【文章內(nèi)容簡介】 理解方面的做法和效果。?有主題才能有重點(diǎn)，才能更深入，更有效。常常我們會(huì)說：你這樣設(shè)計(jì)是好的，就是學(xué)生不配合。加涅認(rèn)為：教只是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在“以生為本”的教學(xué)理念下，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)狀態(tài)作為觀課議課的重點(diǎn)，以學(xué)的方式、效果來思考教學(xué)方式的合理性，這樣才能更有效的促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，達(dá)到真正意義上的有效教學(xué)。教學(xué)反思是當(dāng)下大力提倡的促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效方式。觀課議課的目的是改進(jìn)課堂教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)教師的專業(yè)成長。所以無論是上課者還是觀課者，不能滿足于這一課的順利結(jié)束。應(yīng)該立足于一課而放眼于將來，要通過眼前這一課的研究與思考，對(duì)自己教學(xué)行為背后的觀念進(jìn)行批判、反思、重建，以求得自身教學(xué)行為長效的改進(jìn)?？戳岁惔髠サ摹队行в^課議課》的光盤，可以說讓我受益匪淺。通過觀看這些光盤，我認(rèn)識(shí)到，觀課議課與聽課評(píng)課有質(zhì)的區(qū)別：觀課議課要求觀課教師與作課教師必須提前溝通，作課教師希望觀課教師觀察他某方面的問題，比如“教師對(duì)學(xué)生理解作者思想感情的引導(dǎo)”，觀課教師是帶著明確的目的去觀察課堂的聽課是不強(qiáng)調(diào)提前和作課教師溝通的，更不是帶著明確的目的去觀察課堂的。明確觀課的目標(biāo)后，觀課教師要圍繞觀課目標(biāo)，查閱相關(guān)資料，搜集有關(guān)信息，使自己對(duì)要觀察的問題有一個(gè)全面的把握，進(jìn)而在觀課的過程中能發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題，提高議課效率；聽課評(píng)課往往是跟著感覺走，甚至走進(jìn)課堂還不知道要聽什么課。觀課教師在觀察課堂時(shí)必須精力高度集中，因?yàn)橹挥腥绱瞬拍車@觀課目標(biāo)發(fā)現(xiàn)問題，完成自己的任務(wù)；聽課教師因?yàn)闆]有明確的目標(biāo)和任務(wù)，所以在課堂上可以很放松。觀課要求觀課教師盡量坐在學(xué)生中間，這樣可以更好地從學(xué)生的視角發(fā)現(xiàn)問題；聽課教師則往往坐在教室最后面。議課時(shí)，議課教師與作課教師是在平等地交流，更多的是這樣的語言：“我觀察到某某現(xiàn)象，請(qǐng)問你是怎么考慮的……”；而評(píng)課者一般會(huì)說：“某某地方處理得有問題……”陳大偉教授在光盤中提倡以學(xué)論教，是把學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)狀態(tài)作為觀課議課的焦點(diǎn)，這樣的做法能給我們的教提供學(xué)習(xí)的條件。陳大偉教授鼓勵(lì)作課教師主動(dòng)暴露問題以獲得幫助、求得發(fā)展。評(píng)課需要在全面分析課堂信息的基礎(chǔ)上，之處教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)和不足；議課強(qiáng)調(diào)集中話題，超越現(xiàn)象，深入對(duì)話，促進(jìn)理解和教師自主選擇。如果說評(píng)課是把教師看成等待幫助的話，議課則是把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動(dòng)者，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的解放。議課就是要通過詢問,思考前前后后的問題,作課的目的是為了發(fā)展而不是為了展示。對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組, 才能不斷適應(yīng)新的變革。這些天，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了繼續(xù)教育課本陳大偉教授著的《有效觀課議課》一書。本書首先以課學(xué)教學(xué)研究的故事為引子，在此基礎(chǔ)上分析和討論觀課議課的價(jià)值追求，觀課議課的實(shí)踐操作，以及觀課議課如何更好地促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展。案例與討論相結(jié)合寫作形式，讓你在讀書中不知不覺成為了思想的參與者，讀中思考，讀中感悟，尤如聆聽名師的講座，置身于爭(zhēng)鳴的學(xué)堂。感悟之一：以人為本的理念在觀課議課中體現(xiàn)的淋漓盡致。以人為本是觀課議課的核心理念。人是根本，這一理念落實(shí)在觀課議課中，首先體現(xiàn)在要關(guān)心人、尊重人、依靠人、發(fā)展人、滿足人。以人為本不僅需要心中有人，而且要看到眼前的人，通過對(duì)眼前人的關(guān)懷使以人為本中的“人”具體化和現(xiàn)實(shí)化。具體表現(xiàn)為：以人為本，要以眼前的教師為本，其中包括參與觀摩的觀課議課教師，更要包括做課獻(xiàn)課的教師。以人為本要致力增進(jìn)學(xué)生的福祉。觀課議課致辭力教師發(fā)展和教學(xué)改進(jìn)，更好地促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展。以人為本要?jiǎng)?wù)人之本。人之本在于致力和追求幸福生活。觀課議課要致力引導(dǎo)教師追求和享受幸福的教師生活。幸福的教師生活來源于創(chuàng)造性的勞動(dòng)和對(duì)創(chuàng)造性勞動(dòng)的審美性體驗(yàn)。“大創(chuàng)造，大突破，大快樂；小創(chuàng)造，小突破，小快樂；無創(chuàng)造，無突破，無快樂?！比擞兴枷氲臋?quán)利，人會(huì)思考，在思考中能對(duì)收益和得失進(jìn)行算計(jì)，并在算計(jì)中根據(jù)自己所理解的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)追求利益最大化。觀課議課要尊重參與者思想的權(quán)利，并搭建交流與表達(dá)思想的平臺(tái)，鼓勵(lì)參與者在觀課議課中積極主動(dòng)的思想。要防止參與者對(duì)他人思想權(quán)利的剝奪和對(duì)他人思想過程的包辦代替，也要防止權(quán)威思想對(duì)草根思想的禁錮。“己所不欲，勿施于人”要設(shè)身處地，感身同受。感悟之二：觀課議課是促進(jìn)教師思想、實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長的捷徑。觀課議課心得體會(huì)篇七在九月份的聽評(píng)課活動(dòng)中，通過本組成員之間的互相聽評(píng)課，我從剛開始上課時(shí)的怯生忐忑到現(xiàn)在，教學(xué)中有了收獲，有了進(jìn)步。但與此同時(shí)，也暴露出很多的不足，需要今后去改進(jìn)，去完善。首先，課堂管理方面。一個(gè)老師只有先管住了學(xué)生，才能把他們教好。一堂課你準(zhǔn)備得再精彩，沒人聽都白搭。我一堂課下來，只管把自己的內(nèi)容講完，沒有注意到學(xué)生的狀態(tài)，或只關(guān)注到一部分學(xué)生，忽略了部分學(xué)生，這樣教學(xué)效果就達(dá)不到。其次，沒有充分使用態(tài)勢(shì)語。態(tài)勢(shì)語就是以體態(tài)、手勢(shì)、表情、眼神等非語言因素傳遞信息的一種輔助形式。其實(shí)有時(shí)候很簡單，只要面帶微笑，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)輕松的課堂，就能有很好的收效，還有老師的眼神的交流很重要，要注視到所有學(xué)生，有時(shí)候可能我會(huì)不自覺的就只看著前排的學(xué)生而忽視了后幾排的學(xué)生。沒有受到老師的注視，可能有些學(xué)生就會(huì)有些失落，或用吵鬧的方式來引起注意。最后，教學(xué)形式單一。都說教學(xué)形式要多樣化才能引起學(xué)生的興趣，在課堂結(jié)構(gòu)都沒有吃透的情況下，很難變出各種花樣讓學(xué)生喜歡，但怎么豐富教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)需要我們時(shí)刻去思考的問題，有待我在實(shí)踐中慢慢探索。雖然我存在很多不足，但我相信這些不足會(huì)驅(qū)使我前進(jìn)，向高素質(zhì)教師邁進(jìn)。 另外，本次活動(dòng)，一二年級(jí)上的是口語交際課，期間我聽了六位老師給帶來的不同風(fēng)格的口語交際課，每一堂課都滲透著老師們的智慧，讓我受益匪淺。張主任的點(diǎn)評(píng)讓我更清楚地明確了該如何上好一堂口語交際課：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，通過師生、生生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。口語交際應(yīng)再現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的生活情境，選擇學(xué)生熟悉的身邊的案例，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望，讓學(xué)生有話愿說，有話可說。在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，拓展延伸，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生全身心地融入角色體驗(yàn)中，開展口語交際活動(dòng)。如安老師執(zhí)教的《我最喜愛的水果》一課，一開始就由游戲入手，體驗(yàn)游戲的快樂。交流中，學(xué)生所說的每一句話都是發(fā)自內(nèi)心的感受，很自然地引出自己喜愛的水果，充分體現(xiàn)了生活中的課堂。無論在課堂上、課下，還是生活中，教師都要有意的引導(dǎo)學(xué)生，如何與人交流。如顏老師執(zhí)教的《如何待客》一課，學(xué)生回答問題、評(píng)價(jià)別人時(shí)，教師總是引導(dǎo)用“我認(rèn)為??因?yàn)??”的句式來說話。并引導(dǎo)學(xué)生如何接待陌生人、朋友、長輩等來家做客，學(xué)會(huì)交流。課堂上我們要學(xué)會(huì)抓住孩子的優(yōu)點(diǎn)，并且放大孩子的優(yōu)點(diǎn)。鼓勵(lì)性的語言和評(píng)價(jià)可以起到意想不到的效果。單純的“很好”“棒極了”這種單調(diào)的表揚(yáng)已經(jīng)推出了課堂評(píng)價(jià)的主流，取而代之的是更為人性化的評(píng)價(jià)語言。觀課議課心得體會(huì)篇八觀課議課是中小學(xué)教師職業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑之一。通過觀課和議課，教師可以互相學(xué)習(xí)、共同探討教學(xué)方法和問題，提高教學(xué)質(zhì)量。下面將從觀課議課的必要性、觀課議課的方法與技巧、觀課議課的效果與意義、觀課議課的改進(jìn)空間、觀課議課在個(gè)人職業(yè)發(fā)展中的地位等五個(gè)方面來進(jìn)行探討。觀課議課是教師專業(yè)化發(fā)展不可或缺的一環(huán)。一方面，通過觀察他人的教學(xué)實(shí)踐，教師可以更好地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。在課堂上，教師往往陷入自我意識(shí)的陷阱，無法客觀地審視自己的教學(xué)行為。而觀課則大大提高了教師的客觀評(píng)價(jià)能力，使教師能夠更好地反思自己的教學(xué)方法和效果。另一方面，通過與他人討論、交流，教師能夠了解到不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。教育是一個(gè)與人打交道的行業(yè)，每一位教師的教學(xué)實(shí)踐都存在局限性，因此需要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。觀課議課的方法與技巧是影響觀課效果的關(guān)鍵所在。首先，在觀課方面，教師需要注重細(xì)節(jié)的觀察與記錄，特別是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程和教學(xué)效果等方面的細(xì)節(jié)。其次，在議課方面，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持開放的心態(tài)，樂于分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和問題，同時(shí)也要積極聽取他人的意見和建議。此外，教師還需要學(xué)會(huì)進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)，發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)問題，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。觀課議課不僅能夠促進(jìn)教師個(gè)人的專業(yè)成長，也能夠提升整個(gè)教師群體的教育水平。觀課議課能夠激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和自我反思意識(shí)，使教師能夠不斷實(shí)踐、不斷完善自己的教學(xué)方法和技能。同時(shí)，觀課議課也能夠增強(qiáng)教師之間的合作和交流，促進(jìn)教師之間的互相學(xué)習(xí)和互相促進(jìn)。通過觀課議課，教師之間可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和問題，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)和長處，從而集思廣益、共同提高。然而，觀課議課在實(shí)踐中也存在一些問題和不足之處。首先，觀課議課的時(shí)間和安排往往受到限制，可能無法進(jìn)行深入的探討和交流。其次，觀課議課的內(nèi)容和方式也可能不夠多樣化和靈活化，無法滿足不同教師的需求。此外，觀課議課還需要建立有效的評(píng)價(jià)體系，確保觀課議課的效果得到有效的反饋和應(yīng)用。觀課議課在個(gè)人職業(yè)發(fā)展中具有重要地位。教師作為一名職業(yè)人員，需要不斷提升自己的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)。觀課議課可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，進(jìn)而提升個(gè)人職業(yè)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，觀課議課也能夠增強(qiáng)教師的教育責(zé)任感和使命感，激發(fā)教師的工作熱情