說屏教學反思說屏課文解析(4篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 20:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 “銀屏人忒看得這韶光賤”放在屏風的定義后既補充了屏風的含義，又使語言生動有趣。結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風的愿望。③ “抱膝看屏山”出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。文中用了引用、下定義、舉例子、分類別等說明方法。引用：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！毕露x：“屏者，障也，可以緩沖一下視線?！迸e例子：“在古時皇家的宮廷中，屏就用得更普遍了。”“《牡丹亭》‘游園’一出中有‘錦屏人忒看得這韶光賤’一句，用錦屏人來代指閨中女郎?！狈诸悇e：“按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等……”明確：準確、科學、嚴密、有文學色彩。語言不乏說明文的準確，簡明。既有語言平實的一面，又有富有詩意的活潑的一面。如“按屏的建造材料及其裝飾華麗程度，分為金屏等?！边@就是平實的語言。再如詩句典籍的應用，就是富有詩意的，語言。同學們你們知道哪些有關屏風的詩句嗎？例：南朝《閨怨篇》“屏風有意障明月，燈火無情照獨眠?！崩钌屉[《嫦娥》“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉?！绷馈睹陨褚贰八Ｃ＃缴逞?，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。”李賀《洛妹真珠》“金鵝屏風蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重?！薄镀溜L》“月風吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠?！弊髡哂蒙鷦拥恼Z言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的藝術魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。想象一下，屏風將來會有怎樣的用途？完成【一課一練】相應練習。說屏教學反思 說屏課文解析篇三臨澤縣平川中學 杜 艷本單元的課文都是說明文，學生已經(jīng)積累了一些基本的說明文的常識，本文的說明方法已不在是難點，所以在教學設計上，以培養(yǎng)學生能力為主，尤其是口頭表達的能力、語言組織的能力，并結(jié)合課內(nèi)教學與課堂活動，拓寬學生視野，培養(yǎng)學生對生活的觀察能力。學生已經(jīng)充分預習了課文（能夠較流利地復述課文），即學生已經(jīng)獨立地完成了個性化解讀（在他們心中已經(jīng)擁有自己的尚未訴諸文字的讀后感受），所以課堂可以直接進入到“文本解讀”的對話層面——這個對話將是在多個文本之間、師生之間等多個維度要展開的。因為我力求進行一種生成性的、通過對話展開的教學，形成對主題的“臨時性共識”，所以在上此課前沒有進行過試教，課堂對話帶有相當多的不確定因素。理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關知識。了解中國古代的屏風，進一步了解中國古代傳統(tǒng)文化。整體感知課文，把握說明的對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。讓學生掌握說明文的基本寫法，提高學生對語文課的興趣。結(jié)合課內(nèi)教學與課堂活動，拓寬學生視野，培養(yǎng)學生對生活的觀察能力。在活動中提高口頭表達能力、語言組織能力、表演能力等。初步學習推銷的方法，增強競爭意識。以屏為媒介，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，體會作者的感情，學習古代勞動人民的智慧，裝點更加美好的生活。（教師先出示金漆雕龍寶座的圖片）同學們，在《故宮博物院》一文中我們都被安放在朱漆方臺上的金漆雕龍寶座所吸引，不知道你是否注意過安置在其背后的雕龍屏呢？屏面紋飾巧奪天工，更增添了御座的莊重肅穆。今天，我們就跟隨陳從周先生走進屏風的世界，感受我國屏風文化的博大精深。（出示課題）下面請同學們聽老師范讀課文，想一想：課文中介紹了關于“屏”的哪些知識？（教師配樂朗讀，學生思考后回答）：聽完了朗讀，哪位同學能說一說？：課文中介紹了屏的特點、屏的作用、屏的種類、屏在設置上應注意的問題。：有沒有補充的？還寫了作者對屏風裝飾的期盼。：概括的真好。誰能再具體地說一說？在介紹屏的特點時，作者引用了詩句“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的詩句，寫出了自己對屏風的向往之情，并概括說屏的特點關鍵在一個“巧”字上。屏可以分隔室內(nèi)室外，又是藝術點綴，而且可以擋風，還可以緩沖視線，這些都是屏的作用。在說明這一點時，作者還列舉了兩個事例?！捌琳?，障也。”這一句是在給屏下定義，然后寫了屏的分類，按照建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金
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