【文章內(nèi)容簡介】 、高音的喉頭位置及歌唱的高位置。《大森林的早晨》《大海呀故鄉(xiāng)》學(xué)生演唱一遍，老師指出學(xué)生演唱時存在的問題，并糾正。學(xué)生再次完整地演唱一遍。（三）小結(jié)：明確聲音的發(fā)聲理念，并盡可能地在今后的聲樂技能實訓(xùn)課中循序漸進(jìn)地掌握和運用科學(xué)的發(fā)聲方法，以準(zhǔn)確真摯地表達(dá)作品內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。（四）布置作業(yè)：《繡荷包》《嘎哦麗泰》《紅豆詞》《點絳唇，賦登樓》《叫一聲哥哥你快回來》聲樂教學(xué)圖篇五活動目標(biāo)：，用笨拙與歡快的動作表現(xiàn)aba結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)聽間奏。，不和他人發(fā)生碰撞。活動準(zhǔn)備：圖譜一幅；音樂磁帶?；顒舆^程：1. 引子，激發(fā)幼兒興趣。熊媽媽有兩個熊寶寶，一個叫熊大大，一個叫熊小小。大大長得很胖，走起路來很慢，活動起來不太方便。小小很瘦，很可愛很活潑。它們有一個共同的愛好，喜歡跟著音樂跳舞，聽音樂響起來啦！它們要跟著跳舞啦！2. 傾聽音樂，按照音樂節(jié)奏指掛圖。指圖譜提問。（1） 指圖（一）提問：告訴我這是誰在跳舞？（大大）為什么？（因為音樂速度緩慢，聽起來很笨拙。）（2） 指圖（二）提問：這是誰在跳舞？（小?。槭裁?？（3） 指圖（三）提問：現(xiàn)在又是誰在跳舞？（大大）小結(jié)：熊大大跳了兩遍舞，因為他覺得自己有點胖，活動不太方便，想多活動要和小小一樣靈活。小小跳了一遍舞。，布置聽音樂任務(wù)。（1） 聽音樂a段。布置聽音樂任務(wù)：大大和小小跳舞時的音樂一樣嗎？大大跳舞時的音樂是什么樣的？（慢、重不歡快）（2） 聽音樂b段。布置聽音樂任務(wù)：小小跳舞時的音樂是什么樣的？（歡快、讓小朋友聽了也想跳舞）（3） 用一個動作表示間奏是在休息。（4） 聽音樂a段。布置聽音樂任務(wù)：大大跳了兩遍舞，跳兩遍舞時的音樂一樣嗎？（一樣）小結(jié)：大大跳了兩遍舞，而且音樂是一樣的。音樂很慢、重不歡快。小小跳了一遍音樂歡快、活潑。想象一下熊大大跳舞時是什么樣的。熊小小跳舞是什么樣的。：大大和小小玩得真高興，不過他們有些累了，想休息一下，我們下次再一塊玩這個游戲好嗎？聲樂教學(xué)圖篇六設(shè)計意圖：小班新生面對陌生的環(huán)境和陌生的教師、同伴，一時難以適應(yīng)，要記住同伴的名字更是困難。怎樣讓他們輕松愉快地記住同伴姓名，進(jìn)而逐步融入集體呢?我設(shè)計了這個活動。歌曲《是誰在敲門》簡短有趣，表現(xiàn)了主客兩人對話的情景。特別是“你是”這句可任意替換幼兒或小動物的名字，是幼兒學(xué)習(xí)的興奮點，能使幼兒較長時間地集中注意力。同時，和游戲相結(jié)合的對唱形式較新穎，易引起幼兒的興趣，為幼兒所喜愛。另外，曲子為d調(diào)，四拍子，基本上是一字一音，音域、速度、結(jié)構(gòu)均符合小班幼兒的年齡特點。目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)有感情地對唱歌曲，并愉快地參與游戲。2．熟悉同伴名字，初步學(xué)習(xí)有禮貌地交往。準(zhǔn)備：小猴及小熊的貼絨、布偶、頭飾若干，節(jié)奏卡等。過程：一、練習(xí)節(jié)奏1．請小朋友聽老師拍節(jié)奏，猜猜是什么小動物來了。2．出示貼絨小猴及節(jié)奏卡(1一1)。小猴是按這個節(jié)奏跳出來的：“小猴，跳跳跳。”3．出示貼絨小熊，引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏說“小熊，走走走”。(這個環(huán)節(jié)重點練習(xí)節(jié)奏。貼絨小猴、小熊隨著節(jié)奏在節(jié)奏卡上跳躍，能使幼兒獲得直觀印象，自覺把歌詞與節(jié)奏聯(lián)系起來，為后面學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。)二、欣賞歌曲1．咦!小猴、小熊怎么豎起了耳朵?它們聽到什么聲音了嗎?2．兩位教師分別扮小猴、小熊對唱，幼兒完整欣賞。3．這首歌幾個人唱?和其他歌曲有什么不一樣?(教師神秘的表情和口吻很快把幼兒的興趣調(diào)動了起來。兩位教師的表演使幼兒很好地理解了什么是對唱。)三、學(xué)唱歌曲1．幼兒分句學(xué)唱一遍，重點練習(xí)“你是”這一句。(為使幼兒準(zhǔn)確地掌握旋律，教師教唱時采用單手旋律伴奏。)2．幼兒整首跟唱兩遍。教師提示幼兒最后一句要唱得輕巧、跳躍，表達(dá)高興的心情。(整首跟唱時每次都替換填入幼兒的名字，能保持幼兒的興趣，調(diào)動幼兒良好的情緒體驗。)四、師幼游戲1．教師扮客人敲門，幼兒扮主人，師幼對唱。2．師幼互換角色對唱。3．請幾名聲音較響亮的幼兒扮客人，與全班幼兒對唱。教師伴奏，并用眼神、手勢提示。(表演時，客人與主人不同的空間位置較易使幼兒分清角色，多樣的對唱方式，再加上教師眼神、手勢的提示，能使幼兒始終保持濃厚的興趣。)五、表演布偶1．小猴和小熊聽了這么久，也學(xué)會了，我們來看他們表演好嗎?(當(dāng)幼兒感到疲勞時，布偶表演能再次引起幼兒的注意，并使他們在欣賞中得到休息。)2．小熊請小猴進(jìn)屋后還可以怎樣招待客人?(教師根據(jù)幼兒的回答即興用布偶表演。)(教師設(shè)計提問并根據(jù)幼兒的回答即興表演，既給了幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗、積極思維的機(jī)會，又豐富、擴(kuò)展了幼兒的交往經(jīng)驗。)六、集體表演1．一半幼兒扮小猴，一半幼兒扮小熊邊對唱邊表演，兩個教師也各扮一種角色，與幼兒一同游戲。2．視幼兒興趣，鼓勵幼兒互換角色再次表演。(為了避免幼兒在集體對唱時混淆角色，兩個教師各扮一種角色與幼兒一同游戲。教師事先按“一猴一熊”的規(guī)律投放頭飾，并以兩把椅子為一單位進(jìn)行擺放，使幼兒能很快和身邊的伙伴結(jié)成對子，且有一定的活動空間，保證了游戲的順利進(jìn)行。)設(shè)計思路在主題活動“好聽的聲音”中，幼兒發(fā)現(xiàn)娃娃家里的小電話會發(fā)出叮鈴鈴的聲音……由于小班幼兒的依戀情結(jié)，他們經(jīng)常對著話筒說：“喂，爸爸，早點來接我……”因此，我就選擇了“打電話”這個游戲預(yù)設(shè)了本次集體活動，旨在讓幼兒通過欣賞、學(xué)唱歌曲《誰找我呀》，豐富幼兒有關(guān)鈴聲的經(jīng)驗，并進(jìn)一步激發(fā)幼兒對各種鈴聲進(jìn)行探索。在短短幾十分鐘的集體活動中，怎樣調(diào)動幼兒的各種感官去感受音樂的美，激活他們表達(dá)表現(xiàn)的欲望呢?我的思路是：1．興趣在經(jīng)驗準(zhǔn)備階段，我和幼兒一起認(rèn)識各種有趣的電話，開展制作小手機(jī)的親子活動，在優(yōu)美的音樂伴奏下讓幼兒學(xué)會玩“寶寶打電話”的音樂游戲。從幼兒日前最喜歡的音樂游戲進(jìn)入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。2．漸進(jìn)幼兒每撥一次電話，都有不同的感知重點，可以幫助幼兒循序漸進(jìn)地學(xué)唱歌曲。第一次撥打的重點是讓幼兒初步感知歌曲的旋律：第二次撥打的重點是讓幼兒仔細(xì)傾聽歌曲；第三次是通過謎語編唱的形式給游戲增加挑戰(zhàn)，同時讓幼兒再次感受歌曲的旋律，為接下來的跟唱打下伏筆。給小鴨撥打電話這個環(huán)節(jié)，主要是通過教師的彈唱示范、多媒體情境展示與幼兒互動，鼓勵幼兒跟著音樂的旋律唱歌曲《誰找我呀》3．表達(dá)引導(dǎo)幼兒運用已經(jīng)學(xué)會的、自己喜歡的歌曲，為自己的手機(jī)設(shè)置喜歡的鈴聲，鼓勵幼兒大膽表達(dá)?；顒幽繕?biāo)1．在游戲情境中感受歌曲的旋律，愉快地學(xué)唱歌曲《誰找我呀沁2．對生活中各種各樣的電話鈴聲產(chǎn)生好奇?；顒訙?zhǔn)備1．幼兒和家長一起制作的各種有趣的手機(jī)。2．多媒體課件：打電話的動畫?；顒舆^程一、演唱歌曲《誰找我呀》師：(多媒體播放美麗的森林背景)森林真美呀!我們一起來玩打電話的游戲好嗎?(播放音樂，唱歌表演打電話。用問答的形式創(chuàng)設(shè)游戲情景：“喂，喂，喂，請問你找誰?”“我要找?！薄罢椅腋蓡嵫?”“和我一起做游戲……”)二、在情景中感受、學(xué)唱歌曲1．給小狗打電話(多媒體播放手機(jī)圖案和動物電話本，撥打電話。)師：小狗家的電話號碼是多少?(幼兒看動畫讀電話號碼，當(dāng)鈴聲響起時，播放歌曲《誰找我呀》：你打我電話，找我有事嗎?我正忙著呢，請你多等一下。馬上就來了，馬上就來了，你別掛!)師：咦?小狗的電話鈴聲和我們的電話鈴聲有什么不同？(音樂鈴聲，會唱歌的鈴聲……)2．給小免打電話師：你們聽到小兔的電話在唱什么？（教師根據(jù)幼兒的回答替換歌詞重復(fù)唱。）師：(扮演小兔接電話)“你好呀，我是小兔，找我干嗎呀?”(鼓勵幼兒用完整語言大膽說出自己的想法，如“小兔，我想請你去公園玩……”。)3．給小鴨打