最新部編搭船的鳥板書設計(優(yōu)秀7篇)(編輯修改稿)
2025-08-04 21:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 編搭船的鳥板書設計篇五師：搭，搭船；我們在生活中常說搭船就是？生：乘船、坐船。生：三提。師：三提收筆橫中線。接著，右上草字頭要緊湊；右下合字看起筆，中間一橫要壓線。（二）質疑課題，激發(fā)閱讀興趣師：請你跟我讀課題（我就跟你讀課題）。搭船的什么？生：搭船的鳥。師：怎樣的鳥？生：搭船的鳥。師：讀了課題，你有什么疑惑或想發(fā)問的嗎？（相機板書：是什么？怎么樣？為什么？）過渡語：簡簡單單的四個字，同學們讀后用心思考，竟能提出這么多有價值的疑問，這是會學習的表現(xiàn)。那我們就帶著疑惑走進文本。二：檢測預習，初讀課文（一）檢測預習過渡語：課前，大家已有預習，你能結合預習說說這是一只什么鳥？如果有點兒困難，你可以悄悄地看看課文。生：這是一只翠鳥。師：你從哪里知道的？生：我從課文第五自然段讀到的。師：（ppt出示第五自然第一句）我喜歡這樣的回答，知道是什么，還知道從哪里來，有理有據(jù)。母親告訴我，這是一只什么鳥？（這是一只翠鳥。）翠、翠鳥、一只翠鳥、這是一只翠鳥。識翠音、形師：手準備，和我一起寫主人公的名字。翠上下結構，從上寫到下，上面是羽的變形，看起筆是橫折；下面這個部件讀卒（zuacute；），關鍵在豎要出頭。翠（cuigrave；），翠（cuigrave；）鳥，平舌音真好聽。請用鉛筆在課題鳥旁工整地寫上翠鳥。（二）初讀課文同桌共讀師：孩子們，我們一起走進翠鳥，一起讀讀它的故事。請看初讀提示。分組讀師：哪一組同桌想來展示你倆的合作成果？第一自然段，第二自然段、第三自然段、第四自然段、第五自然段。其余同學做評委，眼看字、耳聽讀，如果全對請擊掌一次；如果有錯，請舉手幫助。檢測字音、連詞讀（1）第一句：結合插圖理解船篷；聯(lián)系生活讀準沙啦。（2）第二句：讀準音難字翠、翅、鸚鵡、長嘴（3）第三句：讀好靜悄悄的語氣（4）第四句：讀準音難字哦、捕三：走進文本，品讀語段（一）這搭船的翠鳥是怎樣的？師：我們初讀課文即知道搭船的鳥是一只翠鳥，那這只翠鳥是怎么樣呢？你喜歡它嗎？不著急說，請自讀課文，到文中去找找，勾畫，爭取不看書也能說出來。提醒匯報方式：我認為這是一只（）的翠鳥，我從文中（）讀到的。（二）聚焦第二自然段，從顏色感知外形之美（1）體會總起句與分句的關系彩色=翠綠色、藍色、紅色。（2）鸚鵡圖片對比，感知外形美麗師：老師去年買了一本書《發(fā)現(xiàn)最美的鳥》，這是書里鸚鵡的插圖，看了圖片，你最想用哪個詞夸夸鸚鵡？（鮮艷、好看hellip；hellip；）生：翠鳥比鸚鵡還漂亮。小結：這真是一只漂亮的翠鳥。孩子們，我們有手、眼、頭，這是我們的外貌。而動物的羽毛、翅膀、長嘴就是他們的外形，請跟讀外形。所以，第二自然就是在寫翠鳥外形的漂亮。（三）鏈接文本《翠鳥》，感知動作敏捷師：這不僅僅是一只外形漂亮的翠鳥，還是一只怎樣的翠鳥？生：這還是一只會捕魚的鳥。（1）找捕魚動詞師：你能找到表示翠鳥捕魚的詞語嗎？請用三角形標注。生：翠鳥捕魚的詞語：沖、飛、銜、站、吞師：同意嗎？生：同意師：從縱身一躍的沖準備捕魚到捕到魚的銜，再到吃進肚子的吞，這就是作者有序的觀察。小手就是一只會捕魚的翠鳥，準備，我讀句、你表演。師：我們合作讀，我讀黑色字，大家讀黑色、紅色、黑色的字。像這樣讀：我正想著，它沖進水里，不見了；我正想著，它一下子沖進水里，不見了。（2）對比讀感知動作敏捷師：你從我們合作對比讀中發(fā)現(xiàn)了什么？生：紅色的字寫出翠鳥捕魚動作快。師：是的，一下子、沒一會兒，一口寫出翠鳥捕魚動作的快，老師送大家一個詞語：敏捷，它就表示動作快。（3）回文品讀翠鳥動作敏捷師：我們一起讀讀這只動作敏捷的翠鳥吧！我正想著，起！
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