【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 式的讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言，感受童話的魅力。在讀故事、說(shuō)故事中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力。通過(guò)續(xù)編故事激發(fā)創(chuàng)作童話的欲望，感受創(chuàng)作童話的快樂(lè)。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1．正確認(rèn)讀本課的8個(gè)生字詞，積累“草翠花開”等好詞佳句。能正確流利有感情地朗讀故事。2．能理清故事的主要內(nèi)容。在對(duì)比閱讀中，感受巨人的花園前后的不同。3．通過(guò)品讀感悟，想象畫面等體會(huì)童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)起對(duì)童話閱讀的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)理清故事內(nèi)容，積累詞句，感受巨人的花園前后的不同。三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)童話獨(dú)有的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)作者對(duì)比、想象等表達(dá)方式。四、教學(xué)過(guò)程（一）回顧童話，體會(huì)童話特點(diǎn)1．猜一猜：這些都是我們學(xué)過(guò)的童話故事，你們喜歡這些童話故事嗎？童話故事和我們平時(shí)讀的課文有什么不一樣？（隨機(jī)概括：擬人化、富有想象、情節(jié)生動(dòng)有趣……）2．今天就讓我們一同隨英國(guó)作家王爾德走進(jìn)他的童話故事《巨人的花園》，板書，齊讀。（二）走近童話，整體感知內(nèi)容1．引導(dǎo)學(xué)生初讀。讀童話可不能像讀普通課文一樣，讀童話要像講故事一樣讀。邊讀邊想，這個(gè)故事講了什么？還要想辦法解決掉不會(huì)讀的字詞。（站起來(lái)讀，讀完坐下，思考故事主要講了什么，厲害的小朋友會(huì)在文中找一些幫助你概括這個(gè)故事的詞句，圈畫下來(lái)，這就叫批注。）2．讀詞語(yǔ)，并運(yùn)用。洋溢 允許 訓(xùn)斥 圍墻 告示牌巨人的花園曾經(jīng)（ ）著孩子們的笑聲，當(dāng)巨人砌了（ ）、插了（ ）、不（ ）孩子們?nèi)雰?nèi)，還（ ）孩子們后，他的花園就變了。凝視 冷酷 火辣辣 覆蓋 拆除 愉快當(dāng)桃樹下的小男孩（ ）著巨人，巨人也變了。感到臉上（ ）的，（ ）的心也被融化了，他立刻（ ）圍墻，和孩子們（ ）地玩耍。師小結(jié)：孩子們學(xué)的詞語(yǔ)不僅要會(huì)讀，而且還要會(huì)用。3. 把這兩句話連起來(lái)讀一讀。有時(shí)候我們可以串聯(lián)課文中的生字詞來(lái)概括主要內(nèi)容，多好的一種新方法。（三）走進(jìn)童話，對(duì)比學(xué)習(xí)巨人的花園的前后之變1．巨人的花園到底有什么變化呢？默讀課文，找找描寫巨人花園的句子讀一讀，體會(huì)體會(huì)。2．隨機(jī)學(xué)習(xí)句子。句一：春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰、秋天鮮果飄香、冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩?！▓@里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。（1）巨人曾經(jīng)的花園是怎么樣的？（板書：四季如春。）（2）讀著，你仿佛看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？（3）帶著這種體會(huì)讀出這種美麗與歡樂(lè)。句二：但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。句三：孩子們的歡笑使花園增添了春意。句四：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。句五：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。（1）巨人的花園前后有什么變化？（板書：凄涼、增添春意、冰雪覆蓋、充滿歡樂(lè)。）（2）花園的變化和什么有關(guān)？（孩子們的到來(lái)和離去、巨人的訓(xùn)斥和驅(qū)趕。）師小結(jié)：花園似乎被施了魔法，前后會(huì)有這樣神奇的變化，這是童話語(yǔ)言的魅力。作者不僅用這樣的對(duì)比寫法，他的用詞方面很有特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？把他們?nèi)σ蝗?，讀一讀。3．學(xué)生圈畫句子中的四字詞語(yǔ)，一起來(lái)讀一讀：鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 白雪一片 狂風(fēng)大作雪花飛舞 鮮花凋謝 樹葉飄落 冰雪覆蓋師小結(jié)：這也是作者寫這則童話用詞用句的魅力之處。讓我們?cè)僖黄鸢堰@種神奇讀好。4．誰(shuí)來(lái)用講故事的語(yǔ)氣為大家美美地讀一讀。（四）聚焦小男孩，感受童話之魅力當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們時(shí)，所有的孩子都跑了，唯獨(dú)有一個(gè)小男孩，他站在桃樹底下凝視著巨人。1．把描寫小男孩子的句子畫下來(lái)，一起讀一讀。2．小男孩有這樣的舉動(dòng)，你有什么感嘆？有這樣神奇的人物我們也不足為奇，因?yàn)檫@是一篇──童話，童話里處處充滿著──想象（板書：想象。）（五）設(shè)疑結(jié)課，完成部分作業(yè)1．小男孩的眼神和親吻讓巨人改變了，這眼神和親吻到底有什么魅力呢？巨人前后會(huì)有怎樣的改變呢？我們下節(jié)課再來(lái)研究。2．完成作業(yè)本部分作業(yè)。（六）板書設(shè)計(jì)巨人的花園四季如春 擬人化凄涼增添春意 對(duì)比冰雪覆蓋充滿歡樂(lè) 想象分享、溫暖、關(guān)愛第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1. 在對(duì)比閱讀中，體會(huì)巨人前后的態(tài)度變化。2. 結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)“快樂(lè)要與大家分享”的道理。3. 學(xué)習(xí)童話獨(dú)有的語(yǔ)言，續(xù)編故事。二、教學(xué)重點(diǎn)在對(duì)比閱讀中，體會(huì)巨人前后的態(tài)度變化，從中明白道理。三、教學(xué)難點(diǎn)感受童話的魅力，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式續(xù)編故事。四、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)回顧，學(xué)會(huì)積累運(yùn)用聽寫四字詞語(yǔ)，讀一讀說(shuō)一說(shuō)。鮮花盛開 鮮花凋謝 鮮果飄香 白雪一片 狂風(fēng)大作雪花飛舞 綠樹成陰 樹葉飄落 冰雪覆蓋巨人的花園以前是春天（ ）、夏天（ ）、秋天（ ）、冬天（ ），他趕走孩子們以后，花園里天天（ ）、（ ），孩子們偷偷鉆進(jìn)來(lái)后又給了花園春意，可是巨人又訓(xùn)斥孩子們，把孩子們趕跑了，與此同時(shí)（ ）、（ ）、花園又被（ ）了。師小結(jié)：是巨人的態(tài)度和行為讓花園前后有了這樣的變化。讓我們打開書本繼續(xù)走進(jìn)王爾德的《巨人的花園》。（二）對(duì)比朗讀，體會(huì)巨人的冷漠與改變1. 默讀課文，想一想巨人之前的態(tài)度是怎么樣的？他幾次驅(qū)趕孩子們？后來(lái)是怎么樣的？把描寫巨人言行的句子畫下來(lái)讀一讀。2. 學(xué)生畫一畫，讀一讀，交流反饋。3. 指導(dǎo)朗讀。4. 你感覺到這是怎樣的一個(gè)巨人？補(bǔ)充資料：巨人沒有朋友，他一個(gè)人呆在花園里。他每天都很孤獨(dú)，唯一的朋友是一個(gè)妖怪。因?yàn)樽约菏蔷奕?，所有的人都向他投去奇怪的眼神。他變得不愛說(shuō)話，有一次他到妖怪家去，把他想說(shuō)的話都說(shuō)了，這一走就是七年。5. 小男孩的眼神仿佛在說(shuō)什么？6. 這是一個(gè)普通的親吻嗎？它吻走了什么？吻來(lái)了什么？（冷酷、無(wú)情、訓(xùn)斥；關(guān)愛、溫暖、改變。）7. 如果你是巨人，你明白了什么？（快樂(lè)要與人分享。）（三）結(jié)合生活，領(lǐng)悟童話中的道理巨人懂得了與孩子們一起分享，所以他快樂(lè)了，所以他的花園四季如春了，這是多美好的畫面，這種美好的畫面，我們?cè)谕捠澜缋锍３Ｄ軌蚩吹剑谏钪幸材芸吹?。孩子們你們?cè)谏钪杏信c人分享帶來(lái)快樂(lè)的小故事嗎？（學(xué)生自由說(shuō)。）師小結(jié)：是啊，快樂(lè)就是與人分享?？鞓?lè)就是給別人送去溫暖與關(guān)愛。雖然現(xiàn)實(shí)生活中的美好沒有童話中那么神奇，但同樣也會(huì)帶給人許多欣喜，對(duì)嗎？（四）續(xù)編故事，感受童話的魅力1. 讀完這個(gè)故事，我們仿佛和巨人同喜同悲，孩子們，你們?cè)敢獬蔀橥捴械囊粏T嗎？那么就讓我們繼續(xù)把這個(gè)故事寫下去吧。續(xù)編故事：巨人把花園還給了孩子們，又是一年春天來(lái)了。（詞語(yǔ)提供：不再是……而是……；巨人、孩子們、花園。）2. 故事交流。3. 完成課堂作業(yè)本剩余作業(yè)。4. 補(bǔ)充資料袋。推薦《格林童話》《王爾德童話集》（五）板書設(shè)計(jì)巨人的花園四季如春第一次訓(xùn)斥 凄涼增添春意 對(duì)比第二、三次驅(qū)趕 冰雪覆蓋改變 充滿歡樂(lè) 想象分享、溫暖、關(guān)愛巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七主要內(nèi)容巨人的花園很漂亮，孩子們都很喜歡去花園玩耍。巨人回來(lái)后，把孩子們趕出花園，并砌上圍墻，禁止孩子們?nèi)雰?nèi)。從此，園子里花草凋謝，白雪覆蓋，春天不再降臨。在小男孩的啟發(fā)下，巨人終于明白了沒有孩子就沒有春天的道理。于是，他拆掉圍墻，把花園還給了孩子們，和孩子們幸福的生活在一起。寫作特點(diǎn)文中通過(guò)多處對(duì)比的寫作方法來(lái)展開故事片情節(jié)，提示道理：巨人砌墻前和砌墻后園子里景色的對(duì)比。巨人砌墻后，村子里和園子里景色的對(duì)比。巨人對(duì)對(duì)待孩子們的態(tài)度的對(duì)比以及砌墻后和拆墻后感受的對(duì)比。教學(xué)目標(biāo)讀熟本課生字詞，有感情地朗讀課文，并根據(jù)課文中的描述展開想象。讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享的道理。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)同學(xué)們，喜歡看童話故事嗎?向大家介紹一下你們看過(guò)的童話故事吧!(學(xué)生暢談)是啊!童話故事就像一個(gè)奇妙的夢(mèng)，讓我們可以自由地飛翔。今天，老師就來(lái)和大家一起張開想象的翅膀，飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》去感受花園的神奇和美麗吧。(一)、檢查生字詞。昨天我們預(yù)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在相互檢查一下同學(xué)們對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)情況，看看哪些同學(xué)讀得最好。(出示生字卡片，檢查生字)(二)、讀讀課文，想一想：巨人回來(lái)之前，花園里的景色是什么樣的?找出描寫花園景色的句子，并畫上“————”。春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。請(qǐng)大家輕聲地讀一讀這句話，一邊讀一邊想象一下這個(gè)園子里是什么樣子的。請(qǐng)把你看到的畫面講給大家聽，好嗎?這種畫面給你什么樣的感受?(快樂(lè)、自由、溫暖、舒適、幸福)你能讀出這種快樂(lè)和溫暖的感覺嗎?試試看。美麗的花園，快樂(lè)的孩子們。多么美好的生活啊!可惜，這種快樂(lè)很快就結(jié)束了，因?yàn)榛▓@的主人——巨人回來(lái)了。巨人回來(lái)后，看到在花園里玩耍的孩子們，他說(shuō)了些什么呢?又做了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們把3——5段齊讀一遍。他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。你們覺得巨人這樣做好嗎?你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么呢?不久，冬天來(lái)了。這個(gè)冬天，巨人過(guò)得快樂(lè)嗎?請(qǐng)自由讀讀課文第六段，找出描寫巨人生活情景的句子，劃上“——”。巨人孤獨(dú)的度過(guò)了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么荒涼呀??”自由讀讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)你有什么感想。春天終于來(lái)了，村子里又開出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥的歡叫。可巨人的花園里卻是什么樣子的呢?再讀讀第六段，分別找出描寫村子里和花園里景色的句子，并劃上波浪線。春天終于來(lái)了，村子里又開出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。自由地讀讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)這兩句話分別給你怎樣的感受?村子里：溫暖幸福鳥語(yǔ)花香花園里：寒冷荒涼孤獨(dú)寂寞同一個(gè)村子，同一個(gè)春天，景色卻截然相反，這真是個(gè)神奇的花園。請(qǐng)大家?guī)е煌母星槿プx一讀這兩句話。通過(guò)這種對(duì)比，讓我們體會(huì)到了巨人的孤獨(dú)和花園的荒涼，也讓我們體會(huì)到一些做人的道理。而對(duì)比也正是這篇課文中最為突出的寫作特點(diǎn)。故事中，作者大量運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法，來(lái)展開故事情節(jié)，揭示道理。除了上面的對(duì)比之外，你發(fā)現(xiàn)還有哪些對(duì)比呢?請(qǐng)從文中找找看。砌墻前和砌墻后，園子里景色的對(duì)比：春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人對(duì)待孩子們的態(tài)度的對(duì)比：趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。于是，他立刻拆除圍墻，把花園還給了孩子們。砌墻后和拆墻后感受的對(duì)比：巨人孤獨(dú)、的度過(guò)了漫長(zhǎng)的寒冬巨人裹著毯子還瑟瑟發(fā)抖，他想：“今天年的冬天為什么這么冷，這么荒涼呀巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比幸福。像這真是一座神奇的園子，一堵圍墻就令它發(fā)生了巨大的變化。大家想一想，巨人為什么要砌這堵墻?(不讓孩子們?nèi)@玩耍)巨人的目的是達(dá)到了，可是他卻孤獨(dú)的度過(guò)了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬。而且，花園里也是天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的冬天怎么這么冷，這么荒涼呀??”后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，拆掉了圍墻。拆掉圍墻后的巨人，生活又是怎樣的呢?請(qǐng)讀讀課文最后一段。劃出描寫巨人感受的句子。拆墻后：巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比幸福。你能讀出這種幸福的感覺嗎?試試吧!(砌墻后，巨人的生活是孤獨(dú)、凄涼的，朗讀時(shí)我們要讀得低沉、緩慢。而拆墻之后，巨人的生活是幸福、快樂(lè)的，我們就應(yīng)該讀得歡快、熱烈一些?，F(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е煌母星槿プx一讀第6段和最后一段。)從這種對(duì)比中，我們發(fā)現(xiàn)，這圍墻不僅使園子由美麗變得荒涼，更讓孩子們遠(yuǎn)離巨人，讓巨人失去歡樂(lè)。所以，如果我們想成為一下快樂(lè)幸福的人，就應(yīng)該走進(jìn)孩子們中間，也讓孩子們走進(jìn)我們的生活中去。板書設(shè)計(jì)：砌墻前：自由快樂(lè)溫暖舒適幸福砌墻后：寒冷荒涼孤獨(dú)寂寞第二課時(shí)砌墻前的花園是什么樣的?給我們?cè)鯓拥母惺?砌墻之后的花園又是什么樣的?給我們?cè)鯓拥母惺?(一)、當(dāng)巨人看到孩子們?cè)诨▓@里玩耍時(shí)，生氣的把孩子們趕起了，請(qǐng)找出他趕孩子們時(shí)說(shuō)的幾句話：很生氣：誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!又發(fā)脾氣了：好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧，滾出去!喂!你趕快滾出!(二)、請(qǐng)大家注意觀察一下，這幾句話都用上了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1 、感嘆號(hào)一般用來(lái)表達(dá)什么樣的語(yǔ)氣?(強(qiáng)烈的語(yǔ)氣)2 、你能讀出這種強(qiáng)烈的語(yǔ)氣嗎?這三句話的語(yǔ)氣一樣嗎?(一次比一次嚴(yán)厲) 3 、巨人大聲斥責(zé)孩子們時(shí)，一定很兇吧，你能想象一下他當(dāng)時(shí)什么樣的神態(tài)嗎?(學(xué)生想象、交流)4 、誰(shuí)愿意模仿巨人的語(yǔ)氣神態(tài)來(lái)表演一下。(三)、議一議：你覺得巨人做得對(duì)嗎?你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么?(一)、當(dāng)巨人第二次把孩子們趕走后，還有一個(gè)孩子沒跑，請(qǐng)你想象一下，他那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么?“做人不要太自私自利......”巨人，這個(gè)冬天你過(guò)得快樂(lè)嗎?巨人，雖然你擁有整個(gè)花園，可你過(guò)得快樂(lè)嗎?(二)、不僅那個(gè)小孩子的眼睛會(huì)說(shuō)話，其實(shí)我們每一個(gè)人的眼睛都會(huì)說(shuō)話，信不信?例如：上課時(shí)，我們注意力不集中的時(shí)候，老師就會(huì)用眼睛對(duì)我們說(shuō)——回答問(wèn)題時(shí)，當(dāng)我們太緊張，一時(shí)回答不出來(lái)，這時(shí)候，老師那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛又會(huì)對(duì)我們說(shuō)——當(dāng)我們拿著試卷請(qǐng)爸爸媽媽簽名時(shí)，爸爸媽媽會(huì)看看試卷，看看我們，那雙眼睛仿佛在向我們說(shuō)——(三)、最后，巨人明白了什么?沒有孩子的地方就沒有春天。喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!說(shuō)一說(shuō)，你是如何理解“沒有孩子的地方就沒有沒春天”的。讀讀課文7自然段，看能不能找出具體的事例來(lái)說(shuō)明“沒有孩子的地方就沒有春天。”春天終于來(lái)了，村子里又開出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯