【文章內容簡介】 、高音的喉頭位置及歌唱的高位置?！洞笊值脑绯俊贰洞蠛Ｑ焦枢l(xiāng)》學生演唱一遍，老師指出學生演唱時存在的問題，并糾正。學生再次完整地演唱一遍。（三）小結：明確聲音的發(fā)聲理念，并盡可能地在今后的聲樂技能實訓課中循序漸進地掌握和運用科學的發(fā)聲方法，以準確真摯地表達作品內涵和藝術魅力。（四）布置作業(yè)：《繡荷包》《嘎哦麗泰》《紅豆詞》《點絳唇，賦登樓》《叫一聲哥哥你快回來》聲樂教學圖篇五活動目標：，用笨拙與歡快的動作表現(xiàn)aba結構，學習聽間奏。，不和他人發(fā)生碰撞。活動準備：圖譜一幅；音樂磁帶?；顒舆^程：1. 引子，激發(fā)幼兒興趣。熊媽媽有兩個熊寶寶，一個叫熊大大，一個叫熊小小。大大長得很胖，走起路來很慢，活動起來不太方便。小小很瘦，很可愛很活潑。它們有一個共同的愛好，喜歡跟著音樂跳舞，聽音樂響起來啦！它們要跟著跳舞啦！2. 傾聽音樂，按照音樂節(jié)奏指掛圖。指圖譜提問。（1） 指圖（一）提問：告訴我這是誰在跳舞？（大大）為什么？（因為音樂速度緩慢，聽起來很笨拙。）（2） 指圖（二）提問：這是誰在跳舞？（小小）為什么？（3） 指圖（三）提問：現(xiàn)在又是誰在跳舞？（大大）小結：熊大大跳了兩遍舞，因為他覺得自己有點胖，活動不太方便，想多活動要和小小一樣靈活。小小跳了一遍舞。，布置聽音樂任務。（1） 聽音樂a段。布置聽音樂任務：大大和小小跳舞時的音樂一樣嗎？大大跳舞時的音樂是什么樣的？（慢、重不歡快）（2） 聽音樂b段。布置聽音樂任務：小小跳舞時的音樂是什么樣的？（歡快、讓小朋友聽了也想跳舞）（3） 用一個動作表示間奏是在休息。（4） 聽音樂a段。布置聽音樂任務：大大跳了兩遍舞，跳兩遍舞時的音樂一樣嗎？（一樣）小結：大大跳了兩遍舞，而且音樂是一樣的。音樂很慢、重不歡快。小小跳了一遍音樂歡快、活潑。想象一下熊大大跳舞時是什么樣的。熊小小跳舞是什么樣的。：大大和小小玩得真高興，不過他們有些累了，想休息一下，我們下次再一塊玩這個游戲好嗎？聲樂教學圖篇六設計意圖：小班新生面對陌生的環(huán)境和陌生的教師、同伴，一時難以適應，要記住同伴的名字更是困難。怎樣讓他們輕松愉快地記住同伴姓名，進而逐步融入集體呢?我設計了這個活動。歌曲《是誰在敲門》簡短有趣，表現(xiàn)了主客兩人對話的情景。特別是“你是”這句可任意替換幼兒或小動物的名字，是幼兒學習的興奮點，能使幼兒較長時間地集中注意力。同時，和游戲相結合的對唱形式較新穎，易引起幼兒的興趣，為幼兒所喜愛。另外，曲子為d調，四拍子，基本上是一字一音，音域、速度、結構均符合小班幼兒的年齡特點。目標：1．學習有感情地對唱歌曲，并愉快地參與游戲。2．熟悉同伴名字，初步學習有禮貌地交往。準備：小猴及小熊的貼絨、布偶、頭飾若干，節(jié)奏卡等。過程：一、練習節(jié)奏1．請小朋友聽老師拍節(jié)奏，猜猜是什么小動物來了。2．出示貼絨小猴及節(jié)奏卡(1一1)。小猴是按這個節(jié)奏跳出來的：“小猴，跳跳跳。”3．出示貼絨小熊，引導幼兒按節(jié)奏說“小熊，走走走”。(這個環(huán)節(jié)重點練習節(jié)奏。貼絨小猴、小熊隨著節(jié)奏在節(jié)奏卡上跳躍，能使幼兒獲得直觀印象，自覺把歌詞與節(jié)奏聯(lián)系起來，為后面學習歌曲打下基礎。)二、欣賞歌曲1．咦!小猴、小熊怎么豎起了耳朵?它們聽到什么聲音了嗎?2．兩位教師分別扮小猴、小熊對唱，幼兒完整欣賞。3．這首歌幾個人唱?和其他歌曲有什么不一樣?(教師神秘的表情和口吻很快把幼兒的興趣調動了起來。兩位教師的表演使幼兒很好地理解了什么是對唱。)三、學唱歌曲1．幼兒分句學唱一遍，重點練習“你是”這一句。(為使幼兒準確地掌握旋律，教師教唱時采用單手旋律伴奏。)2．幼兒整首跟唱兩遍。教師提示幼兒最后一句要唱得輕巧、跳躍，表達高興的心情。(整首跟唱時每次都替換填入幼兒的名字，能保持幼兒的興趣，調動幼兒良好的情緒體驗。)四、師幼游戲1．教師扮客人敲門，幼兒扮主人，師幼對唱。2．師幼互換角色對唱。3．請幾名聲音較響亮的幼兒扮客人，與全班幼兒對唱。教師伴奏，并用眼神、手勢提示。(表演時，客人與主人不同的空間位置較易使幼兒分清角色，多樣的對唱方式，再加上教師眼神、手勢的提示，能使幼兒始終保持濃厚的興趣。)五、表演布偶1．小猴和小熊聽了這么久，也學會了，我們來看他們表演好嗎?(當幼兒感到疲勞時，布偶表演能再次引起幼兒的注意，并使他們在欣賞中得到休息。)2．小熊請小猴進屋后還可以怎樣招待客人?(教師根據(jù)幼兒的回答即興用布偶表演。)(教師設計提問并根據(jù)幼兒的回答即興表演，既給了幼兒聯(lián)系生活經驗、積極思維的機會，又豐富、擴展了幼兒的交往經驗。)六、集體表演1．一半幼兒扮小猴，一半幼兒扮小熊邊對唱邊表演，兩個教師也各扮一種角色，與幼兒一同游戲。2．視幼兒興趣，鼓勵幼兒互換角色再次表演。(為了避免幼兒在集體對唱時混淆角色，兩個教師各扮一種角色與幼兒一同游戲。教師事先按“一猴一熊”的規(guī)律投放頭飾，并以兩把椅子為一單位進行擺放，使幼兒能很快和身邊的伙伴結成對子，且有一定的活動空間，保證了游戲的順利進行。)設計思路在主題活動“好聽的聲音”中，幼兒發(fā)現(xiàn)娃娃家里的小電話會發(fā)出叮鈴鈴的聲音……由于小班幼兒的依戀情結，他們經常對著話筒說：“喂，爸爸，早點來接我……”因此，我就選擇了“打電話”這個游戲預設了本次集體活動，旨在讓幼兒通過欣賞、學唱歌曲《誰找我呀》，豐富幼兒有關鈴聲的經驗，并進一步激發(fā)幼兒對各種鈴聲進行探索。在短短幾十分鐘的集體活動中，怎樣調動幼兒的各種感官去感受音樂的美，激活他們表達表現(xiàn)的欲望呢?我的思路是：1．興趣在經驗準備階段，我和幼兒一起認識各種有趣的電話，開展制作小手機的親子活動，在優(yōu)美的音樂伴奏下讓幼兒學會玩“寶寶打電話”的音樂游戲。從幼兒日前最喜歡的音樂游戲進入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。2．漸進幼兒每撥一次電話，都有不同的感知重點，可以幫助幼兒循序漸進地學唱歌曲。第一次撥打的重點是讓幼兒初步感知歌曲的旋律：第二次撥打的重點是讓幼兒仔細傾聽歌曲；第三次是通過謎語編唱的形式給游戲增加挑戰(zhàn)，同時讓幼兒再次感受歌曲的旋律，為接下來的跟唱打下伏筆。給小鴨撥打電話這個環(huán)節(jié)，主要是通過教師的彈唱示范、多媒體情境展示與幼兒互動，鼓勵幼兒跟著音樂的旋律唱歌曲《誰找我呀》3．表達引導幼兒運用已經學會的、自己喜歡的歌曲，為自己的手機設置喜歡的鈴聲，鼓勵幼兒大膽表達?；顒幽繕?．在游戲情境中感受歌曲的旋律，愉快地學唱歌曲《誰找我呀沁2．對生活中各種各樣的電話鈴聲產生好奇。活動準備1．幼兒和家長一起制作的各種有趣的手機。2．多媒體課件：打電話的動畫?；顒舆^程一、演唱歌曲《誰找我呀》師：(多媒體播放美麗的森林背景)森林真美呀!我們一起來玩打電話的游戲好嗎?(播放音樂，唱歌表演打電話。用問答的形式創(chuàng)設游戲情景：“喂，喂，喂，請問你找誰?”“我要找?！薄罢椅腋蓡嵫?”“和我一起做游戲……”)二、在情景中感受、學唱歌曲1．給小狗打電話(多媒體播放手機圖案和動物電話本，撥打電話。)師：小狗家的電話號碼是多少?(幼兒看動畫讀電話號碼，當鈴聲響起時，播放歌曲《誰找我呀》：你打我電話，找我有事嗎?我正忙著呢，請你多等一下。馬上就來了，馬上就來了，你別掛!)師：咦?小狗的電話鈴聲和我們的電話鈴聲有什么不同？(音樂鈴聲，會唱歌的鈴聲……)2．給小免打電話師：你們聽到小兔的電話在唱什么？（教師根據(jù)幼兒的回答替換歌詞重復唱。）師：(扮演小兔接電話)“你好呀，我是小兔，找我干嗎呀?”(鼓勵幼兒用完整語言大膽說出自己的想法，如“小兔，我想請你去公園玩……”。)3．給小鴨打