)的實效性高。根據(jù)孩子的血清相機誘導(dǎo)孩子的主動性強，提高了孩子們的自學(xué)能力。每節(jié)課縱向聯(lián)系，為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。《四邊形的認(rèn)識》教學(xué)反思與評價 四邊形的認(rèn)識聽課反思篇四《平行四邊形的認(rèn)識》是在認(rèn)識了四邊形的特點的基礎(chǔ)上教學(xué)的，只要求學(xué)生能夠從具體的實物或圖形中識別出哪個是平行四邊形，對它的一些特點有個初步的直觀認(rèn)識即可。也就是說只需要初步認(rèn)識平行四邊形就可以了。為了讓學(xué)生能直觀地認(rèn)識平行四邊形，我設(shè)計了一系列的活動：（一)新課導(dǎo)入時，我讓學(xué)生把自己制作的長方形框架拿出來，由長方形拉動后可以得到一個平行四邊形引入新課，激起學(xué)生探究的興趣。并在找生活中的平行四邊形中，理解了平行四邊形容易變形的特性。（二)讓學(xué)生通過剪一剪、折一折、用小棒擺一擺、在釘子板上圍一圍等活動，直觀感知認(rèn)識平行四邊形。讓每個學(xué)生都有觀察、操作、分析、思考的機會，提供給學(xué)生一個廣泛的、自由的活動空間。（三)讓學(xué)生在小組合作動手量、集體討論中發(fā)現(xiàn)平行四邊形邊和角的特點。當(dāng)學(xué)生通過動手動腦，學(xué)生的思維得到了激發(fā)，在探索中初步發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征時學(xué)生學(xué)得非常積極主動。實踐證明，讓他們投入到豐富的學(xué)習(xí)活動中去，動起來，是一種行之有效的’途徑。（四)最后，在練習(xí)中把新授知識與學(xué)生已有的長方形、正方形概念聯(lián)系起來，達(dá)到融會貫通。讓學(xué)生在做一做、比一比中比較長方形與平行四邊形的相同點與不同點，并在其中發(fā)現(xiàn)正方形、長方形都是特殊的平行四邊形。反思整個教學(xué)過程，在整個教學(xué)過程中，平行四邊形的特征
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