15說屏教學(xué)案3(編輯修改稿)
2024-11-09 23:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （二）、深情美讀說說屏文中作者對屏的感情是怎樣的？抓住以下關(guān)鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。理解詩意，體會作用（1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢” 出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦?！般y燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”，表達了作者幼時對屏風無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。“錦屏人”指閨中女郎。“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春?！斑弊x“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨?！赌档ねぁ分小板\屏人忒看得這韶光賤”放在屏風的定義后既補充了屏風的含義，又使語言生動有趣。（3）“抱膝看屏山”出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風的愿望。文中運用哪些說明方法？并分析其作用。明確：舉例子、分類別、引用等體味語言，把握寫作特色。明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。（1）作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識，使讀者在欣賞文章的同時了解屏風，不覺文章枯燥。（2）多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務(wù)，且使說明語言更生動?！案挥性娨狻薄ⅰ靶纳蛲椤?、“令人銷魂”、“神秘”、“微妙”、“稱道”、“真夠吸引人”、“閑滋味”等。這些詞語也流露出作者對屏風的贊賞之情。課文多處引用古詩詞，有什么好處？多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。四、小結(jié)：本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的 藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。五、拓展延伸 尋找屏例：南朝 《閨怨篇》“屏風有意障明月，燈火無情照獨眠?！崩钌屉[ 《嫦娥》“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉?！绷?《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展?！崩钯R 《洛妹真珠》“金鵝屏風蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重?！薄镀溜L》“月風吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠?！?教后反思：第三篇：1《說“屏”》教案一．教學(xué)目標：1．朗讀課文，積累詞語。2．理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)知識。3．了解文中引用的古詩詞的意思。4．整體感知課文，把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。二。教學(xué)重點：“屏”感情，理解引用，分類別等說明方法。三．教學(xué)難點揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言的表達能力。四．教學(xué)方法：本課主要采用朗讀法、自學(xué)討論法、創(chuàng)設(shè)情境法等教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。五．課前準備：教師調(diào)教好教學(xué)平臺等教學(xué)用具學(xué)生查閱字典、詞典，掃除文字障礙，熟讀課文。六．教與學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課屏風在我國已經(jīng)有幾千年的歷史了，它逐漸由單純的家具演變成為了一種工藝品，古樸典雅的屏風往往會給人無限的遐想，難怪屏在古代文人墨客的筆下留下各種優(yōu)美的身影，琢磨一下，屏為什么總能牽動人們悠悠的情思呢？那我們今天就一起來學(xué)習陳從周先生的《說“屏”》。揭開它神秘的面紗吧。（二）學(xué)習新課（1）初讀課文，整體感知作者簡介陳從周：（1918—2000），浙江杭州人，古建筑園林專家
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