【文章內(nèi)容簡介】 物的語言、動作、神態(tài)、心理描寫，感受人物形象。了解“將”和“相”從“和”到“不和”的發(fā)展過程和內(nèi)在的原因。結(jié)合課文學習，培養(yǎng)學生的寫作能力和想象能力以及口頭表達能力。教學課件兩課時第一課時一、故事導(dǎo)入，預(yù)習檢測相傳在春秋時期的楚國，有個叫卞和的人，在楚山中拾到一塊璞玉，把它奉獻給了楚厲王。厲王就叫鑒別玉的專家來鑒定，鑒定的專家說是石頭。厲王大怒，認為卞和在欺騙、戲弄自己，就以欺君之罪，砍掉了卞和的`左腳。不久，厲王死后，武王即位，卞和又把這塊璞玉奉獻給武王。武王也讓鑒定專家來鑒別，結(jié)果也說是塊石頭，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右腳。武王死后，文王即位，卞和抱著璞玉到楚山腳下哭了三天三夜，眼淚哭干了，哭出了血。文王聽說后，就派人問他：“天下被砍掉腳的人很多，都沒有像你這樣痛哭的，你怎么哭的這么悲傷呢？”卞和回答：“我不是為我的腳被砍掉而悲傷，我所悲傷的是有人竟把寶玉說成是石頭，給忠貞的人扣上欺騙的罪名。”于是，文王派人對這塊玉進行加工，果然琢磨成一塊寶玉，文王就把這塊寶玉命名為“和氏璧”，和氏璧夜能發(fā)光，冬能取暖，價值連城。，這節(jié)課我們一起來學習一個歷史故事。這個故事就是由“和氏璧”引起的。（板書課題：將相和）齊讀課題xx。 故事發(fā)生在2000多年前的戰(zhàn)國時期。之后100多年，西漢司馬遷在他的著作《史記》中記載了這個故事，（板書：《史記》）我們要學習的這篇課文就是根據(jù)它改編而來的。板書課題，學生齊讀。：看到課題，你想知道什么？（看到課題，我想知道“將”、“相”分別指誰？“將”、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。）二、初讀課文，掃清字詞障礙學生小聲自讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。指名讀生字、新詞，質(zhì)疑交流。出示生字、詞語：讀準字音，指導(dǎo)字音、字形。隨機展示圖片“鼓瑟”“擊缶”。指導(dǎo)書寫“荊”，注意“荊”左右結(jié)構(gòu)，左邊的部分寫短一些，收一些，右邊的“刂”可以向下伸展一些。三、整體感知，理清文脈，知道了課題中的“將”是指——（廉頗），“相”是指——（藺相如），題目是“將相和”，那么之前兩人之間因為什么原因不和呢？我們先來關(guān)注兩個詞語，這是戰(zhàn)國時期兩個官職的名稱，誰來讀一讀：上大夫、上卿，（指名讀，正音、齊讀）你們讀了課文，知道這兩個官職誰更高嗎？（上卿比上大夫級別更高，相當于宰相。）“將相和”講了三個小故事，下面我們快速瀏覽課文，找出每個小故事中小結(jié)性的句子，用橫線畫出來，并試著找出關(guān)鍵詞概括小標題。（學生交流）（1）這就是“完璧歸趙”的故事。藺相如立了功，趙王封他做上大夫。用小標題概括——完璧歸趙，看老師把這個詞語寫到黑板上，（板書：完璧歸趙）“璧”其實就是一種玉器，所以是——玉字底。在這個故事里的這塊璧可不是一塊普通的璧，它是無價之寶——和氏璧。（2）藺相如在澠池會上又立了功。趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。澠池是一個地名。在這段課文中還有這幾個詞語比較難讀，誰來試試——鼓瑟 侮辱 拒絕 擊缶；（指名讀，正音、齊讀）第二個故事用小標題概括——澠池之會（板書：澠池之會或澠池立功）（3）藺相如見廉頗來負荊請罪，連忙熱情地出來迎接。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。用小標題概括——負荊請罪。理解“負”（背著）（板書：負荊請罪）（4）這三個小故事合起來就是“將相和”。請大家把這3個小標題端端正正地寫在相應(yīng)的故事旁邊，寫詞語的時候注意字與字之間的相互關(guān)照，寫整齊，寫美觀。？學生交流，師小結(jié)。（起因——發(fā)展——結(jié)果）第二課時一、復(fù)習故知，導(dǎo)入新課?！皩ⅰ敝傅氖钦l？“相”指的是誰？《將相和》一課由哪三個小故事構(gòu)成？二、深入閱讀，感知人物過渡：廉頗和藺相如之間有和，那在這之前就有不和，快速瀏覽課文，找到課文中直接描寫兩人不和的那段話。廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”廉頗說藺相如就靠一張嘴，反而爬到他頭上了，說說廉頗是什么樣的人？藺相如又是什么樣的人？指導(dǎo)朗讀，讀出廉頗的不服氣。那藺相如是不是只靠一張嘴就會耍嘴皮子呢？我們學習第一個故事：完璧歸趙。我們應(yīng)該怎么學呢，誰能告訴大家用什么方法學？（畫出描寫藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點。）討論、交流、整理：（1）語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果……就沒有動兵的理由?！保C智）行動：當滿朝文武為難時，藺相如挺身而出。（表現(xiàn)出藺相如的勇敢）（2）語言：“這塊璧有點小毛病，讓我指給您看?！保C智）行動：當藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時，就上前一步，故意指點璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（機智）（3）語言：“我看你并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”（不畏強暴、機智勇敢）行動：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏強暴、機智勇敢）看圖講述，訓(xùn)練表達。讓學生仔細觀察課本插圖，發(fā)揮想象，說說藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故事。訓(xùn)練學生的口頭表達能力、復(fù)述故事能力。進一步了解藺相如是個不畏強暴、機智勇敢的人。小結(jié)：秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城換璧的話，隨機應(yīng)變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機智勇敢地和秦王斗爭，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。指導(dǎo)有感情地朗讀第一個故事?？偨Y(jié)、擴展（1）總結(jié)學習第一個故事的方法。（2）讀課文，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)容。（3）畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點。有感情地朗讀課文。學生自主學習“澠池會見”和“負荊請罪”（1）學生按照以上學習方法，前后桌四人為小組進行學習。（2）組織交流學習情況。（3）小練習：師：廉將軍為什么口口聲聲表示不服藺相如，可最后為什么又負荊請罪了呢？結(jié)合插圖想象，廉頗背著精挑到藺相如門上請罪會說些什么？藺相如又會怎么說？運用本節(jié)課所學的描寫人物的方法，把人物的言行寫生動具體，符合人物當時的心境。三、總結(jié)：最終，藺相如完璧歸趙，“完”是完好無損，那完好無損的只有和氏璧嗎？（引導(dǎo)學生回答）除了和氏璧，還有藺相如自己，更為重要的還有趙國的尊嚴，藺相如憑借自己的勇敢機智維護了趙國的尊嚴，被封為上大夫。經(jīng)過澠池會見和負荊請罪，最終促成了將相和這一家喻戶曉的大故事。本篇課文選自司馬遷的《史記?廉頗藺相如列傳》，有興趣的同學可以自己閱讀，去體會其中生動鮮活的人物形象。四、作業(yè)設(shè)計：請用上“無價之寶，為難，理屈，完璧歸趙”等詞語，把藺相如完璧歸趙這件事簡寫成100字左右的小故事。五、板書設(shè)計《將相和》是一篇敘事性課文。這篇課文的三個小故事中，表現(xiàn)藺相如性格特點的詞句是教學重點，教學中抓住這些詞句，就能讓學生體會藺相如的大智大勇和以國事為重的品質(zhì)，同時感性認識在特定的環(huán)境中表現(xiàn)人物特點的方法。在教學時，我提出的問題是：藺相如和廉頗為什么不和？學生圍繞這個問題，層層展開學習。他們從故事的發(fā)展中知道這兩員大將之所以不和的最終原因是藺相如的職位比廉頗高。那藺相如又是怎么“爬到”廉頗的頭上呢？學生通過閱讀很快會找到結(jié)果：是因為藺相如聰明機智，以國家利益為重，幫楚王解了圍。長文短教的問題需要教師在教學實踐中，不斷提高認識、不斷積累經(jīng)驗、不斷摸索實踐，最終用最短的時間上好較長的課文，既完成教學任務(wù)，又教給學生知識和技能。將相和 教案篇八１、學習第二、三個故事，找出事情的前因后果，了解三個故事間的聯(lián)系。２、有感情地朗讀課文。３、根據(jù)人物言行，了解人物的性格特點。理清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復(fù)朗讀課文、分清每個故事的前因后果的基礎(chǔ)上，分析三個故事之間的聯(lián)系，突破難點。一、復(fù)習導(dǎo)入上節(jié)課，我們學習了《將相和》這篇課文，大家還記得嗎？(生齊聲回答)課題中的“將”和“相”分別指的誰？“和”是什么意思？（生作答：“將”指藺相如，“相”指廉頗，“和”是和好的意思）板書：藺相如廉頗誰還記得課文寫了幾個小故事？分別是哪幾個？（生作答：三個，分別是完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪）很好！那在完璧歸趙中藺相如這個人物性格特點是怎樣的呢? (生作答)當藺相如被封為上大夫，那么在澠池之會上藺相如收拾怎樣再立大功被封為上卿的呢？我們就繼續(xù)學習這篇課文。二、學習目標１、學習第二、三個故事，找出事情的前因后果，了解三個故事間的聯(lián)系。２、有感情地朗讀課文。３、根據(jù)人物言行，了解人物的性格特點。三、學習“澠池之會”和“負荊請罪”全班齊讀第二、三部分讀了課文，誰還記得上節(jié)課我們學習“完璧歸趙”這個小故事的方法呢？（理清小故事內(nèi)的脈絡(luò)；畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格）那今天我們就按照學習“完璧歸趙”的方法來學習這兩個小故事。合作討論針對課文中的“澠池之會”“負荊請罪”來學習，在文中畫出描寫藺相如和廉頗的言行句子，體會人物的性格特點。抓住相關(guān)語句來體會。（學生針對有效問題的提出，從文章中找到相關(guān)語句細細體會。目的就是通過重點語句分析出人物的性格特點和感悟人物的品質(zhì)。）匯報交流情況同學們一定已經(jīng)注意到經(jīng)歷了完璧歸趙之后的藺相如由一介平民被封為上大夫，澠池之會后的藺相如又被封為上卿，可謂平步青云，書上特別說明的是他的職位比廉頗還高。那作為同朝為官、戰(zhàn)功顯赫的大將軍廉頗此時對藺相如作何評價呢？找到廉頗的話，誰來讀讀？（抽生讀書）指導(dǎo)朗讀：數(shù)一數(shù)，廉頗說了幾句話。來，先看第一句?！拔伊H攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功”。你現(xiàn)在就是廉頗，來說說這句話，（抽生讀書）說這話的廉將軍有什么樣的自我感覺？（預(yù)設(shè)：覺得自己很了不起，傲氣十足，居功自傲，很神氣……）齊讀再來看第二句：“他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了”。先自己試讀。（抽生讀書）聽出廉將軍對藺相如什么態(tài)度了嗎？（預(yù)設(shè)：看不起，不屑一顧，覺得藺相如有沒有真本事？）齊讀所以他的決定就是：“我碰見他，非得給他個下不了臺！”一起讀有一個詞叫“言為心聲”，意思是通過聽一個人說的話你就可以知道他的心里是怎么想的，是個怎樣的人。聽了廉將軍這短短的幾話，你仿佛看到了一個有著什么樣性格脾氣的廉將軍站在你的面前？（預(yù)設(shè)交流：耿直暢快、