【正文】 主要講了幾件事？按提綱“喬依幫助老婦人――老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。第三段（12自然段））喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動，心中充滿了愛的暖流。第二課時。這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠方。（學生自讀）。2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達出來。全班交流：1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導學生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語，想象當時修車工作的困難。2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。這幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)？（樂于助人的品質(zhì)；喬依對老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。再讀第六自然段。小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。自讀9~11。提示：她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習說一說，同桌互說，再全班交流。出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”從女店主的話中你讀懂了什么？板書：喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主。）。六、拓展。高年級的課文篇幅長，內(nèi)容深，每一段都精講、細講肯定是不現(xiàn)實的。在交流時，交流以下三點：一是喬依熱心地、不顧一切地幫助老婦人修車；二是聯(lián)系前文第一自然段感受喬依生活的貧困；三是聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境，從而感受喬依對老婦人的關(guān)心。在體會喬依生活貧困時，通過“……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。抓住這些重點的字、詞、句，就能深入文本，走進人物的內(nèi)心。上冊共有二個指南針，下冊有三個指南針。在教學中，教師首先要明確要教什么？通過訓練要讓學生們學會什么？作為學生除了掌握知識，更重要的是要尋求學習的方法，探索如何學的問題。新教材中的“指南針”為教學提供了這樣的方便。作為引路人，責任重大，必須首先要認清路的方向。如：三年級上冊第二單元5課《蝸牛》課后的“指南針”這個“指南針”明確的指出教師教這個單元的幾篇課文的方向是引導學生學會仔細觀察。但更重要的是培養(yǎng)如何學習的問題。二、如何利用小小“指南針”對教材中“指南針”的運用我認為也要遵循因材施教的原則，教師要從學生的實際、教材實際出發(fā)，使教學的深度、廣度、進度適合學生的知識水平和接受能力，同時考慮學生的個性特點和個性差異，使每個人都能接受。然后再用這個理論指導學生今后的學習，做到理論聯(lián)系實際。到上課時，讓學生們分別說一說自己是怎么查來的資料？收集后又記在什么地方？學生說后教師加以引導小結(jié)，掌握收集資料的方法。讓學生們明白搜集資料的方法可以從書報上、電腦上等去查找，把查到的資料抄在卡片上，分類存放，以備查閱。比如：對下面“指南針”的運用。所以，“指南針”應滲透于整個教學過程中。找出表達課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。對策：廣玉蘭這種花農(nóng)村的孩子比較陌生，因此，在課前帶學生到附近的苗圃中參觀，指導學生認真觀察。板書：10廣玉蘭說說作者會從哪幾方面來寫廣玉蘭。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。（2）讀書，糾錯。（三）、精讀感知第二段。（4）學生說說自己的體會，結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。（4）指導感情朗讀。過渡：無論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來勃勃生機，因此作者大加贊美。（五）、觀察一種花，說說準備從哪幾方面來寫。三、課堂練習。(2)參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹它的經(jīng)歷。(3)師生評選。教學重點。一、教學目標。學習編寫作文提綱的方法。（板書：10*小木船）。珍藏：認為有價值而妥善地收藏。破裂：（完整的東西）出現(xiàn)裂縫。（1）請一名學生朗讀課文。第三段（第4自然段）：寫幾個月后，陳明送給“我”一只精致的小木船，我們都認識了自己的不對。3．分析課文，懂得同學之間要互相諒解，多作自我批評，這樣才能增進友誼。后來陳明家要搬到外地去，為表示他的歉意，為恢復、增進和“我”的友誼，陳明又送給“我”一只精致的小木船?？吹疥惷髦鲃拥狼覆⑺徒o“我”精致的小木船，“我”非常感動。（課文通過記敘圍繞小木船發(fā)生的一件事，說明同學之間不應當為小事斤斤計較，要互相諒解，多作自我批評。）。選擇好能表達中心的事件后，作者又是怎樣一步步地把事情寫清楚、寫具體的呢？（作者首先寫看到小木船就想起陳明；然后按事情的發(fā)展順序記敘了圍繞小木船在“我”和陳明間發(fā)生的一件事；最后寫“我”珍藏著小木船。2．在教師引導學生總結(jié)的基礎上體會作文提綱的作用。（內(nèi)容包括作文題目、文章中心、材料安排三大項）。）。能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。教學時間：三課時。今天，我們再認識一種花廣玉蘭。檢查自讀情況。指讀，開火車讀，齊讀。自讀，思考。學習第一段。四、指導書寫。一、導入。找兩個詞概括花的特點?！边@句話寫得怎樣？為什么？指導讀。仔細讀讀，找出各種形態(tài)的句子，同桌討論。指名讀?！饼R讀這一自然段。指名讀。齊讀第六自然段。一、復習。二、作業(yè)指導。2能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾個方面贊美廣玉蘭的。檢查生字和自讀情況。指名讀課文，其他同學思考：作者為什么要寫廣玉蘭?在書中畫出相關(guān)的語句。這節(jié)課，讓我們就隨著那股淡淡的幽香，來共同感受作者對廣玉蘭花的熱愛之情。(二)感悟純潔。)就讓我們讀出埋藏在作者心中的那份美?？焖贋g覽第3節(jié)，找出這段話的中心句。師：有人喜歡凋謝了的廣玉蘭花嗎?生談感受。)。讀描寫葉的這兩節(jié)除了讀出葉的情趣，更重要的要讀出葉子所透出的一種——生命力!——齊讀(音樂)。學習第三節(jié)寫作方法，描寫一種花。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。記得上個學期我們學過的一篇課文《愛如茉莉》嗎？誰來說說講的是什么？（生回答）是啊，愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？）讓我們一起來在課文中尋找答案。喬依顛簸凄涼矮小腳腕蹭破車胎癟了。荒蕪人煙：指沒有人居住的地方。課文主要講了幾件事？按提綱“喬依幫助老婦人――老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。四、作業(yè)。能正確認讀會認字，識記8個生字，并能正確書寫。教法：引導，點撥，讓識字富有情趣。（課件展示巖石書）學生欣賞。仔細看老師板書課題，請同學們舉起小手書空。）。說一說，你知道了什么？（生自由回答）。（課件展示）填一填：這些字中，左右結(jié)構(gòu)的字有（）。三、三讀課文，多種方法識記會寫字：指名分段讀課文。集體學習：趕快把你們的記字好竅門和大家分享一下吧。）。哪些字容易寫錯？你來給大家提個醒。找關(guān)鍵筆畫。六、生在生字本上寫字，每個字寫兩個。教學設計師的教案反思指南篇十二教學目標：會認16個字，會寫9個字，能夠初步了交通工具的發(fā)展史。正確、流利、有感情地朗讀課文。同學們，你們都喜歡旅游，在旅游中增長見識。二、初讀課文，識記生字。（教師可以運用課件出示圖片）。讓學生初步了解作品的結(jié)構(gòu)，并引導學生進行簡單的創(chuàng)作嘗試，在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗的格調(diào)；6/8拍輕快、活潑；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，給人簡練、舒服、完整的滿足感。多媒體課件。（二）、新課導入。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。師充滿激情的講述莫扎特晚期的故事：世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時期飽受寵愛，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂，學生認真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。c、歌曲的拍號：3/46/83/8。教師彈奏《渴望春天》，充滿感情的演唱歌曲。師再放歌曲錄音，最后幫助學生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。教學設計師的教案反思指南篇十四《四季的腳步》是人教版第三冊的一篇選學課文，這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節(jié)變化的詩歌。知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。2．讀了課題，你們最想知道什么？（板書：“春夏秋冬”）還有什么問題？3．是呀，動物有腳，人有腳，四季的腳步到底是指什么？讀懂了詩歌，你們就會找到答案。2．你們觀察得真仔細，找出了四個小節(jié)中相同的地方。誰先來讀讀第一小節(jié)的一、二行？（指名讀）。春天也不知不覺地來到了人間。，秋天的景色可美了，你們喜歡嗎？誰來把描寫秋天的這個小節(jié)用你喜歡的語氣讀一讀。（師范讀，指名讀，集體讀）。（多媒體顯示第三小節(jié)文字，師范讀，指名讀，齊讀）。4．其他同學也像他們一樣練一練。（多媒體展示冬天情景）多可愛的雪花呀！它給寂靜的冬天帶來了歡樂，帶來了生機。5．誰再來讀讀這一小節(jié)？6．喜歡冬天景色的同學把這一小節(jié)再來讀一讀。3．請你給他指導一下“丁冬”在這里要怎么讀？（生試評）請你也來讀一讀。4．在春姑娘的召喚下，這粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放，小草也悄悄地冒出了地面，給大地母親披上一件綠衣裳，這景色多美??！我們一起來讀讀最后一行吧?。ǘ嗝襟w展示春天情景）。，屏幕上有三項作業(yè)，你們想做哪一題就做哪一題吧：（1）選一個自己最喜歡的季節(jié)畫下來，和周圍的同學交流一下。今天我們學了《四季的腳步》這首詩，知道了四季不同的特點，也感受了四季不同的美景，我們一起美美地把全詩朗誦一遍吧！這篇課文以詩歌形式展示，要示小朋友從不同的角度，用不同的方法了解四季的特點，感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征，從而贊美四季，喜愛四季。比如說我讓小朋友們閉上眼睛，聆聽在大自然中，春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外，小朋友們仿佛還能聽到哪些美妙的聲音？小朋友們答出了“小鳥嘰嘰喳喳，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡嗡……”時，我也能象文本中那樣換成師生問答形式，那就更好了，比如說“師：小鳥唱起了歌兒。教學設計師的教案反思指南篇十五教學準備：教師：花卉圖片，相關(guān)花卉的網(wǎng)站。設計構(gòu)思：花，是植物最美麗的生命形態(tài)。每逢佳節(jié)到來的時候人們會以鮮花表示祝愿；朋友生病時，我們會以鮮花表示慰問；與心上人約會時鮮花可以表達心中的愛慕；緬懷故人時，鮮花又代表了思念……我們的家里總會留有一支花瓶，不時的插滿鮮花，讓居室滿堂生輝，哪怕是一支小小的吊蘭都會給我們的生活帶來無窮的樂趣！從古至今有無數(shù)的畫家將花卉作為自己創(chuàng)作的主題，而在今天的社會花卉也越來越多的以圖案的形式出現(xiàn)在我們的生活之中。學生：展示自己收集的花卉圖書，各自說出自己最喜歡的花以及這種花的象征意義。二、解題。，同時要求學生注意疑難字詞。結(jié)合注解，疏通文意?！巴ね糁病敝干徎ǖ恼麄€形體姿態(tài)。中通外直內(nèi)心通達，行為正直?？蛇h觀而不可褻玩—自尊自愛，令人敬佩。六、教師小結(jié)：文章通篇以菊花為旁襯，以牡丹為反襯，突出蓮花傲然不俗，超脫卓。本課主要講述了交通工具的發(fā)展史，讓學生感悟到“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠”。然后學生初讀課文，讀準字音，學習生字詞。學生的知識背景有限，學生對錢學森生活的時代也了解甚微，學生的情感發(fā)展水平很難深刻理解錢學森對祖國的那份拳拳愛國情懷。在教學中，我盡力引導學生通過有感情地朗讀、品味，來感受錢學森的愛國之情。我也感受到課前與課中的變化與過渡，與舊的東西發(fā)生碰撞，進行反思，師生都有解決問題的快感和成功的喜悅。另外，在整堂課的節(jié)奏上把握得缺乏藝術(shù)，出現(xiàn)了前松后緊的情況，有草草收場的感覺，一定程度上影響了這節(jié)課的教學效果。通過閱讀，理解勘探隊員為什么把巖石稱作“書”。通過閱讀，理解勘探隊員為什么把巖石稱作“書”。會寫“冊、化”等六個生字。教學課時：兩課時。能把課文讀通、讀順，了解課文的主要內(nèi)容。二、自讀課文，認讀生字：，把字音讀準，把課文讀通順。，想想課文寫了幾個人物，他們都是什么人，各叫什么？指導學生分自然段朗讀課文。，生練習描紅。教育學生熱愛大自然，探索自然的奧秘。，思考“巖石書”指的是什么，為什么叫它“書”？個別朗讀1－5自然段，說說勘探隊員叔叔為什么說“巖石就是書”。，聯(lián)系全文啟發(fā)學生對地質(zhì)科學的興趣。祖國多么富饒。二、教學重點和難點：理解青蛙媽媽的話，弄懂回聲形成的原因。一．教學內(nèi)容和要求：1．初讀課文，了解課文內(nèi)容。第二課時。2．指導讀出景物的美。4．指導朗讀小青蛙說的話，注意兩次語氣的不同。3．引導想象：這時候，小青蛙心里會想些什么？4．小青蛙又是怎么做的？5．指導有感情朗讀小青蛙媽媽的話。7．師生共同用板畫再次理解“激”、“蕩”的意思。5．討論：聲波與水波有什么相像的地方。：青蛙媽媽投石擊水是為了說明一個什么問題？（六）學習第六段。4．它這時的高興與它剛來到橋洞時的高興一樣嗎？。發(fā)學生愛科學、學科學、用科學的興趣。板書設計：17回聲。返