最新誰的本領(lǐng)大教案反思中班語言誰的本領(lǐng)大教案(6篇)(編輯修改稿)
2025-08-09 19:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 什么事呢？（太陽光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！齊讀第六小節(jié)。這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）只見“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)?！闭f說應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一點(diǎn)）指導(dǎo)朗讀這句話?？吹竭@一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因?yàn)樗傆X得自己比風(fēng)厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因?yàn)槿送庥腥耍焱庥刑?。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。四、分角朗讀課文。多種形式。五、學(xué)習(xí)生字出示部分生字說說該怎樣進(jìn)行記憶？指導(dǎo)進(jìn)行書寫。六、練習(xí)用“覺得”說一句話。組詞：各（ ）敢（ ）列（ ）個(gè)（ ）?。?）烈（ ）誰的本領(lǐng)大教案反思 中班語言誰的本領(lǐng)大教案篇三學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，會(huì)用“覺得”造句。理解課文，懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識自己，看待別人。分角色朗讀課文。識記生字，理解課文。自學(xué)生字詞，熟讀課文。生字卡片，重點(diǎn)句子小黑板。圖片投影。認(rèn)讀詞語。本領(lǐng)碰到正巧強(qiáng)烈脫下難受掛帆推著聽說訓(xùn)練。有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。（開火車認(rèn)讀詞語可以了解學(xué)生對本課生字詞的認(rèn)識情況和熟練程度，以便在本堂課的生字教學(xué)中引起注意。）談話激趣：究竟是誰的本領(lǐng)大呢？風(fēng)和太陽誰也不肯讓誰，決定比試一下。小朋友中有誰愿意做公正的小裁判，來評判一下呢？裁判須知：風(fēng)和太陽一共比了幾次，每次比的是什么？結(jié)果怎樣？自由讀課文，爭當(dāng)小裁判。你覺得誰的本領(lǐng)大？為什么？（爭當(dāng)小裁判，是小朋友非常感興趣的，怎樣才能做公正的裁判呢？這需要一定的“專業(yè)知識”——熟知本課內(nèi)容，這樣就激發(fā)了學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的興趣。）組織交流。（1）、第一次比賽：脫下孩子的外衣①說說“那還不容易”、“誰知”是什么意思？②練習(xí)用“覺得”說話。③分角色朗讀第一次比賽的經(jīng)過。說一說：這時(shí)的風(fēng)和太陽會(huì)想些什么？（2）、第二次比賽：讓船走得快①說說“這有什么難的”是什么意思？②理解“得意”、“驚訝”，注意說話語氣。③借助圖片投影，理解“只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)?！雹芊纸巧首x第二次比賽的經(jīng)過。想一想：聽了風(fēng)的話，太陽會(huì)怎樣回答呢？（在學(xué)生交流的過程中，適時(shí)地理解詞語的意思，體會(huì)說話人的語氣，有助于學(xué)生深入理解課文。特別是兩句反問句的意思，結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)生的體會(huì)完全是自主的。）（3）、公正的小裁判，現(xiàn)在你想對風(fēng)和太陽說些什么呢？（能作為公正的裁判，站在公正的立場上說句公道話，那是值得驕傲的事，因而文章所要說明的道理也不需要老師去強(qiáng)加給學(xué)生了。）（4）、你能讀準(zhǔn)下面的“一”字嗎？一天一個(gè)一起一樣一條（俗話說：習(xí)慣成自然。讓學(xué)生讀一讀課文中出現(xiàn)的“一”，可以在不知不覺中掌握“一”的讀法。）出示生字卡片：強(qiáng)、些、受、掛、推。匯報(bào)識記，練習(xí)組詞。描紅臨寫。誰的本領(lǐng)大教案反思 中班語言誰的本領(lǐng)大教案篇四知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。愿原意合作與交流，尊重他人的勞動(dòng)成果。三年級下冊“《科學(xué)》，《誰的本領(lǐng)大》”這一教學(xué)內(nèi)容，教材首先展示了套地導(dǎo)體和絕緣體的材料，（這也是師生課前準(zhǔn)備的）學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，將帶來的材料連入電路中，根據(jù)小燈泡的發(fā)光情況，判斷是否導(dǎo)電，展開試驗(yàn)探究活動(dòng)。學(xué)生通過交流辯論形成了對“導(dǎo)電”“導(dǎo)體”“絕緣體”的認(rèn)識。學(xué)情分析：對于“導(dǎo)體”、“絕緣體”材料和“導(dǎo)電”現(xiàn)象，學(xué)生不能做出明確的解釋。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我首先組織學(xué)生先通過試驗(yàn)驗(yàn)證，再以辯論的形式使學(xué)生加深對導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識，使學(xué)生在探究過程中，體驗(yàn)探究的樂趣，滿足了學(xué)生的好奇心和好勝心，也開闊了學(xué)生的視野。（1）探究目標(biāo)：通過對導(dǎo)體和絕緣體的探究學(xué)生經(jīng)歷提出問題，并選擇合適的方法進(jìn)行科學(xué)探究的過程；培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作的能力。（2）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：借助實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生體會(huì)到與人合作的愉快和科學(xué)探究的樂趣；產(chǎn)生愿意合作交流和樂于從事科學(xué)探究活動(dòng)的愿望。（3）知識目標(biāo)：認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體，了解導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重、難點(diǎn)：探究導(dǎo)體和絕緣體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及探究過程既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。本課主要采用：學(xué)生自主產(chǎn)生問題，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，自主探究、歸納，認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體。學(xué)習(xí)方法：本課主要采用實(shí)驗(yàn)、討論等學(xué)習(xí)方法，而主體就是學(xué)生的自主性。（1）提前布置學(xué)生準(zhǔn)備探究活動(dòng)所要準(zhǔn)備的典型材料，如鐵釘、木條、塑料棒、橡皮筋、鋁片、銅絲、橡皮、瓷片、螺絲等。（2）搜集材料，哪些物體能導(dǎo)電，哪些物體不能導(dǎo)電。（3）提出本節(jié)課需要探究的問題：“物體都能導(dǎo)電嗎？”一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。提問：誰來利用符號
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