最新誰的本領(lǐng)大教案反思中班語言誰的本領(lǐng)大教案(6篇)(編輯修改稿)
2025-08-09 19:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 什么事呢？（太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！齊讀第六小節(jié)。這時候，風卻“呼呼”吹起了風，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學生自由回答）只見“風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。”說說應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一點）指導朗讀這句話?？吹竭@一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因為他總覺得自己比風厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風先生，你的本領(lǐng)也不小哇！指導朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。四、分角朗讀課文。多種形式。五、學習生字出示部分生字說說該怎樣進行記憶？指導進行書寫。六、練習用“覺得”說一句話。組詞：各（ ）敢（ ）列（ ）個（ ）?。?）烈（ ）誰的本領(lǐng)大教案反思 中班語言誰的本領(lǐng)大教案篇三學習本課5個生字，會用“覺得”造句。理解課文，懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認識自己，看待別人。分角色朗讀課文。識記生字，理解課文。自學生字詞，熟讀課文。生字卡片，重點句子小黑板。圖片投影。認讀詞語。本領(lǐng)碰到正巧強烈脫下難受掛帆推著聽說訓練。有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。（開火車認讀詞語可以了解學生對本課生字詞的認識情況和熟練程度，以便在本堂課的生字教學中引起注意。）談話激趣：究竟是誰的本領(lǐng)大呢？風和太陽誰也不肯讓誰，決定比試一下。小朋友中有誰愿意做公正的小裁判，來評判一下呢？裁判須知：風和太陽一共比了幾次，每次比的是什么？結(jié)果怎樣？自由讀課文，爭當小裁判。你覺得誰的本領(lǐng)大？為什么？（爭當小裁判，是小朋友非常感興趣的，怎樣才能做公正的裁判呢？這需要一定的“專業(yè)知識”——熟知本課內(nèi)容，這樣就激發(fā)了學生仔細閱讀課文的興趣。）組織交流。（1）、第一次比賽：脫下孩子的外衣①說說“那還不容易”、“誰知”是什么意思？②練習用“覺得”說話。③分角色朗讀第一次比賽的經(jīng)過。說一說：這時的風和太陽會想些什么？（2）、第二次比賽：讓船走得快①說說“這有什么難的”是什么意思？②理解“得意”、“驚訝”，注意說話語氣。③借助圖片投影，理解“只見風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進?！雹芊纸巧首x第二次比賽的經(jīng)過。想一想：聽了風的話，太陽會怎樣回答呢？（在學生交流的過程中，適時地理解詞語的意思，體會說話人的語氣，有助于學生深入理解課文。特別是兩句反問句的意思，結(jié)合當時的情景，學生的體會完全是自主的。）（3）、公正的小裁判，現(xiàn)在你想對風和太陽說些什么呢？（能作為公正的裁判，站在公正的立場上說句公道話，那是值得驕傲的事，因而文章所要說明的道理也不需要老師去強加給學生了。）（4）、你能讀準下面的“一”字嗎？一天一個一起一樣一條（俗話說：習慣成自然。讓學生讀一讀課文中出現(xiàn)的“一”，可以在不知不覺中掌握“一”的讀法。）出示生字卡片：強、些、受、掛、推。匯報識記，練習組詞。描紅臨寫。誰的本領(lǐng)大教案反思 中班語言誰的本領(lǐng)大教案篇四知道有的材料容易導電，有的材料不容易導電。愿原意合作與交流，尊重他人的勞動成果。三年級下冊“《科學》，《誰的本領(lǐng)大》”這一教學內(nèi)容，教材首先展示了套地導體和絕緣體的材料，（這也是師生課前準備的）學生在教師的引導下，將帶來的材料連入電路中，根據(jù)小燈泡的發(fā)光情況，判斷是否導電，展開試驗探究活動。學生通過交流辯論形成了對“導電”“導體”“絕緣體”的認識。學情分析：對于“導體”、“絕緣體”材料和“導電”現(xiàn)象，學生不能做出明確的解釋。根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，在教學設(shè)計時，我首先組織學生先通過試驗驗證，再以辯論的形式使學生加深對導體和絕緣體的認識，使學生在探究過程中，體驗探究的樂趣，滿足了學生的好奇心和好勝心，也開闊了學生的視野。（1）探究目標：通過對導體和絕緣體的探究學生經(jīng)歷提出問題，并選擇合適的方法進行科學探究的過程；培養(yǎng)學生設(shè)計實驗和動手操作的能力。（2）情感態(tài)度價值觀目標：借助實驗探究，學生體會到與人合作的愉快和科學探究的樂趣；產(chǎn)生愿意合作交流和樂于從事科學探究活動的愿望。（3）知識目標：認識導體和絕緣體，了解導體和絕緣體在生活中的應(yīng)用。教學重、難點：探究導體和絕緣體的實驗設(shè)計及探究過程既是本課的重點，又是本課的難點。本課主要采用：學生自主產(chǎn)生問題，自主進行實驗設(shè)計，自主探究、歸納，認識導體和絕緣體。學習方法：本課主要采用實驗、討論等學習方法，而主體就是學生的自主性。（1）提前布置學生準備探究活動所要準備的典型材料，如鐵釘、木條、塑料棒、橡皮筋、鋁片、銅絲、橡皮、瓷片、螺絲等。（2）搜集材料，哪些物體能導電，哪些物體不能導電。（3）提出本節(jié)課需要探究的問題：“物體都能導電嗎？”一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。提問：誰來利用符號
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