【文章內容簡介】 重點詞句的理解，體會山雀的有趣。（4）分角色朗讀山雀的對話。指導學生通過朗讀體會山雀緊張、著急而又無奈的心情，從而體會山雀關心同伴的感情，感受山雀的可愛。（5）發(fā)散思維：山雀這種關心同伴的精神真令人感動。由此你感受最深的是什么？想給大家說些什么？（學生暢談，老師小結。）（6）組織討論：“我”是根據(jù)什么猜想到這兩只山雀的對話內容的？聯(lián)系上下文說一說。（7）播放各種動物的叫聲，配上畫面，啟發(fā)學生想象。師：動物的動作和叫聲蘊含著豐富的語言。這些動物仿佛在說些什么呢？引導探究，激發(fā)興趣思考：作者筆下的山雀為什么那么可愛、有趣？在學生充分討論的基礎上，引導學生抓住“我站在那兒等了很久……”“我等了很長時間……”等詞句，體會作者善于觀察、善于猜想的習慣，激發(fā)學生觀察的興趣。四、總結升華，拓展訓練讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)?（善于觀察，善于猜想，愛護小動物，關愛他人等。）選擇你喜歡的一種小動物，觀察它們的動作和叫聲，猜一猜它們在想什么，會說些什么，把你的猜想寫下來，并讀給小伙伴聽。教學反思： 《山雀》這篇精讀課文寫的是一個有趣的動物故事，作者用充滿童趣的語言寫“我”堵住樹洞里的小山雀，而另一只山雀站在樹枝上不時地尖叫。“我”想象它是為了救它的朋友而掩護和傳送“信息”。這是兩只多么友好、聰明、有趣的山雀呀！學生通過課文的學習，從中體會山雀的聰明、可愛，從而激發(fā)學生對動物的喜愛與愛護之情。在備課之初，我主要考慮的是使學生體會兩只小山雀的聰明、可愛，以及在課堂中鍛煉自主學習的能力。課堂上，我在引導學生從第三自然段中讀懂了些什么入手，使學生懂得了課文中的兩只小山雀干活“干得那么起勁”，“我”才會有機可趁，把其中的一只堵在了樹洞里，為故事的展開做了很好的鋪墊作用。被堵住的小山雀立即裝死以期望能逃脫魔掌的機智躍然紙上，學生也能找到體現(xiàn)小山雀機智的語句：紋絲不動、像死了一樣、像一下子死了一樣。這樣的小山雀是多么可愛??！不過，在實施教學過程中，失誤還是很大。我對教材“吃”得還不夠透徹，在整體環(huán)節(jié)上把握的不好，有些散。今后我要在備課上多下功夫，要吃透教材，準確把握好教材，課上要有重點地引導學生去領會、感悟?？梢?，一堂課要充分合理分配課堂時間，盡量減少不必要的教學環(huán)節(jié)，不要求達到過多的教學目標，一課一得已經是很不容易了，追求面面俱到，全面完成教學目標，只能是一無所獲。山雀板書設計篇四夾竹桃 第二課時教學目標１、自讀自悟，感受夾竹桃的韌性和作者所產生的幻想。感受意境，、引導學生正確的價值取向，能喜歡夾竹桃。教學重點、難點感受夾竹桃的韌性和作者所產生的幻想。教學流程一、預習反饋，確定目標。1同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第19課夾竹桃。通過前面的學習，我們知道，夾竹桃在季羨林先生的心里有很高的地位：（出示、齊讀）夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對我說來，它卻是最值得留戀最值得回憶的花。作者為什么覺得夾竹桃最值得留戀最值得回憶呢?除了因為夾竹桃開花時紅白相 映，景象奇妙有趣外，還有什么原因呢？ 老師相信，通過昨晚的預習，大家都從課文中找到了原因。2出示、齊讀：這樣的韌性，又能引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。二、抓住要點質疑問難。1同學們，讀了這句話，你們有哪些疑問呢？2預設：夾竹桃的韌性指什么？夾竹桃為什么能引起作者的幻想？引起了作者的那些幻想三、活動導學，精講點撥，感受“韌性”，體會“幻想”。活動一：自主學習，感受夾竹桃的“韌性”，１、同學們剛才問得好！夾竹桃的韌性表現(xiàn)在哪里呢？請同學們自讀課文，畫出表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子，討論作者是怎樣表現(xiàn)夾竹桃的韌性的，用自己的朗讀把這種韌性表現(xiàn)出來。2學生練習，教師指導。3全班交流。然而，在一墻之隔的大門內，夾竹桃卻在那里悄悄的一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長出一嘟嚕。①你們聽出夾竹桃的韌性了嗎？②能不能向大家說說你是怎樣聽出來的？（抓?。呵那牡?，一聲不響，又，又）③你真會聽，悄悄地、一聲不響表現(xiàn)了夾竹桃韌默默無聞的奉獻，又開出、又長出表現(xiàn)了夾竹桃的生命力頑強、韌性十足。你也用朗讀來表現(xiàn)吧。在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷。①你找的非常正確，可是夾竹桃的韌性表現(xiàn)還不夠，大家來幫幫他，怎樣讀就能表現(xiàn)夾竹桃的韌性了？（抓?。嚎床怀?，也看不出，無日不）②你們都體會到了嗎？老師出個填空題考考大家。夾竹桃不怕，不怕，也不怕，它無日不迎風吐艷，它的韌性就表現(xiàn)在。③一起來體會體會夾竹桃的韌性吧 c生讀：從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。①你讀的真好，能否向大家介紹一下經驗。②“無不奉陪”的意思是什么？③它到底奉陪什么呢，請大家讀讀第三小節(jié)，如果用文中的成語來形容作者院子里的花，用哪些比較合適。④出示填空：春天，夾竹桃奉陪著，夏天，夾竹桃奉陪著，秋天，夾竹桃奉陪著。⑤課文第三小節(jié)一百多字，十四種花，卻沒有一個字寫到夾竹桃，那么，能否把它省略呢？同學們，夾竹桃的韌性是多么的難能可貴啊，你能用下面的句式夸夸夾竹桃嗎？啊，夾竹桃我要贊美你，不論是，還是，你都始終如一，你的 讓人敬佩！同學們，夾竹桃悄悄的，一聲不響，從春天一指到秋天，目睹了百花爭艷的繁華美景，又親見了百花無奈凋零，但它始終如一，它的堅強，它的默默無聞，它的持之以恒。它的頑強生命力讓我們想到許多許多，你們想到什么呢？ 活動二：合作探究，想象畫面，體會“幻想” 夾竹桃的韌性我們了解了，那么夾竹桃又令作者產生哪些幻想呢？為什么會產生如此美妙的幻想呢？１、小組學習。交流匯報，說說你腦中產生了哪幾幅畫面？是什么使你產生如此美妙的幻想呢？如果你是作者，看到這樣的美景，又會 產生怎樣多奇妙的幻想，拿起你手中的筆把你的幻想寫下來。這么美的文字，把它背下來，說說怎樣