【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 孩子養(yǎng)成有表情演唱的好習(xí)慣，是至關(guān)重要的。在訓(xùn)練中對(duì)兒童說(shuō)，臉部放松，眼睛有神，笑肌抬起，才是最佳的唱歌狀態(tài)，但孩子往往做不到。通過(guò)游戲、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方式，會(huì)使孩子建立正確的歌唱狀態(tài)。玩“小貓洗臉”游戲，洗出燦爛笑容。教師扮演魔術(shù)師，把孩子變成可愛的小貓，把貓爪伸出來(lái)，把手搓熱，開始用“熱水”洗臉，直到把小貓的臉洗出笑容。這時(shí)孩子笑肌高抬，正是唱歌時(shí)的狀態(tài)。采用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方式，保持“笑臉”狀態(tài)。讓孩子在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中，保持這種快樂(lè)的狀態(tài)，教師要有敏銳的觀察能力，要常常發(fā)現(xiàn)孩子的微小優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子，讓孩子在愉悅的氛圍中歌唱，始終面帶微笑，保持唱歌狀態(tài)。用“小蜜蜂飛”的游戲，訓(xùn)練眼神。梅艷芳老先生，為了訓(xùn)練眼神，常年用放鴿子的方法進(jìn)行練習(xí)，收到很好的效果，終成一代大師?？梢娋毩?xí)眼神的重要性。孩子的眼神在歌唱時(shí)，容易走神，忽高忽低，也不容易集中，在訓(xùn)練中可結(jié)合氣息，玩“小蜜蜂飛”的游戲來(lái)練習(xí)。先把“小氣球”鼓起來(lái)，把眉心當(dāng)作氣球口，讓小蜜蜂站在口上，“小氣球”一放氣，小蜜蜂被吹了出去，讓孩子用眼神看著小蜜蜂飛的方向，來(lái)練習(xí)眼神，爭(zhēng)取看得越遠(yuǎn)越好。教師要把教學(xué)同孩子的生活、玩耍融為一體，結(jié)合孩子生活中熟悉的事情和詞語(yǔ)，作形象的比喻和講解，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們將整個(gè)身心都投入到練習(xí)中去，從而保持積極的歌唱狀態(tài)。三、母音的訓(xùn)練怎樣在聲樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)的聲音訓(xùn)練呢?讓兒童從小養(yǎng)成合理的、科學(xué)的發(fā)聲方法，就會(huì)使他們的聲音變得更美妙、更動(dòng)聽。教師要選定母音的訓(xùn)練作為突破口，但母音的訓(xùn)練，是極其枯燥的，是孩子們最不容易集中注意力、最不愿意認(rèn)真練習(xí)的部分。教師在教學(xué)中不要輕易搬出音樂(lè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，而要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，具體生動(dòng)的示范和講解：如用優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，形象生動(dòng)的表演，豐富多彩的語(yǔ)言，來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性和熱情，讓他們對(duì)母音練習(xí)感興趣，使孩子在生理上，感覺不疲勞、不緊張；精神上也相對(duì)放松，思想集中、思維活躍，真正體現(xiàn)“快樂(lè)中學(xué)習(xí)”。小蜜蜂歌唱：“m”教師要抓住孩子喜歡小動(dòng)物的特征，邀請(qǐng)小蜜蜂來(lái)和我們一起演唱，小蜜蜂怎么唱歌?孩子們馬上聽琴模仿小蜜蜂“m”的唱了起來(lái)。小豬寶寶歌唱：“l(fā)u”教師繼續(xù)引導(dǎo)：小豬寶寶聽到這里這么熱鬧，也高興的唱了起來(lái)，我們和他一起唱，“l(fā)u”……還會(huì)有誰(shuí)來(lái)唱歌呀?有的說(shuō)青蛙“gua”，有的說(shuō)小雞“ji”……孩子們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)啦，枯燥的母音訓(xùn)練變成了一場(chǎng)有趣的“小動(dòng)物演唱會(huì)”。在教學(xué)中，教師盡力尋找各種合適的契機(jī)，引導(dǎo)孩子展開豐富的聯(lián)想，從而揭開朦朧的面紗，用各種簡(jiǎn)單的形式展現(xiàn)在孩子面前，播種在孩子心里，讓優(yōu)美的童聲在音樂(lè)的海洋中自由翱翔。兒童在聲樂(lè)訓(xùn)練中，容易在歌唱時(shí)產(chǎn)生不必要的緊張，這將直接影響到正常的發(fā)揮。教師在教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)該理性化、學(xué)術(shù)化，而應(yīng)該在一定程度上生活化，教師要運(yùn)用“趣味教學(xué)法”，寓教于樂(lè)，讓孩子在參與豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)中，有趣地、令人開心地掌握基本的聲樂(lè)知識(shí)和技能。獲得審美愉悅體驗(yàn)，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣和信心。讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)聲樂(lè)的濃厚興趣，獲得美好的聲音享受，從而逐步養(yǎng)成歌唱的良好習(xí)慣，使孩子們發(fā)出美妙動(dòng)聽的歌聲，讓一只只快樂(lè)的“百靈鳥”飛翔在藝術(shù)的天空。第四篇：兒童聲樂(lè)教學(xué)三要素兒童 聲樂(lè)教學(xué)三要素聲樂(lè)藝術(shù)是一門看不見、摸不著，只能用心、用腦、用嗓、用耳去感覺的藝術(shù)。聲樂(lè)教學(xué)不只是讓小學(xué)生學(xué)會(huì)幾首歌曲，單純地解決一些聲音技巧問(wèn)題；而是培養(yǎng)小學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高分析和解決問(wèn)題的能力，把所學(xué)知識(shí)技巧運(yùn)用到實(shí)踐中去。一、聲音訓(xùn)練是基礎(chǔ)在聲樂(lè)教學(xué)中，發(fā)聲練習(xí)必須放在首位。聲音的好壞、音域的寬窄，是能否唱好一首歌的關(guān)鍵所在。發(fā)聲練習(xí)時(shí)要對(duì)姿勢(shì)、呼吸、發(fā)聲、節(jié)奏等方面，進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生掌握一定的發(fā)聲技能技巧，正確運(yùn)用到演唱當(dāng)中。，是歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)。兒童的自我控制能力較差，注意力容易分散，因此在訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)反復(fù)提醒學(xué)生注意姿勢(shì)，要求他們做到：(1)身體自然直立，全身保持松馳；站立時(shí)兩腳自然分開，與雙肩平行，兩手自然下垂；頭部自然保持平穩(wěn)，雙眼平視前方；胸稍向前挺起，腹部微收；面帶微笑，身體重心略向前傾。我采取以下幾種方法：(1)靜坐練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生坐正，不要坐滿凳，嘴輕輕閉上，將兩手貼在助下（約2—3分鐘）。當(dāng)學(xué)生感到兩肋呼吸的動(dòng)作時(shí)，再向他們說(shuō)明歌唱呼吸的正確位置。這個(gè)練習(xí)可避免學(xué)生在吸氣訓(xùn)練時(shí)常犯抬肩、胸口僵硬、鼓肚子的毛病。(2)抽泣練習(xí)。啟發(fā)學(xué)生找抽泣時(shí)的的感覺，通過(guò)反復(fù)體會(huì)，使他們感到肋骨下端的膈肌隨著抽泣聲有重慶聲樂(lè)教育培訓(xùn)資源網(wǎng)彈性地往下往外擴(kuò)張。堅(jiān)持做幾分鐘，膈肌會(huì)有累的感覺，讓膈肌得到了鍛煉，這樣快速吸氣可用于歌唱時(shí)搶氣或偷氣。(3)聞花香練習(xí)。要求心靜，注意力集中，用鼻腔慢慢地吸入，好像一直緩緩地吸進(jìn)腹部、肚臍、腰圍處(隔肌)，吸滿后將氣吐掉，這樣反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生們進(jìn)一步體會(huì)深呼吸的感覺。掌握了吸氣的方法，還要學(xué)會(huì)控制運(yùn)用氣息。(1)在做深呼吸的過(guò)程中，突然停住吸氣，這時(shí)橫膈膜仍保持吸氣時(shí)的狀態(tài)，幾秒鐘后，氣要平穩(wěn)均勻地從牙齒縫里呼出”S”的聲音?！盨”聲始終是弱的力度，這樣練習(xí)既鍛練膈肌保住氣息的能力，又練習(xí)了有支持有控制的呼氣。切斷氣息的練習(xí)。先將氣吸人肺底，呼氣時(shí)上下牙齒自然閉合，隨著氣息發(fā)出”S”的聲音，中途將氣息長(zhǎng)短不一的切斷。做此練習(xí)要注意氣息切斷瞬間不要加氣?！獌和陌l(fā)聲器官尚未成熟，他們用聲纖細(xì)，音量較小，音域較窄，但聲音甜美清脆明亮，歌唱時(shí)大都利用頭腔共鳴。特別是六至十一歲的童聲，可以說(shuō)是童聲最好的階段，聲音清脆、明亮，氣息能力增強(qiáng)，音域在十度左右，是歌唱最有特色的時(shí)期。因而，抓好這一段發(fā)聲訓(xùn)練，可為今后增強(qiáng)表現(xiàn)力，提高歌唱能力打好基礎(chǔ)。(1)聲音位置——兒童歌唱的發(fā)聲是高位置的頭聲發(fā)聲，這是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)原則。在訓(xùn)練兒童歌唱發(fā)聲時(shí)，先要考慮的是兒童具有優(yōu)美動(dòng)聽的音質(zhì)，而不是一味去模仿成人的發(fā)聲。為此訓(xùn)練時(shí)先用輕聲帶假聲，再以假聲找頭聲，逐漸擴(kuò)大共鳴腔，去解決自然聲的局限。發(fā)聲先采用下行音階，用哼鳴進(jìn)行訓(xùn)練，哼鳴最容易找到頭聲位置。母音”U”，音色稍暗、柔和，用它進(jìn)行訓(xùn)練也容易找到頭腔共鳴，克服喉音、大聲吼唱、位置低、聲音”炸”的毛病。(2)吐字咬字一熟練地掌握咬字技術(shù)，不僅是為了把字音準(zhǔn)確清晰地傳達(dá)給聽眾，更重要的是通過(guò)正確的咬字吐字與歌唱發(fā)聲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到字正腔圓的目的。學(xué)生只有掌握了正確的咬字吐字方法后，才能很好地”解釋”歌詞內(nèi)容，真誠(chéng)地表達(dá)歌曲的情感，引起聽眾的共鳴。因此，在訓(xùn)練時(shí)要求學(xué)生做到：①平時(shí)堅(jiān)持講普通話，逐步掌握普通話的正確發(fā)音，這是克服地區(qū)方言的有效辦法；②習(xí)慣用奶聲、扁嘴說(shuō)話的學(xué)生多用”a”、”o”的母音進(jìn)行訓(xùn)練。節(jié)奏訓(xùn)練一培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感是聲學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要方面?？杉訌?qiáng)平穩(wěn)節(jié)奏訓(xùn)練、變化節(jié)奏訓(xùn)練等。提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏變化的應(yīng)靈敏性，為歌唱打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。情感訓(xùn)練是關(guān)鍵抒發(fā)情感是音樂(lè)最基本的表現(xiàn)功能。美妙的歌聲都是情感的外在表現(xiàn)形式，情感則是歌聲的內(nèi)涵，它們都統(tǒng)一在所表現(xiàn)的歌曲上。因此，在聲樂(lè)教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生了解作品的風(fēng)格、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、創(chuàng)作手法、歌詞的思想性、表達(dá)了什么樣的情感，音樂(lè)的高潮在何處，哪些地方有難度需要注意等。要引導(dǎo)學(xué)生深人挖掘作品的內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)好學(xué)生的感情，正確地表達(dá)歌曲情感，讓他們學(xué)會(huì)用情用心去唱。比如重慶聲樂(lè)教育培訓(xùn)資源網(wǎng)教學(xué)生唱《跨世紀(jì)的新一代》這首歌曲時(shí)，我通過(guò)對(duì)歌詞的朗讀和旋律的配合，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛、對(duì)未來(lái)的憧憬，讓他們意識(shí)到自己作為新世紀(jì)的主人肩負(fù)著時(shí)代的召喚，人民的期待。通過(guò)啟發(fā)，使他們能以情帶聲、聲為情用，讓歌聲達(dá)到聲情并茂的完美統(tǒng)一。能力訓(xùn)練是保證聲樂(lè)教學(xué)實(shí)際是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)、分析、解決發(fā)聲正誤的過(guò)程。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中積極動(dòng)腦，及時(shí)感悟和區(qū)別發(fā)聲對(duì)與錯(cuò)的狀態(tài)。針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤和問(wèn)題，教師分析和示范應(yīng)準(zhǔn)確，找出癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥。同時(shí)，要求學(xué)生集中注意力，用心體會(huì)，用心聆聽，保持清醒的頭腦，積極敏捷地進(jìn)行思維，清晰把握正確的狀態(tài)，把這種狀態(tài)延續(xù)到課后自習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，逐步培養(yǎng)他們的能力。聲樂(lè)教學(xué)是發(fā)展學(xué)生的聲樂(lè)技能，使學(xué)習(xí)者主動(dòng)把握歌唱的操作方法。因此，教師要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，成為懂科學(xué)、有技巧、有樂(lè)感的歌唱者。淺談童聲訓(xùn)練的方法與技巧兒童聲樂(lè)啟蒙教育能培養(yǎng)兒童的音樂(lè)興趣，提高音樂(lè)素養(yǎng)和藝術(shù)氣質(zhì)，為其今后聲樂(lè)藝術(shù)發(fā)展道路奠定良好的基礎(chǔ)。一、童聲的劃分階段與訓(xùn)練原則 一般而言，把兒童的六歲前定為雛聲期，六歲開始為童聲初期，九、十歲為童聲期，十歲以上為童聲成熟期。在我國(guó)，初中階段的兒童聲樂(lè)訓(xùn)練歸人童聲訓(xùn)練的范圍。兒童聲帶短而薄，音色明亮、悅耳、稚嫩，共鳴腔體小的特點(diǎn)，決定童聲一般比成人高一個(gè)八度。童聲的訓(xùn)練原則應(yīng)按照兒童的生理特點(diǎn)，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)兒童的共鳴腔體，不要刻意去強(qiáng)調(diào)音域廣度，不要掩飾兒童清脆稚嫩的音色。樂(lè)曲和練聲曲要求生動(dòng)、簡(jiǎn)單、自然，具有鮮明的兒童特色。二、童聲的訓(xùn)練方法與技巧?！弊藨B(tài)是呼吸的源泉”，、整個(gè)發(fā)聲器官的協(xié)調(diào)和配合，決定著歌唱時(shí)身體的著力點(diǎn)。正確的唱歌姿勢(shì)要求挺胸，兩肩端正、自然放松，兩腿左右分開與肩同寬，兩手自然下垂，面部自然微笑。”善歌者必先調(diào)其氣”。作為童聲訓(xùn)練，呼吸的訓(xùn)練也同樣是基礎(chǔ)。童聲的呼吸訓(xùn)練分”呼氣”和”吸氣”兩個(gè)步驟，具體可以通過(guò)”聞花香”的方式感覺氣息吸到腹部、后腰部，并要保持住?！焙魵狻笨梢杂谩陛p吹紙”的方式進(jìn)行有控制的呼氣。也可以用”打嘟”和”蛤蟆氣”來(lái)練習(xí)，引導(dǎo)兒童感覺呼吸器官重慶聲樂(lè)教育培訓(xùn)資源網(wǎng)的應(yīng)用和腹肌的彈力。在訓(xùn)練中不要使用太多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，讓兒童保持自然愉悅的心情。呼吸的正確掌握能使聲音有支持點(diǎn)，因而更加響亮悅耳，強(qiáng)弱收放自如。訓(xùn)練從單音練習(xí)開始，可以從兒童唱得好的母音開始（也可以是唱得好的輔音），以幫助生理機(jī)能狀態(tài)到達(dá)最佳的歌唱要求。訓(xùn)練時(shí)主要以弱聲開始，此外”u”也是十分好的母音，”u”平時(shí)發(fā)聲時(shí)，發(fā)聲狀態(tài)和歌唱的狀態(tài)最為相似。練習(xí)u時(shí)聲音很容易打開通道，主動(dòng)用上氣息，此外lu也是一個(gè)十分理想的母音。lu在發(fā)聲時(shí)避免學(xué)生用聲帶喊叫現(xiàn)象，練習(xí)時(shí)很容易獲得頭聲和高位置。母音中a、e、i、o、u都可以用，u來(lái)作為突破口，把u、o、a 和u、e、i分成兩大類練習(xí)，這兩組母音的生理機(jī)能狀態(tài)的變化很小，沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，口形的變化也不大，運(yùn)用母音為基礎(chǔ)練習(xí)能達(dá)到聲音圓潤(rùn)、聲區(qū)統(tǒng)一的良好效果。練聲曲的練習(xí)以下行音階為主。兒童無(wú)論是輕唱