【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”。因此在詩(shī)人心中，長(zhǎng)城除了是民族、社稷的象征，還是詩(shī)人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的個(gè)性化對(duì)象。這首詩(shī)富有民歌謠曲風(fēng)味，意境悠遠(yuǎn)，感情真摯，語(yǔ)言質(zhì)樸，毫無(wú)雕琢之感，是席慕蓉詩(shī)中佳作。（3）《一片槐樹(shù)葉》文章結(jié)構(gòu)圖詩(shī)分三節(jié)，有兩條線(xiàn)索。一條是時(shí)間線(xiàn)索，“現(xiàn)在——過(guò)去——將來(lái)”；另一條是感情線(xiàn)索，“傷感——回憶——企盼”。兩條線(xiàn)同步并行構(gòu)成三塊：傷感現(xiàn)在，回憶過(guò)去，企盼將來(lái)，結(jié)構(gòu)圖表如下：┏傷感現(xiàn)在——見(jiàn)葉欣喜，轉(zhuǎn)瞬即逝┓ 聲聲含淚一片槐樹(shù)葉┫回憶過(guò)去——樹(shù)葉來(lái)歷，眷戀故國(guó)┣ 字字泣血┗企盼將來(lái)——重溫舊夢(mèng)，思?xì)w心切┛（4）《一片槐樹(shù)葉》段落分析詩(shī)分三節(jié)，有兩條線(xiàn)索。一條是時(shí)間線(xiàn)索，“現(xiàn)在——過(guò)去——將來(lái)”；另一條是感情線(xiàn)索，“傷感——回憶——企盼”。兩條線(xiàn)同步并行構(gòu)成三塊：傷感現(xiàn)在，回憶過(guò)去，企盼將來(lái)。第一節(jié)有四行，僅僅是一句最簡(jiǎn)單的陳述句：“這是一片槐樹(shù)葉?！倍?shī)人卻采用了極繁復(fù)的修飾性定語(yǔ)，用以說(shuō)明詩(shī)人當(dāng)時(shí)睹物生情而又極為復(fù)雜矛盾的感情。前兩句落筆見(jiàn)情，詩(shī)人見(jiàn)到槐樹(shù)葉仿佛回到故土，贊嘆、欣喜之情溢于言表。而這種心情卻轉(zhuǎn)瞬即逝。第三句是一個(gè)長(zhǎng)句，節(jié)奏緩慢沉重，欣喜一變而為傷感。這一節(jié)詩(shī)要傳達(dá)給讀者的，恐怕主要是傷感，而大幅度感情起伏變化，令人難忘，令人感慨。第二節(jié)寫(xiě)槐樹(shù)葉的來(lái)歷，追溯過(guò)去，揭示槐樹(shù)葉的歷史內(nèi)涵。詩(shī)人紀(jì)弦曾在南京、揚(yáng)州、上海等地留下足跡，行蹤遍于大江南北，詩(shī)人雖然記憶已老，但他肯定是故土的槐樹(shù)葉。這正是詩(shī)人為之欣喜的原因?！耙粌?cè)古老的詩(shī)集”在這里有一定的文化象征意義，也許是指古老的中國(guó)文化，也許是指詩(shī)人對(duì)故國(guó)的眷戀之情和詩(shī)人對(duì)中華民族偉大精神的不變的追求。正因?yàn)樵?shī)人心系故國(guó)，繼承著中華民族的傳統(tǒng)文化和民族精神，才使他對(duì)一片來(lái)自故土的槐樹(shù)葉情有獨(dú)鐘。那片小小的槐樹(shù)葉，正如一把鑰匙，一下子開(kāi)啟了詩(shī)人心中對(duì)故鄉(xiāng)的深刻的記憶，于是濃濃的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁洶涌而出。第三節(jié)寫(xiě)對(duì)將來(lái)的企盼，表達(dá)游子思?xì)w之情。由槐樹(shù)葉想到“故國(guó)的泥土”，進(jìn)而企盼重回槐花飄香的季節(jié)，這一節(jié)詩(shī)人直抒胸臆，聲聲含淚，字字泣血，盼歸之情，難以抑制。全詩(shī)以發(fā)現(xiàn)槐樹(shù)葉而起情，以企盼重回槐花季節(jié)而收尾。首尾呼應(yīng)，情思貫通，一氣呵成，構(gòu)思完整，給人以強(qiáng)烈的震撼。三、深入探究？【明確】均抒發(fā)了游子思鄉(xiāng)之情。？【明確】《長(zhǎng)城謠》：長(zhǎng)城、月色、黃河等?！兑黄睒?shù)葉》：一片槐樹(shù)葉?！窘馕觥窟@里意象指能寄托作者感情的事物。兩詩(shī)的抒情主線(xiàn)都是對(duì)故鄉(xiāng)的思念，但也有對(duì)歷史的觀(guān)照和反思。席慕蓉的《長(zhǎng)城謠》首節(jié)詩(shī)扣著一個(gè)“謠”字鋪演長(zhǎng)城滄桑悠久的歷史，具有豐富的意蘊(yùn)，故國(guó)鄉(xiāng)情悲歡滄桑之嘆，感情極為復(fù)雜；二節(jié)由客觀(guān)而轉(zhuǎn)入主觀(guān)，以“烈火”寫(xiě)強(qiáng)烈的故國(guó)之情，三節(jié)由歷史引入月夜之思，黃河人夢(mèng)的形象含蓄深沉地表達(dá)出愛(ài)國(guó)之情。全詩(shī)意象宏大，情感沉雄郁勃，蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)，情感積淀。抒情已超出個(gè)人情感的范疇，而含有全民族的情思。《一片槐樹(shù)葉》首節(jié)有設(shè)懸性質(zhì)，在對(duì)比中引發(fā)讀者思考，激起讀者探究其中原因，自然引入下文；第二節(jié)的“江南江北”既實(shí)行了作者過(guò)去的經(jīng)歷，又虛寫(xiě)出無(wú)論江南江北，總之可以肯定是故土的槐樹(shù)葉，表現(xiàn)出對(duì)故土故國(guó)的鮮亮完整的記憶。第三節(jié)詩(shī)由“楓葉——泥土——回鄉(xiāng)”為聯(lián)想線(xiàn)抒情。全文有兩條線(xiàn)索，一條是時(shí)間線(xiàn)，“現(xiàn)在——過(guò)去——將來(lái)”；另一條是感情：“傷感——回憶——企盼”，首尾呼應(yīng)，情思貫通，一氣呵成，構(gòu)思完整，給人以強(qiáng)烈的震撼。（1）善選意象，詠物抒懷?！堕L(zhǎng)城謠》選長(zhǎng)城、黃河等可作為中華民族象征的事物作為寄情的意象，濃縮在短短的幾句詩(shī)中，充分表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的綿綿無(wú)盡的思念之情?！兑黄睒?shù)葉》則以偶然發(fā)現(xiàn)的書(shū)里的一片發(fā)黃的槐樹(shù)葉為意象，盡情抒發(fā)了游子懷鄉(xiāng)之情。（2）語(yǔ)言清新，淺顯易懂。這兩首詩(shī)均使用了我們平時(shí)所用的語(yǔ)言，給讀者理解詩(shī)歌以極大方便?！堕L(zhǎng)城謠》富有民歌謠曲風(fēng)味，語(yǔ)言質(zhì)樸，毫無(wú)雕琢之感?！兑黄睒?shù)葉》似在獨(dú)白，又似在與讀者對(duì)話(huà)，語(yǔ)言明白易懂，然又寄以深情。全詩(shī)以發(fā)現(xiàn)槐樹(shù)葉而起情，以企盼重回槐花季節(jié)而收尾。首尾呼應(yīng)，情思貫通，一氣呵成，構(gòu)思完整，給人以強(qiáng)烈的震撼。四、遷移訓(xùn)練課內(nèi)閱讀（一）有感情地朗讀《長(zhǎng)城謠》，思考問(wèn)題。 長(zhǎng)城謠席慕蓉 盡管城上城下?tīng)?zhēng)戰(zhàn)了一部歷史盡管奪了焉支又還了焉支多少個(gè)隘口有多少次悲歡啊你永遠(yuǎn)是個(gè)無(wú)情的建筑蹲踞在荒莽的山巔冷眼看人間恩怨為什么唱你時(shí)總不能成聲寫(xiě)你不能成篇而一提起你便有烈火焚起心中有你萬(wàn)里的軀體有你千年的面容　 有你的云 你的樹(shù) 你的風(fēng)敕勒川 陰山下今宵月色應(yīng)如水而黃河今夜仍然要從你身旁流過(guò)流進(jìn)我不眠的夢(mèng)中“你永遠(yuǎn)是個(gè)無(wú)情的建筑”中的“無(wú)情”？？，結(jié)尾卻又說(shuō)“不眠”，該如何理解？ （二）有感情地朗讀《一片槐樹(shù)葉》，思考問(wèn)題。一片槐樹(shù)葉紀(jì)　弦 這是全世界最美的一片，最珍奇，最可寶貴的一片，而又是最使人傷心，最使人流淚的一片，薄薄的，干的，淺灰黃色的槐樹(shù)葉。忘了是在江南，江北，是在哪一個(gè)城市，哪一個(gè)園子里撿來(lái)的了，被夾在一冊(cè)古老的詩(shī)集里，多年來(lái)，竟沒(méi)有些微的損壞。蟬翼般輕輕滑落的槐樹(shù)葉，細(xì)看時(shí)，還沾著些故國(guó)的泥土啊。故國(guó)喲，啊啊，要到何年何月何日才能讓我回到你的懷抱里去享受一個(gè)世界上最愉快的飄著淡淡的槐花香的季節(jié)？……（不超過(guò)八十字）。“一冊(cè)古老的詩(shī)集”有什么深刻含義，請(qǐng)寫(xiě)出你的理解?！叭ハ硎芤粋€(gè)……槐花香的季節(jié)”而不是“桃花香”或其他的花香呢？4.（探究題）假如在“飄著淡淡的槐花香的季節(jié)”里，席慕蓉和紀(jì)弦在長(zhǎng)城相遇，你認(rèn)為他們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)根據(jù)你的知識(shí)設(shè)計(jì)一段對(duì)話(huà)，不超過(guò)一百字。，至少兩句。【參考答案】（一），是歷史的見(jiàn)證，人世的恩怨、成敗、榮辱在長(zhǎng)城面前，在歷史演進(jìn)過(guò)程中，只是曇花一現(xiàn)，如白駒過(guò)隙，長(zhǎng)城歷經(jīng)風(fēng)雨不為所動(dòng)。，不僅是客觀(guān)的物象和歷史的見(jiàn)證者，更是民族苦難歷史和豐富民族遺產(chǎn)的象征，還是詩(shī)人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的個(gè)性化對(duì)象。，在夢(mèng)里回故鄉(xiāng)，但是好夢(mèng)難成，因?yàn)闈鉂獾泥l(xiāng)愁鄉(xiāng)思讓詩(shī)人難以成眠。（二） 詩(shī)人剛見(jiàn)到槐樹(shù)葉，仿佛又回到故土，贊嘆、欣喜之情溢于言表。又很快回到現(xiàn)實(shí)，這種心情立刻變成了傷感，飄零在外，故國(guó)難回，傷心又無(wú)奈。【解析】抓住欣喜——傷感的變化來(lái)回答。2.“一冊(cè)古老的詩(shī)集”可能有一定的文化象征意義，也許指古老的中國(guó)文化，也許是指詩(shī)人對(duì)故國(guó)的眷戀之情和詩(shī)人對(duì)中華民族偉大精神的不變的追求?！窘馕觥坎灰霊?yīng)該是什么答案，根據(jù)自己的理解來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)句要通順，必要時(shí)可簡(jiǎn)單解釋。3這是為了與標(biāo)題“一片槐樹(shù)葉”照應(yīng)。寫(xiě)桃花香或其他花香就不符合文意了。：“紀(jì)兄，幸會(huì)幸會(huì)。前來(lái)享受‘飄著淡淡的槐花香的季節(jié)’了？”紀(jì)弦：“是??！順便也來(lái)感受感受那曾經(jīng)爭(zhēng)戰(zhàn)的歷史。您的《長(zhǎng)城謠》我都背得很熟練了?！毕饺兀骸跋愀?、澳門(mén)已經(jīng)回歸了，讓我們一同來(lái)企盼祖國(guó)的統(tǒng)一吧！”【解析】最好圍繞思鄉(xiāng)還鄉(xiāng)的意思來(lái)寫(xiě)。5.①舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。②鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。③日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。④濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。長(zhǎng)城謠正譜 長(zhǎng)城謠的創(chuàng)作背景篇七高中音樂(lè)《快樂(lè)的音符》教案教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)七個(gè)音符，大膽參與音樂(lè)“組合游戲”，體驗(yàn)小音符帶來(lái)的樂(lè) 趣，感受音樂(lè)創(chuàng)造的魅力； 從動(dòng)畫(huà)片入手，讓學(xué)生在欣賞故事的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 設(shè)計(jì)思路： 新生入學(xué)，對(duì)初中音樂(lè)還很陌生，用動(dòng)畫(huà)片來(lái)進(jìn)行第一課教學(xué)，可以說(shuō)是激發(fā)興趣的方法，這樣既貼近學(xué)生生活實(shí)際，也符合學(xué)生心理特點(diǎn)。學(xué)生熟悉的音符用童話(huà)故事中的人物以游戲的形式來(lái)學(xué)習(xí)，更是體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新的教學(xué)要求。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā) 教學(xué)難點(diǎn)： 音符的自由組合 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入 學(xué)生在音樂(lè)中進(jìn)入教室。 師生相互問(wèn)好。 二、感受與探索 教師提問(wèn)：大家喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎？說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)過(guò)的故事名，或者說(shuō)一說(shuō)你最難忘的一個(gè)故事。 （用故事導(dǎo)入，拉進(jìn)師生之間的距離） “七個(gè)小矮人”大家聽(tīng)過(guò)嗎，今天我們就來(lái)和他們一起做做小游戲。（課件出示：七個(gè)小矮人。在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生認(rèn)識(shí)七個(gè)音符） 游戲：七個(gè)小矮人找朋友 要求：找出七個(gè)學(xué)生，一人一個(gè)名字，然后自己組合，站在一起后學(xué)生試唱，教師可彈琴伴奏。 學(xué)生自由探索，感受音樂(lè)。 學(xué)習(xí)新歌《地厚天高》 教材選取于大型動(dòng)畫(huà)片《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》，學(xué)生早已十分熟悉，再一次出現(xiàn)在初中音樂(lè)課堂，會(huì)給學(xué)生一種想不到的喜悅。 采用試唱法和聽(tīng)唱法相結(jié)合的方法，讓學(xué)生自學(xué)歌曲。 三、展示與表現(xiàn) 將學(xué)生分組，各小組推選有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生。 教師組織學(xué)生將自己的特長(zhǎng)展示出來(lái) 教師與學(xué)生一起對(duì)小組與個(gè)別同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （以學(xué)生自評(píng)為主，教師只指導(dǎo)學(xué)生如何評(píng)價(jià)，不作結(jié)論性的評(píng)價(jià)，但都要充分給予肯定） 四、教師小結(jié)，下課。長(zhǎng)城謠正譜 長(zhǎng)城謠的創(chuàng)作背景篇八《長(zhǎng)城謠》是一首詠物抒懷、反觀(guān)歷史的抒情歌曲。下面是第一為你帶來(lái)《長(zhǎng)城謠》教案及反思，供你參考。《長(zhǎng)城謠》教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《長(zhǎng)城謠》，了解作品的時(shí)代背景。能力目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生在演唱歌曲時(shí)表現(xiàn)質(zhì)樸自然、蒼涼悲壯的深切情感，并掌握附點(diǎn)四分音符及一字多音的唱法。情感目標(biāo)：初步了解中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期音樂(lè)作品的特點(diǎn)，體驗(yàn)抗日時(shí)期我國(guó)人民的愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確哼唱歌曲的旋律，能有感情的朗誦、演唱歌曲?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握附點(diǎn)四分音符及一字多音的唱法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、組織教學(xué)：師：今天，我們的教室里來(lái)了許多的客人，讓我們用掌聲對(duì)客人的到來(lái)表示熱烈的歡迎。二、導(dǎo)入歌曲：師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)長(zhǎng)城嗎?那么，誰(shuí)能介紹一下長(zhǎng)城?(教師展示圖片，學(xué)生介紹萬(wàn)里長(zhǎng)城)師：兩千多年來(lái)，這里曾記載著中華民族山河破碎的仇與恨，曾閃過(guò)沙場(chǎng)豪杰志士們的刀光劍影。長(zhǎng)城作為歷史的證人，歷盡滄桑，見(jiàn)證了千古的悲歡離合。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《長(zhǎng)城謠》。三、創(chuàng)設(shè)情境，激情感受：聆聽(tīng)歌曲《長(zhǎng)城謠》，初步感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期音樂(lè)作品的特點(diǎn)。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聆聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)歌曲把你帶到了哪個(gè)年代?生：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。教師介紹作品的時(shí)代背景。師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)!《長(zhǎng)城謠》是流行于20世紀(jì)三、四十年代的一首優(yōu)秀歌曲，作于1937年。原是為電影《關(guān)山萬(wàn)里》所作的插曲，后因抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，影片沒(méi)有拍成，