長(zhǎng)方體和正方體的教學(xué)反思中班長(zhǎng)方體和正方體教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)5篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 21:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 明教師調(diào)控課堂能力太差，以后的教學(xué)中我會(huì)多注意細(xì)節(jié)，增強(qiáng)調(diào)控課堂能力，平時(shí)嚴(yán)格要求自己。在探究長(zhǎng)方體和正方體有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)時(shí)，當(dāng)問(wèn)題提出學(xué)生沒(méi)有回答時(shí)，我有進(jìn)行解釋，這是完全沒(méi)必要的，應(yīng)立刻引導(dǎo)學(xué)生看黑板，這樣學(xué)生會(huì)一目了然，探究他們的關(guān)系時(shí)，李俊杰同學(xué)來(lái)畫圖時(shí)，我看他沒(méi)按我的預(yù)設(shè)，我立刻制止他，這是非常錯(cuò)誤的，他被我弄得不知所措，我應(yīng)該讓他畫完，不合適的再來(lái)糾正，這是我的毛病，看見(jiàn)學(xué)生出錯(cuò)，著急的就想說(shuō)，在這方面我以后會(huì)注意，給學(xué)生機(jī)會(huì)，相信他們的能力。在挑戰(zhàn)自我這環(huán)節(jié)，由于超時(shí)，我完全可以不讓學(xué)生交流，直接找同學(xué)來(lái)說(shuō)，在談收獲時(shí)，學(xué)生說(shuō)的很分散，沒(méi)有條理，這說(shuō)明我在平時(shí)教學(xué)中沒(méi)有注意這方面的總結(jié)。通過(guò)這節(jié)課，我認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題很多，那么在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷反思，課上嚴(yán)格要求自己，多注重細(xì)節(jié)，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平。長(zhǎng)方體和正方體的教學(xué)反思中班篇四學(xué)生計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體表面積必須具有較強(qiáng)的空間觀念，這是教學(xué)的難點(diǎn)。為此，本節(jié)課我借助于模型、多媒體課件，讓學(xué)生觀察、觸摸、拼拆、展示，全方位感知，培養(yǎng)空間觀念，尋找知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，讓各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量上發(fā)揮更好的媒介作用，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合。數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度的抽象性，所以我們要多引導(dǎo)學(xué)生在操作中思考加工，培養(yǎng)技能技巧，促進(jìn)思維發(fā)展。課中在教學(xué)長(zhǎng)方體表面積計(jì)算方法時(shí)，我先讓學(xué)生動(dòng)手操作，“解剖”長(zhǎng)方體和正方體，展示出6個(gè)面。通過(guò)比較分析深刻地體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體各個(gè)面積之和就是這個(gè)長(zhǎng)方體或正方體的表面積，以及長(zhǎng)方體6個(gè)面之間的關(guān)系，抓住了推導(dǎo)長(zhǎng)方體表面積計(jì)算方法的關(guān)鍵，然后再讓學(xué)生通過(guò)小組合作共同探索出長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。在這一過(guò)程中我給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，在多種算法的交流中選擇適合自己的算法，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有助于學(xué)生形成探索性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。回想整節(jié)課，每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性被極大的調(diào)動(dòng)了起來(lái)，從問(wèn)題的提出到交流，整個(gè)過(guò)程可以看到孩子們都在主動(dòng)熱烈的參與。新課開(kāi)始面對(duì)課題教師提出：“你想到了什么？想知道些什么？”學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，“我想到了前面剛學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方體和正方體的特征”“我想到了以前學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形的面積，我想知道表面積和面積這兩個(gè)概念有什么不同”，“我想知道如何算出長(zhǎng)方體和正方體的表面積”……面對(duì)同學(xué)們充滿激情的提問(wèn)，我以掌聲給予了贊揚(yáng)，良好的氛圍讓本節(jié)課有了一個(gè)良好的開(kāi)端。在探求長(zhǎng)方體表面積不同的求法時(shí)，孩子們智慧的火花不時(shí)的在課堂上迸發(fā)，有的從長(zhǎng)方體兩個(gè)相對(duì)的面為一組去分析，得到求法；有的把長(zhǎng)方體的
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