【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：力分解的步驟：分析力的作用效果；據(jù)力的作用效果定分力的方向；（畫(huà)兩個(gè)分力的方向）用平行四邊形定則定分力的大??；（把力f作為對(duì)角線(xiàn)，畫(huà)平行四邊形得分力）拓展引申：為什么高大的橋要建造引橋，為什么公園的溜溜板要傾角很大？實(shí)例三角支架上的力的分解學(xué)生猜想：物體對(duì)繩的拉力會(huì)有什么效果？實(shí)驗(yàn)一：用橡皮筋、鉛筆、繩套、鉤碼為器材做學(xué)生實(shí)驗(yàn)自己體會(huì)（學(xué)生每人一套器材，人人動(dòng)手實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)二：兩名同學(xué)相互合作，一人一手叉腰，另一同學(xué)在肘部用力下拉去體會(huì)力的效果，然后兩人互換實(shí)驗(yàn)三：觀看視頻（在支架與豎直墻相連處用橡皮膜展示力的效果）拓展引申：如果上方細(xì)繩與水平桿的夾角變小，兩個(gè)分力大小如何變？實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：（自制教具：用一個(gè)拐杖，沒(méi)有拐的一端系上很寬的橡皮筋，同時(shí)那一端掉著一個(gè)3千克的鉛球，有拐的一端讓學(xué)生頂在腰間，慢慢減小橡皮筋與拐杖之間的夾角，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生手臂上越來(lái)越吃力，同時(shí)腰間感覺(jué)越來(lái)越難受，）請(qǐng)一位同學(xué)做演示實(shí)驗(yàn)去體會(huì)。探究四：合力一定，兩個(gè)分力隨它們之間的夾角變化如何變化？學(xué)生猜想：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：用一根繩中間吊一鉛球，然后把兩個(gè)繩的端點(diǎn)距離逐漸拉大，最后會(huì)發(fā)現(xiàn)繩子拉斷，說(shuō)明分力是逐漸變大的。請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)親自實(shí)踐，其他同學(xué)觀察分析。請(qǐng)同學(xué)解釋一開(kāi)始的實(shí)驗(yàn)，為什么“四兩可以撥千斤”？拓展引申：請(qǐng)同學(xué)們思考，我們自己可不可以自制一個(gè)專(zhuān)門(mén)用來(lái)測(cè)繩子能承受的最大拉力的一個(gè)儀器呢？應(yīng)該如何制造？課后探究：一個(gè)已知力分解成兩個(gè)力，在一定條件下分解結(jié)果有多少種？執(zhí)教完該課節(jié)后感到最大的成功就是如何圍繞體驗(yàn)性探究實(shí)驗(yàn)做好了精心的設(shè)計(jì)，不僅有利于學(xué)習(xí)任務(wù)的推進(jìn)，更主要是對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的分化起到了有效的化解。這就讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)對(duì)物理的重要性，同時(shí)也知道要自己創(chuàng)造條件去探究物理世界中很多未知的奇妙的東西。真正明白了物理就在生活中，這對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展是非常有益的。覺(jué)得不足之處在于由于受上課時(shí)間的限制，這些實(shí)驗(yàn)都是老師課前準(zhǔn)備好的，如果能夠讓學(xué)生自己去思考設(shè)計(jì)，親歷那設(shè)計(jì)的過(guò)程，這樣就更加有意義，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展更加有益。高中物理教案篇五一、知識(shí)與技能1．粗略了解物理學(xué)史上對(duì)電荷間相互作用力的認(rèn)識(shí)過(guò)程。2．知道電荷間的相互作用是通過(guò)電場(chǎng)發(fā)生的，電場(chǎng)是客觀存在的一種特殊的形態(tài)。3．理解電場(chǎng)強(qiáng)度的概念及其定義，會(huì)根據(jù)電場(chǎng)強(qiáng)度的定義進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。知道電場(chǎng)強(qiáng)度是矢量，知道電場(chǎng)強(qiáng)度的方向是怎樣規(guī)定的。4．能根據(jù)庫(kù)侖定律和電場(chǎng)強(qiáng)度的定義推導(dǎo)點(diǎn)電荷場(chǎng)強(qiáng)的計(jì)算式，并能用此公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。5．知道場(chǎng)強(qiáng)的疊加原理，并能應(yīng)用這一原理進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。二、過(guò)程與方法1．經(jīng)歷“探究描述電場(chǎng)強(qiáng)弱的物理量”的過(guò)程，獲得探究活動(dòng)的體驗(yàn)。2．領(lǐng)略通過(guò)電荷在電場(chǎng)中所受靜電力研究電場(chǎng)、理想模型法、比值法、類(lèi)比法等物理學(xué)研究方法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1．體驗(yàn)探究物理規(guī)律的艱辛與喜悅。2．學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．探究描述電場(chǎng)強(qiáng)弱的物理量。2．理解電場(chǎng)、電場(chǎng)強(qiáng)度的概念，并會(huì)根據(jù)電場(chǎng)強(qiáng)度的定義進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。【教學(xué)難點(diǎn)】探究描述電場(chǎng)強(qiáng)弱的物理量?！窘虒W(xué)用具】多媒體課件【設(shè)計(jì)思路】以“電荷間相互作用如何發(fā)生”、“如何描述電場(chǎng)的強(qiáng)弱”兩大問(wèn)題為主線(xiàn)展開(kāi)，具體操作思路是：1．學(xué)生自學(xué)電場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、汲取信息的能力。2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M和定量分析的方法探究描述電場(chǎng)強(qiáng)弱的物理量。3．通過(guò)練習(xí)鞏固加深對(duì)電場(chǎng)強(qiáng)度概念的理解，探討點(diǎn)電荷的電場(chǎng)及場(chǎng)強(qiáng)疊加原理。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、復(fù)習(xí)提問(wèn)、新課導(dǎo)入（5分鐘）教師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了庫(kù)侖定律，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：庫(kù)侖定律的內(nèi)容是什么？學(xué)生回答：略教師：我們不免會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：投影展示問(wèn)題1：真空中？它們之間相隔一定的距離這種相互作用是如何產(chǎn)生的呢？難道能夠不需介質(zhì)超越空間？投影展示“探究影響電荷間相互作用力的因素”圖片（1．2－1）。教師：這幅圖大家不陌生，那么相同的小球在不同的位置所受作用力不一樣，說(shuō)明了什么？學(xué)生回答：庫(kù)侖力的大小與距離有關(guān)。教師：其本質(zhì)原因又是什么呢？（投影展示問(wèn)題2）教師：帶著這兩個(gè)疑問(wèn)，本節(jié)課我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié)電場(chǎng)強(qiáng)度。（板書(shū)課題）二、新課教學(xué)（35分鐘）（一）電場(chǎng)教師：請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問(wèn)題自學(xué)“電場(chǎng)”內(nèi)容。（1）電荷間的相互作用是如何發(fā)生的？這一觀點(diǎn)是誰(shuí)提出來(lái)的？（2）請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述一下什么是電場(chǎng)？（3）電場(chǎng)有什么本領(lǐng)？學(xué)生自學(xué)，師板書(shū)“一、電場(chǎng)”。學(xué)生回答：（1）略；教師：法拉第同學(xué)們?cè)浄?？學(xué)生（集體）回答：電磁感應(yīng)現(xiàn)象。教師：法拉第是英國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家，對(duì)事物的本質(zhì)有著非常敏銳的洞察力，在電學(xué)上有著突出的貢獻(xiàn)。依據(jù)法拉第的觀點(diǎn)，我們?nèi)绾蚊枋鲭姾蒩、b之間的作用力。師生共析。（2）略；教師啟發(fā)引導(dǎo)：場(chǎng)是“物質(zhì)”──它和分子、原子組成的實(shí)物一樣具有能量、質(zhì)量和動(dòng)量，電視機(jī)、收音機(jī)信號(hào)的發(fā)射與接受就是電磁場(chǎng)在空間的傳播；“特殊”──看不見(jiàn)、摸不著；“存在于電荷周?chē)辈鍟?shū)。（電場(chǎng)是）存在于電荷周?chē)囊环N特殊的物質(zhì)。教師：場(chǎng)與實(shí)物是物質(zhì)存在的兩種不同形式。（3）學(xué)生回答：對(duì)放入其中的電荷有靜電力的作用。（二）科學(xué)探究描述電場(chǎng)強(qiáng)弱的方法教師：下面我們?cè)賮?lái)探討第二個(gè)問(wèn)題。依次投影問(wèn)題：①相同的小球在不同的位置所受作用力不一樣，其本質(zhì)原因是什么呢？（對(duì)照“探究影響電荷間相互作用力的因素”圖片說(shuō)明）學(xué)生回答：電場(chǎng)強(qiáng)弱不同。②那么如何來(lái)描述電場(chǎng)的強(qiáng)弱呢？教師啟發(fā)：像速度、密度等尋找一個(gè)物理量來(lái)表示。③如何來(lái)研究電場(chǎng)？（學(xué)生思考）教師啟發(fā)引導(dǎo)：電場(chǎng)的本領(lǐng)是對(duì)場(chǎng)中的其他電荷具有作用力，這也是電場(chǎng)的最明顯、最基本的特征之一。因此在研究電場(chǎng)的性質(zhì)時(shí)，我們可以從靜電力入手。（板書(shū)研究方法）教師：對(duì)于像電場(chǎng)這樣，看不見(jiàn)，摸不到，但又客觀存在的物質(zhì)，可以根據(jù)它表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)來(lái)研究它，這是物理學(xué)中常用的研究方法。教師：還需要什么？學(xué)生回答：電場(chǎng)及放入其中的電荷。多媒體依次展示，教師簡(jiǎn)述：①“探究影響電荷間相互作用力的因素”中的試探電荷；②場(chǎng)源電荷。師生共析對(duì)試探電荷的要求。教師：下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察模擬實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫(huà)演示，并描述你看到的現(xiàn)象說(shuō)明了什么。多媒體動(dòng)畫(huà)模擬：①不同位置偏角不同；②增加試探電荷帶電量偏角均增加。學(xué)生回答：不同位置受力不同；同一位置試探電荷帶電量增加，受力增大，但不同位置受力大小關(guān)系不變。教師：下面我們?cè)偻ㄟ^(guò)表格定量地來(lái)看一看：將表格填完整，并分析、比較表格中的數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)和規(guī)律，看你能否得出如何來(lái)描述電場(chǎng)的強(qiáng)弱。多媒體展示表格，學(xué)生回答后依次填入：①fff3及f1＜f2＜f3；②2f3f4fnf1等。表一：（p1位置）試探電荷 q 2q 3q 4q nq靜電力 f1 2f1 3f1 4f1 nf1表二：（p2位置）試探電荷 q 2q 3q 4q nq靜電力 f2 2f2 3f2 4f2 nf2表三：（p3位置）試探電荷 q 2q 3q 4q nq靜電力 f3 2f3 3f3 4f3 nf3（學(xué)生思考并交流討論）學(xué)生回答：（1）不同