最新白鷺教案第二課時(shí)(七篇)(編輯修改稿)
2025-08-08 22:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 文，評(píng)價(jià)讀書情況。交流初讀后的收獲：談?wù)劙樀拿辣憩F(xiàn)在哪些方面？（不求說得全面，只要能說到一些就行）質(zhì)疑：讀了課文后有什么疑問嗎？（針對(duì)字詞或句子進(jìn)行提問）三、再讀課文默讀課文，想想為什么說白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩？在你認(rèn)為寫得精彩的地方作上記號(hào)，寫寫你的理解。指讀第一、第十自然段，讀完后談?wù)勛约旱睦斫?，也可以提出自己的疑問。討論：說說詩有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生從詩的短小、精練、節(jié)奏感強(qiáng)、富有意境等方面去猜測(cè)白鷺的特點(diǎn)，理解作者把白鷺比作詩的寫作特色。朗讀10自然段，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛和贊美之情。再次朗讀，體會(huì)首尾呼應(yīng)的作用。四、作業(yè)認(rèn)清生字的形，相互提醒易錯(cuò)的部件。描紅、臨寫生字。抄寫詞語。課外熟讀課文。一、復(fù)習(xí)檢查指讀10自然段，說說這樣寫有什么作用？(再讀，體會(huì)作者的贊美之情；分組讀，體會(huì)首尾呼應(yīng)的作用)試背誦這兩個(gè)自然段。二、讀講課文白鷺是一首詩，一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩，作者為什么要這樣贊美它呢？默讀課文，想想原因，找找課文中與之相對(duì)應(yīng)的段落來，可以四人小組商量一下。討論交流：指名讀找到的課文，說說從中體會(huì)到了白鷺的什么特點(diǎn)？還能體會(huì)到作者怎樣的感情？（出示有關(guān)的段落和圖片）（第2節(jié)的概括、第3節(jié)的比較、第5節(jié)的具體描述中，寫出了白鷺的精巧，也能體會(huì)到作者對(duì)白鷺的喜愛之情）結(jié)合進(jìn)行板書：顏色配合、身段大小、適宜指導(dǎo)朗讀有關(guān)的段落（練讀，指讀或范讀，評(píng)讀，齊讀）小結(jié)過渡：因?yàn)榘樀念伾浜?、身段大小都很適宜，所以說白鷺是一首精巧的詩；那說它是一首韻味無窮的詩又是為什么呢？交流：指讀有關(guān)的段落（隨機(jī)出示課文內(nèi)容），說說自己的理解，品味作者用詞的精妙，想象課文所描述的畫面，給畫面取個(gè)好聽的名稱。（結(jié)合板書：覓食、棲息、飛行；釣魚圖、瞭望圖、飛行圖）（第6節(jié)中重點(diǎn)抓住 “站著釣魚”、“成了一副嵌在玻璃框里的圖畫”體會(huì)擬人、比喻的寫法，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛；第7節(jié)中抓住“人們說它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎？”引導(dǎo)學(xué)生想象白鷺到底是在干什么？體會(huì)白鷺棲息時(shí)的悠閑姿態(tài)；第8節(jié)中抓住“偶爾”、“悠然”、“一大樂事”等詞語，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛；第9節(jié)中抓住“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？”這句反問句，體會(huì)作者的贊美之情。）?你們喜歡這樣的畫面嗎？能否通過朗讀來表達(dá)你的喜愛之情？（選擇一、兩個(gè)畫面，再練習(xí)朗讀）交流讀書，說說為什么喜歡這個(gè)畫面，進(jìn)一步體會(huì)作者的喜愛之情。小結(jié)：不管是早晨、白天，還是黃昏，不管是白鷺覓食、棲息，還是飛行，白鷺總能給人以美的享受。雖然它不會(huì)唱歌，但它那么美，本身就是一首無聲的歌，怪不得作者那么喜歡白鷺，要用詩一般的語言來贊美它是一首韻味無窮的詩。1讓我們借用作者的語言，再一次來贊美一下白鷺，齊讀10節(jié)。1你還想用怎樣的語言來贊美它？（學(xué)生說話訓(xùn)練）1再次出示杜牧的詩，讓學(xué)生讀讀，體會(huì)白鷺的美。1不管是杜甫也好，杜牧也罷，還是郭沫若，他們都用美好的語言來贊美白鷺，讓我們把他們的精彩語言復(fù)制到自己的頭腦里去。（自由選擇內(nèi)容，練習(xí)背誦）三、作業(yè)朗讀課文，背誦課文。試背杜牧的那首詩?！栋槨方贪傅诙n時(shí)篇四，看，這里有一首詩，自己讀讀？？，這就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（1）請(qǐng)大家大聲地讀讀課文，爭(zhēng)取把課文讀得正確流利，遇到讀不通順的句子多讀幾遍，明白嗎？（2）學(xué)生自讀（1）自讀生字詞（2）指名讀（請(qǐng)兩位）（3）講究幾個(gè)重點(diǎn)的字“蓑”你怎么來記呢？我國(guó)的哪些古詩也可以幫助你背誦這個(gè)詞語呢？（這里的處理是好的，老師希望通過多元的方式來讓學(xué)生感知這個(gè)比較難以認(rèn)讀的生字，但是這么大的“信息量”的一節(jié)課，學(xué)生是否真正能夠記住這首詩，就要打問號(hào)了。）齊讀生字詞，我們看看讀書讀得怎么樣？（1）指名讀（2）教師點(diǎn)評(píng)語言：讀書讀得真好，有了好的開頭我們就成功了一半了。（3）指名讀（4）白鷺在郭沫若的心目中是什么？師生交流：是歌、是詩、是精巧的詩：“白鷺是一首精巧的詩?！焙汀鞍槍?shí)在是一首詩，一首韻文無窮的詩”（1）讀了這兩句話，你們有什么問題嗎？（2）有了問題怎樣解決呢？（3）課文的哪些地方讓你明白了，白鷺是一首精巧的詩，哪些地方說明白鷺是一首韻味無窮的詩。（4）學(xué)生自讀課文，邊讀邊劃，然后同座位之間進(jìn)行了交流。（1）學(xué)生說：老師出示相關(guān)的語句那雪白的蓑毛……為什么？自讀這一段文字――師生點(diǎn)評(píng)——指導(dǎo)朗讀，——還有誰愿意來讀一讀嗎？老師把這段文字進(jìn)行了小小的修改，成了一首詩歌這么美的文字，這么漂亮的白鷺，想把它留在自己的頭腦中呢？自己練習(xí)背誦――齊背課文。（2）還從哪些地方可以看出白鷺是首詩呢？老師覺得對(duì)比也是能夠表現(xiàn)白鷺是一首詩的，在文章的第幾自然段呢？為什么這么說呢？想看看這只白鷺嗎？想像一下，一陣風(fēng)吹來，會(huì)有一種很什么感覺？大家說的真好，課文已經(jīng)把這種感覺寫出來了，你們能讀出來嗎？自己先讀讀――指名讀――點(diǎn)評(píng)――齊讀看看
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