【文章內容簡介】 5）再讀讀這一小節(jié)，說說這一小節(jié)的結構。讀讀四、五自然段說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結合觀察多媒體圖片。指導感情朗讀。過渡：無論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來勃勃生機，因此作者大加贊美。齊讀最后一小節(jié)。（四）、遷移深化。讀第三自然段，說說主要寫了什么？從哪幾方面來寫花兒的形態(tài)的？說說這一段的結構。（五）、觀察一種花，說說準備從哪幾方面來寫。通過實物、圖片、美文的有機組合讓學生對廣玉蘭有全面的了解，通過師生的互動講解理解作者的寫作思路，通過多種形式的朗讀讓學生感受文章的美、廣玉蘭的美，受到美的熏陶。教學設計師的教案反思指南篇六簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。二、精讀訓練第一段。，結合第一幅插圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象?！笆趋缏挂吧硼B(yǎng)的理想場所”?(土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐)。三、課堂練習。：默讀課文要點，再學著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷。(1)結合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個部分的特點，介紹它的體型及生活習性。(2)參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹它的經(jīng)歷。(1)同桌互相復述。(2)舉行“大風麋鹿自然保護區(qū)講解員”選拔賽。(3)師生評選。四、作業(yè)。教學設計師的教案反思指南篇七（一）理解課文內容，懂得同學之間要相互諒解，多作自我批評，這樣才能增進友誼。（二）學習編寫作文提綱的方法。教學重點。學習編寫作文提綱的方法。教學時間一課時。教學設計。一、教學目標。1．懂得要增進同學之間的友誼，就要相互諒解，多作自我批評。2．學習編寫作文提綱的方法。二、教學重點、難點。學習編寫作文提綱的方法。三、教學過程。（一）揭示課題。同學之間出現(xiàn)了矛盾或發(fā)生了不愉快的事，你是怎樣對待的？學習了《小木船》這篇課文，你也許會受到一些啟發(fā)。（板書：10*小木船）。（二）學習課文，理解課文內容。1．默讀課文，掃清文字障礙，了解課文內容。（1）默讀課文，畫出不懂的詞語，查字典了解詞語意思。珍藏：認為有價值而妥善地收藏。精致：（制造）精巧細致。形影不離：就像人和他的影子永遠在一起那樣，形容非常要好，總是在一起。分辯：辯白。破裂：（完整的東西）出現(xiàn)裂縫。驚訝：驚異。（2）結合詞語意思，輕聲讀課文，了解課文主要內容。2．閱讀課文，劃分段落，歸納段意。（1）請一名學生朗讀課文。（2）分段，歸納段意。第一段（第1自然段）：寫每當看到精致的小木船就會想起陳明。第二段（第2～3自然段）：寫“我”和陳明因為小木船引起爭執(zhí)，友誼破裂。第三段（第4自然段）：寫幾個月后，陳明送給“我”一只精致的小木船，我們都認識了自己的不對。第四段（第5自然段）：寫“我”一直珍藏著小木船。分段，歸納段意時，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，相互啟發(fā)，教師予以適當點撥。（3）有感情地齊讀課文，進一步理解課文內容。3．分析課文，懂得同學之間要互相諒解，多作自我批評，這樣才能增進友誼。（1）結合思考練習第1題，放手讓學生分析課文，領會課文的思想內容。教師出示寫有思考練習第一題的投影片，學生進行討論學習。對“陳明為什么送給‘我’一只精致的小木船？”這一問題，學生應概括出：因為“我”失手摔壞了陳明的小木船，陳明一氣之下也摔壞了“我”的小木船，為此我們的友誼破裂了。后來陳明家要搬到外地去，為表示他的歉意，為恢復、增進和“我”的友誼，陳明又送給“我”一只精致的小木船。在討論這個問題時，教師可指導學生閱讀第3自然段，讓學生理清兩人友誼破裂的經(jīng)過。懂得同學之間發(fā)生矛盾或遇到不愉快的事，如果雙方互不謙讓，互不理解，就會越鬧越僵，影響同學間的友誼。對“‘我’為什么這樣珍惜這只小木船？”這一問題，學生應概括出：事情發(fā)生后，“我”也認識到了自己的錯誤，但沒有鼓起勇氣向陳明道歉。看到陳明主動道歉并送給“我”精致的小木船，“我”非常感動。而陳明從此就去了外地，我們再也沒有見過面，這只小木船就成為我們友誼的象征，睹物思人，倍感我們友誼的珍貴，所以，“我”把對陳明的思念，對我們深厚友誼的珍惜都融入這只小木船中，格外地珍惜它。在討論這個問題時，教師可指導學生重點閱讀第4自然段，分析“我”和陳明兩人的動作（攥、塞、握）、神態(tài)（偷偷、驚訝、滿臉通紅、激動），體會兩人當時的心情，進而領會課文的思想內容。4．概括課文的中心思想。（課文通過記敘圍繞小木船發(fā)生的一件事，說明同學之間不應當為小事斤斤計較，要互相諒解，多作自我批評。這樣，才能增進友誼。（三）學習編寫作文提綱的方法。1．作者為什么要寫這篇文章，他要說明什么道理？（作者寫這篇文章是要說明同學之間不要斤斤計較，要互相諒解，多作自我批評，才能增進友誼這樣一個道理。）。（作者選擇了“小木船”這件事來寫。這件事在日常生活中只是件小事，但卻能很好地表達出作者要說明的道理。）。選擇好能表達中心的事件后，作者又是怎樣一步步地把事情寫清楚、寫具體的呢？（作者首先寫看到小木船就想起陳明；然后按事情的發(fā)展順序記敘了圍繞小木船在“我”和陳明間發(fā)生的一件事；最后寫“我”珍藏著小木船。）。如果不寫文章開頭一段和結尾一段，文章是否完整？這兩段在文章中起什么作用？（不寫開頭一段和結尾一段，文章也是完整的，開頭一段開頭點題，引起讀者興趣為什么看到小木船就想起陳明，結尾一段既承接上文，告訴讀者陳明確實隨家趕到外地了，又呼應了開頭一段。）。2．在教師引導學生總結的基礎上體會作文提綱的作用。剛才同學們圍繞這篇課文所進行的討論學習，正是作者在寫這篇文章之前所思考的，考慮成熟后，一一列出，就是作文提綱。3．對照課文前的提綱，學習掌握寫提綱的步驟，掌握提綱的內容。（1）對照課文掌握作文提綱的內容。（內容包括作文題目、文章中心、材料安排三大項）。（2）按一定的步驟寫提綱。（一般要先定文章中心，然后安排好材料。題目根據(jù)中心及材料確定好，可在列提綱對先寫，也可在安排好材料后再寫。）。4．質疑解難。學生針對在學習編寫作文提綱上的疑難，提出問題，教師采用讓學生討論解決或教師直接解答的方式幫助學生解決問題。教學設計師的教案反思指南篇八教學目標：學會課文中生字，理解由生字組成的詞語。能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。憑借具體的語言材料，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。教學重難點：引導學生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。教學時間：三課時。第一課時。一、揭題導入。春暖花開，各種花都競相開放。今天，我們再認識一種花廣玉蘭。板書課題。哪些同學知道廣玉蘭，能給大家做個介紹嗎？二、初讀課文。自讀課文，要求讀準字音，讀順課文。檢查自讀情況。（1）出示字詞。滲透概括花蕊嬰兒惹人喜愛孕育。鐵銹色呈現(xiàn)旺盛內涵橢圓形凋落。指讀，開火車讀，齊讀。（2）分小節(jié)朗讀課文。（3）齊讀課文。理清脈絡。自讀，思考。作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的？課文可分為幾段？交流。指名分段讀課文。三、精讀訓練。學習第一段。（1）輕聲讀第一段。（2）思考：是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？（3）指導朗讀。自由讀，齊讀。四、指導書寫。學生在書本描紅。五、布置作業(yè)。第二課時。一、導入。二、第二節(jié)。五六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)。（板書：花）。找兩個詞概括花的特點。交流。（板書：潔凈高雅）。從哪些語句看出來？交流：“我無法用……而有彈性?！边@句話寫得怎樣？為什么？指導讀。盛開的廣玉蘭的確美，無論是花瓣的色彩還是質感，都是那么潔凈、高雅，難怪作者感嘆道：“總之……”（齊讀末句）。三、第三節(jié)。自由讀一讀第三自然段，說說作者又重點向我們介紹了什么？（板書：形態(tài)）。仔細讀讀，找出各種形態(tài)的句子，同桌討論。交流。分讀各種形態(tài)的句子，并聯(lián)系圖片理解。選擇一兩種你喜歡的形態(tài)，把它讀好讀出感情。指名讀。分角色讀。齊讀。既然在同一棵樹上能看到花開的各種形態(tài)，因此作者說：“遠遠看上去，……大家族?！饼R讀這一自然段。四、第四、五節(jié)。廣玉蘭的花美，葉子也別有一番情趣。（板書：葉）。指名讀。指導朗讀。五、第六節(jié)：說說自己的感受。廣玉蘭的確美，花香美，花瓣美，形態(tài)美，葉片美，美得脫俗，充滿了無比旺盛的生命力。齊讀第六自然段。六、作業(yè)。背誦第三自然段。第三課時。一、復習。默寫詞語。朗讀課文。背誦課文第3自然段。二、作業(yè)指導。課文第3自然寫花的樣子，是怎樣寫的？仔細觀察你喜歡的一種花，先抓住特點說說花的樣子，再寫下來。練筆。教學設計師的教案反思指南篇九一、教學目標：能正確流利有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個背誦。2能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾個方面贊美廣玉蘭的。理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生到生活中去感受美。教學流程：一、檢查預習，初讀感知。檢查生字和自讀情況。圓莖內涵綻放花蕊。蕩漾嬰兒皎潔鐵銹。熱熱鬧鬧玉琢冰雕(結合圖片理解)。指名讀課文，其他同學思考：作者為什么要寫廣玉蘭?在書中畫出相關的語句。(因為作者愛上了廣玉蘭，愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。)。板書：幽香純潔旺盛的生命力。這節(jié)課，讓我們就隨著那股淡淡的幽香，來共同感受作者對廣玉蘭花的熱愛之情。二、品讀課文，感悟愛花之情。(一)感悟幽香。齊讀第一自然段。(二)感悟純潔。隨著那股幽香，我們看到了廣玉蘭花，你想用哪些詞語來形容它呢?(出示圖片)。學習第二小節(jié)。作者在文中用了那么多優(yōu)美的詞語來形容，為什么作者在最后卻說自“總之，只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內涵”呢?(在作者眼里，心里，廣玉蘭花的潔凈、高雅是不能言喻的，美的無法用語言來表達。)就讓我們讀出埋藏在作者心中的那份美。師配樂讀。作者用了哪些詞來描繪廣玉蘭的花瓣呢?生讀?？粗矍暗倪@一朵很美，那么再讓咱們來看看那一樹的廣玉蘭花又是一番怎樣的感受呢?(三)感悟生生不息。快速瀏覽第3節(jié)，找出這段話的中心句。請邊讀邊想：你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花?能分別選用文中一個詞語概括嗎?(相機師生共同板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開、開過的)。請四位同學分別為我們朗讀描寫這四種形態(tài)的的花的語句，想一想，你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花呢?把你最喜歡的這一種形態(tài)介紹給大家，并說說你喜歡的原因。生交流。師：有人喜歡凋謝了的廣玉蘭花嗎?生談感受。師小結：是呀，它雖然凋謝了，但是新的生命正在繁衍，一代一代永不停息，這就叫――生生不息。師：從同學們的交流中，我們仿佛看到這這美麗潔白，生命力旺盛的廣玉蘭花，下面請同學們看著圖，引用文中的有關語句，介紹你喜歡的一種形態(tài)的花。(學生同桌交流。)。(指名四人上臺交流：含羞待放――剛剛綻放――盛開著的――花瓣凋謝)。指導學生有感情地朗讀，熟讀成誦。三、葉——以讀代講。讀描寫葉的這兩節(jié)除了讀出葉的情趣，更重要的要讀出葉子所透出的一種——生命力!——齊讀(音樂)。四、總結。廣玉蘭可真美呀!它的香、它的花、它的葉都讓作者深深地為之熱愛，再齊讀第六自然段：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。五、作業(yè)。學習第三節(jié)寫作方法，描寫一種花。教學設計師的教案反思指南篇十教學目標：學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。聯(lián)系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質的寫法。教學重難點：憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。聯(lián)系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質的寫法。教學課時：兩課時。教學過程：第一課時。一、導人新課，激發(fā)興趣。記得上個學期我們學過的一篇課文《愛如茉莉》嗎？誰來說說講的是什么？（生回答）是啊，愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學習的課文――板書課題：愛之鏈。齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？）讓我們一起來在課文中尋找答案。二、初讀課文，檢查預習情況。1．指名讀生字詞，要求讀準字音，平翹舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。指名讀詞語。喬依顛簸凄涼矮小腳腕蹭破車胎癟了。襪子油污絕望餐館親吻粗糙臉頰?；氖徣藷熖旖?jīng)地義潸然淚下。重點理解下列詞語的意思。荒蕪人煙：指沒有人居住的地方。天經(jīng)地義：指非常正確不容質疑的道理。潸然淚下：指名分自然段讀課文，教師相機指點。三、默讀課文，理清課文層次