【文章內(nèi)容簡介】 當(dāng)著面，總得找個借口才好。聽錄音示范讀指導(dǎo)朗讀此段的整體語氣：因為這時候說話的是作者，是在給我們敘述這個故事，所以語氣盡量做到自然、平靜，“碰巧”“非常”稍稍重讀一些。學(xué)生練讀指名朗讀先來體會這兩個角色的特點狼是無理、蠻橫、兇惡的；小羊是禮貌、弱小、可憐的指導(dǎo)：狼∕就故意找碴兒，氣沖沖地說：“你怎么敢到我的溪邊來？↗把水弄臟，害得我不能喝，你安的什么心？”（狼認為小溪是他的）指名讀指導(dǎo)：小羊∕吃了一驚，溫和地說：我不明白∕我↗怎么會把水弄臟。您∕站在上游，水是從您那兒∕流到我這兒，不是從我這兒∕流到您那兒的……（抓住“溫和”一詞，體會溫和的語氣）指名讀指導(dǎo)：就算這樣吧！（讀出狼的不情愿承認又有些惡狠狠）狼說，你總是個壞家伙。我聽說，∕去年你在背地里說我的壞話?。ù司湔Z氣上揚）?。卡J親愛的狼先生！可憐的小羊喊道，那是不會有的事，去年∕我還沒出世呢！ （此句語氣上揚、音重且急促）（抓住“喊道”一詞，體會可憐的小羊要為自己爭辯）狼覺得∕用不著再爭辯了。就呲著牙∕咆哮著逼近小羊說：你這個小壞蛋，說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣！（聲音大而急促）說著，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。自由練讀角色朗誦，交互體驗；人們存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。我們可以運用重音存心和容易的強調(diào)來突出作者的意圖。當(dāng)人們存心做壞事時，還怕找不到借口嗎？正像的古語所說：欲加之罪，何患無辭？交換角色朗讀，學(xué)生。狼和小羊狼和小羊碰巧同時到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來的。狼非常想吃小羊?？墒撬耄热划?dāng)著面，總得找個借口才好。狼就故意找碴兒，氣沖沖地說：“你怎么敢到我的溪邊來？把水弄臟，害得我不能喝，你安的什么心？”小羊吃了一驚，溫和地說：我不明白我怎么會把水弄臟。您站在上游，水是從您那兒流到我這兒，不是從我這兒流到您那兒的……就算這樣吧！狼說，你總是個壞家伙。我聽說，去年你在背地里說我的壞話！啊？親愛的狼先生！可憐的小羊喊道，那是不會有的事，去年我還沒出世呢！狼覺得用不著再爭辯了。就呲著牙咆哮著逼近小羊說：你這個小壞蛋，說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣！說著，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。人們存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。狼和小羊教案中班 狼和小羊教案小班篇六師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課（學(xué)生齊讀課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來考考大家，看你們會認了沒有，讀準(zhǔn)了沒有。故意 找碴兒 氣沖沖 背地里 爭辯 撲去師：這些詞語你們都理解了嗎？有沒有不理解的詞語？師：你能根據(jù)課文內(nèi)容圍繞“找碴兒”提幾個問題嗎？出示問題：狼為什么要找碴兒？狼找了幾次碴兒？是怎么找碴兒的？師：這些問題都提得很好，說明同學(xué)們在讀書時動了腦筋。問題靠誰來解決呀？請同學(xué)們打開書讀讀課文，想想狼為什么要找碴兒？找了幾次碴兒？是怎么找碴兒的？讀完后，小組討論討論。(一) 狼為什么要找碴兒？（出示小溪圖）師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把他吃掉，想到什么程度？書上怎么說的？能換個詞語來說說嗎？師：狼這么想吃小羊，他心里會怎樣想呢？學(xué)生想象說話。（二）狼找了幾次碴兒？師：想象得真好，我好像看到狼的口水正吧嗒吧嗒地往下滴呢。于是他故意找碴兒，他找了幾次碴兒？請大家快速讀讀課文想想。指名回答。師：找了哪三次碴兒？能用自己的話簡單地說說嗎？指名用自己的話簡潔地說。（三）狼是怎么找碴兒的？狼和小羊的第一次對話。（1）師：誰能把狼第一次找碴兒的句子讀一讀？指名一生讀師：想象一下，狼說這話時是什么樣的神態(tài)？什么樣的語氣？（眼里露出兇光，惡狠狠地說）師：誰能把狼惡狠狠的樣子讀出來？（指名讀）師：誰能加上動作、表情讀？師：我們一起來讀讀。（2）師：小羊是怎么回答的？師：“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”是什么意思？師：小羊為什么不會把水弄臟呢？我請一個同學(xué)先擺擺狼和小羊站的位置，再說說理由。（指名上臺指著圖說理由。）師指導(dǎo)朗讀：小羊說這段話時心情怎樣？態(tài)度怎樣？師：誰做一個“吃了一驚“的表情讓大家看看？大家在座位上做做?！皽睾汀钡卣f是怎樣地說？師：誰能用溫和的態(tài)度和語氣讀讀小羊說的話？你覺得他溫和嗎？應(yīng)怎樣讀才溫和？（聲音要低一些，速度要慢些。）你來試試，好嗎？（指名讀）自己在座位上讀讀。師：女同學(xué)來試試，帶著表情和動作讀。師：小羊說的理由充分嗎？對，很充分。這就證明狼非常想吃小羊，是在——（生：故意找碴兒）找碴兒的意思理解了嗎？誰來說說？師：我們一起來讀狼和小羊的第一次對話，男同學(xué)扮演狼，女同學(xué)扮演小羊。（男女分角色讀）師：有個問題我不明白，狼這樣不講道理，小羊為什么稱他親愛的狼先生呢？狼和小羊的第二、三次對話。（?。煟盒⊙虬牙堑牡谝淮尾陜厚g倒了，可狼不罷休，又繼續(xù)找碴兒。請小組的同學(xué)分角色讀讀狼第二、三次找碴兒以及小羊辯駁的句子，邊讀邊想象狼和小羊說話時的樣子，還可以在小組內(nèi)演一演。小組分角色讀、表演。（2）師：剛才每個小組讀得都很帶勁，演得也不錯。（出示第二次對話）哪個小組愿意來讀一讀這次對話？（3）師：他們讀得怎么樣？你有什么建議？（4）師指導(dǎo)朗讀：狼氣沖沖是什么樣子？誰用氣沖沖的口氣讀讀狼的話？（評價：怎樣才能讀出氣沖沖的語氣？哪些詞要讀重一些？）男同學(xué)來讀一讀。師：小羊這次同狼講理是什么樣子？師：可憐的小羊這時喊著同狼講理，那該怎樣讀小羊的話？小羊這時說話的速度怎么樣？自己在座位上試著讀一讀小羊的話。誰想讀？師：想幫小羊講理的同學(xué)站起來讀一讀。兩大組分角色讀。（5）師：狼不想再爭辯了，（出示狼的第三次話）誰來讀狼第三次不講理的話？指導(dǎo)表情讀：想象一下，狼說這話時是什么樣的表情？哪個詞最能說明他不講理？（“反正”讀重一些）我們帶著表情來讀讀。師：聽了同學(xué)們的朗讀，我好象看見狼齜著牙，咧著嘴，一步步向小羊逼近，我們趕快去樹林里看看吧。啟發(fā)爭辯：如果你是那只小羊，聽了狼最后的那段話，你會怎么想？又會怎樣同他爭辯呢？請你像小羊那樣，為自己辯解。師：小朋友辯得太好了，想不想把這個故事表演出來？小組表演。師：誰敢說我演得最棒？指名二人上臺表演，一人為他們配上旁白。生評價啟發(fā)：兇惡的狼不想再跟小羊爭辯了，撲向小羊，小羊會怎么樣呢？請大家給這個故事編一個結(jié)果?？梢宰约合?，也可以在小組內(nèi)討論。交流。師：小朋友編得很好，能寫下來嗎？好，回家以后寫下來，并讀給你爸爸媽媽聽。狼和小羊教案中班 狼和小羊教案小班篇七掌握本單元的詞語，練習(xí)排列句子，完成口語交際，練習(xí)習(xí)作。1. 培養(yǎng)語言掌握能力。2. 口語交際中培養(yǎng)表達能力、分析能力1. 懂得關(guān)心他人。2. 在小小交易活動中，學(xué)會關(guān)愛他人，懂得互助。1. 認識本課12個生字，其中兩個多音字及生詞，認讀6個字。，體會因果句式的作用。1. 加一部分組成本單元生字，再組詞讀讀本單元生字：療、藹、鄭、宣、熟、悉、室、顯、普、通、忘、且、吞、恍、悟、獲、逐、漸、即、束、約、次鵲、狂、巢、弱、墜、存、至、展、躍、止、撒光 恍 （恍然大悟） 欠 次 （第一次）關(guān) 鄭 （鄭重 ） 隊 墜 （墜落 ）至 室 （教室 ） 了 療 （治療 ）2. 讀一讀，背一背，你會有所發(fā)現(xiàn)秋高氣爽、天高云淡、大雁南飛、果實累累、菊花怒放 霜染紅葉——秋天寒冬臘月、滴水成冰、北風(fēng)怒吼、大雪紛飛、冰天雪地 天寒地凍——冬天3. 讀句子，在括號內(nèi)寫出反義詞什么是反義詞？意義相對或相反的詞叫反義詞。比如真――假 高――低反義詞的作用。我們說話、寫文章時，恰當(dāng)?shù)剡\用反義詞，意思表達會更準(zhǔn)確，對比更鮮明。構(gòu)成反義詞的要求（見下表）要求 舉例 判斷分析必須是同一詞性的詞堅強——軟弱收買――出賣 是是 同是形容詞同是動詞必須是同一意義范圍內(nèi)的詞白――黑長――短長――細 是是不是 同是表示顏色的詞同是表示長度的詞“長”表示長度，“細”表示直徑，不在同一范圍。必須是詞，不能是詞組馬虎――小心謹慎認真――粗心大意 不是不是 小心謹慎和粗心大意是詞組，不能做馬虎、認真的反義詞。詞不能和它的否定式構(gòu)成它的反義詞亮――不亮聰明――不聰明 不是不是 加了否定詞“不”，不能構(gòu)成反義詞。多義詞可以構(gòu)成多個反義詞老――幼小嫩新 是是是是 老是多義詞，可以表示歲數(shù)大、很久以前就存在的、做食物時火候大了、原來的等意思。（1）我經(jīng)常到這個公園來玩，對這里非常熟悉（陌生、生疏）（2）三只柔弱的小喜鵲墜落到地上。（強壯、健壯、結(jié)實）4. 在括號里填上合適的詞語，再讀一讀句子。（涼爽）的秋風(fēng)吹來，樹葉發(fā)出沙沙的響聲。（彎彎曲曲、狹窄、坎坷不平、鄉(xiāng)間彎曲）的小路旁，有（