【正文】 人修好了汽車，老婦人非常感動。天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。襪子油污絕望餐館親吻粗糙臉頰。二、初讀課文，檢查預習情況。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。教學課時：兩課時。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。教學設計師的教案反思指南篇十教學目標：學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。四、總結。(指名四人上臺交流：含羞待放――剛剛綻放――盛開著的――花瓣凋謝)。師小結：是呀，它雖然凋謝了，但是新的生命正在繁衍，一代一代永不停息，這就叫――生生不息。請邊讀邊想：你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花?能分別選用文中一個詞語概括嗎?(相機師生共同板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開、開過的)。師配樂讀。隨著那股幽香，我們看到了廣玉蘭花，你想用哪些詞語來形容它呢?(出示圖片)。二、品讀課文，感悟愛花之情。(因為作者愛上了廣玉蘭，愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。圓莖內(nèi)涵綻放花蕊。理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生到生活中去感受美。課文第3自然寫花的樣子，是怎樣寫的？仔細觀察你喜歡的一種花，先抓住特點說說花的樣子，再寫下來。默寫詞語。六、作業(yè)。指導朗讀。四、第四、五節(jié)。分角色讀。交流。盛開的廣玉蘭的確美，無論是花瓣的色彩還是質(zhì)感，都是那么潔凈、高雅，難怪作者感嘆道：“總之……”（齊讀末句）。交流。二、第二節(jié)。學生在書本描紅。（1）輕聲讀第一段。作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的？課文可分為幾段？交流。（2）分小節(jié)朗讀課文。（1）出示字詞。板書課題。第一課時。憑借具體的語言材料，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣。4．質(zhì)疑解難。（2）按一定的步驟寫提綱。剛才同學們圍繞這篇課文所進行的討論學習，正是作者在寫這篇文章之前所思考的，考慮成熟后，一一列出，就是作文提綱。）。（作者選擇了“小木船”這件事來寫。這樣，才能增進友誼。而陳明從此就去了外地，我們再也沒有見過面，這只小木船就成為我們友誼的象征，睹物思人，倍感我們友誼的珍貴，所以，“我”把對陳明的思念，對我們深厚友誼的珍惜都融入這只小木船中，格外地珍惜它。在討論這個問題時，教師可指導學生閱讀第3自然段，讓學生理清兩人友誼破裂的經(jīng)過。（1）結合思考練習第1題，放手讓學生分析課文，領會課文的思想內(nèi)容。第四段（第5自然段）：寫“我”一直珍藏著小木船。（2）分段，歸納段意。驚訝：驚異。精致：（制造）精巧細致。（二）學習課文，理解課文內(nèi)容。三、教學過程。1．懂得要增進同學之間的友誼，就要相互諒解，多作自我批評。學習編寫作文提綱的方法。四、作業(yè)。：默讀課文要點，再學著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷。，結合第一幅插圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。通過實物、圖片、美文的有機組合讓學生對廣玉蘭有全面的了解，通過師生的互動講解理解作者的寫作思路，通過多種形式的朗讀讓學生感受文章的美、廣玉蘭的美，受到美的熏陶。齊讀最后一小節(jié)。（5）再讀讀這一小節(jié)，說說這一小節(jié)的結構。（5）指導有感情地朗讀。（1）學習第二小節(jié)。默讀課文，質(zhì)疑解疑。把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。（二）、初讀指導。課上運用多媒體課件向?qū)W生再現(xiàn)廣玉蘭，圍繞作者的思路，指導學生朗讀，感受廣玉蘭的美。能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。如：對三年級上冊第六單元23課《“神童”的秘訣》“指南針”的運用，不光是在學習23課《“神童”的秘訣》時用，要讓學生在以后的課中不斷學習預習，掌握預習的方法，直到學生們真正養(yǎng)成習慣，會用學到的預習方法主動預習課文才算達到目的。上《電腦棋手》這課，首先引導學生看課后“指南針”，讓學生知道什么是默讀，默讀時，要怎么做？接著再叫學生用這個方法去讀課文。2．先看后用。并相機給予肯定，讓學生嘗到自己動手查資料弄懂問題的快感，從而培養(yǎng)學生主動收集資料的興趣。學生們通過實際運用悟出來的方法，就能真正理解“指南針”中方法的內(nèi)含所在，才能真正掌握，今后也才能靈活運用于學習中。“指南針”的內(nèi)容并不是一次性地灌輸給學生，而是要在學習實踐中多次反復，引導學生逐步形成。因為知識如汪洋大海，一個人在校學習的時間有限，所以應在小學階段就重視培養(yǎng)學生學海泛舟的能力，使他們能駕馭知識的風帆，在浩翰的無邊的大海中航行，學生有了這種本領，才能在未來的學習、工作中，掌握探索的主動權。有了這個“指南針”的幫助，教師就能更準確的把握訓練重點，不再去做一些徒勞的訓練。不能只憑自己的興趣想訓練什么，就練什么，或把語文要訓練的知識點在每課每單元都去落實，甚至背道而馳，做一些無用功，讓學生接受吃力。既為教師的教指明了方向，又為學生的學習起到點撥和引導的作用。古人說，“授人魚，不如授人以漁。雖然“指南針”在新教材中數(shù)量不多，但它們在教學中卻發(fā)揮著很大的作用，我們不能忽視它。教學設計師的教案反思指南篇四云南省曲靖市馬龍縣王家莊小學：王存花。”“飛舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。這樣一來，課文第一至五自然段的內(nèi)容被有機地整合起來。這就要求老師在備課時認真鉆研教材，找出課文最值得講的內(nèi)容講深講透，以點帶面，把相關的片段串聯(lián)起來，在教學時形成一個有機的整體。以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為大家心中有了愛，這個世界才會更加美好。五、總結課文。讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9―11小節(jié)。出示填空題：來到了小餐館，老婦人看到。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。引讀7自然段。）。）。匯報：“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦。指讀――齊讀。全班交流。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。你還記得課文中講了哪兩件事嗎？板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主。一、復習導入。四、作業(yè)。第一段（1―8自然段）：講一天晚上在鄉(xiāng)間的39。天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。襪子油污絕望餐館親吻粗糙臉頰。二、初讀課文，檢查預習情況。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。終年不敗。下面讓我們和作者一起發(fā)出心中的贊嘆，齊讀第6自然段。學生齊讀：“有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了。（2）還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力？（第5自然段）從中你還體會到了什么？（把它當作人來寫）。（3）你能把這種無比旺盛生命力的感覺讀出來嗎？（自讀、齊讀）。如果遇到困難，允許你看一下書。（3）盛開著的甜美純潔。（出示三種形態(tài)花的圖片）學生口頭說說圖片分別是哪種形態(tài)。這段話圍繞哪句話來寫的？（指名回答）寫了廣玉蘭幾種形態(tài)？（指名回答）。那你能把廣玉蘭這種無法形容的美通過朗讀體現(xiàn)出來嗎？（指名讀、齊讀）。課文里作者認為這樣描寫廣玉蘭的色彩與質(zhì)感夠了嗎？（不夠）為什么？（抓住“兩個無法”）。質(zhì)感呢？（用紅粉筆圈出“玉琢冰雕”）引導：“玉”，你們見到過沒有？摸上去很光滑、看上去晶瑩剔透，“冰”給人的感覺也是如此。（二）學習第2自然段：請同學們自讀課文第2自然段，思考：這段主要寫了什么？（指名回答：這段主要寫了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感）。三、教學過程：第二課時。在今后的教學中，我將不斷學習，不斷探索，不斷進步，多向有經(jīng)驗的教師請教，以全新的教學理念充實自己，不斷提高自己的教學水平。這樣小朋友才會更好地弄清z—zi,c—ci,s—si的區(qū)別。二、不能很好得區(qū)分z—zi,c—ci,s—si的讀音。當然，這一節(jié)課下來，還存在著許多不足的地方。這說明小朋友的探究能力已經(jīng)有了萌芽。小蠶吐絲，sss。三、注重引導自主、合作、探究的學習方式。”一年級的小朋友更需要老師的39。，調(diào)動學生多種感官協(xié)調(diào)參與。，我以小朋友最熟悉的動畫人物喜洋洋導入，“去另一個朋友唐老鴨家做客，但先闖過難關”為由又復習了四對形近聲母和五組音節(jié)詞組。我將這一課的重難點制定為平舌音的準確發(fā)音。zcs。他們是“zcszicisi”（課件出示）現(xiàn)在時候不早了，我們跟唐老鴨還有我們認識的新朋友說聲再見吧！。（提醒小朋友的坐姿和寫姿）。五、指導書寫。1.（過渡）：今天，咱班的小朋友又交了三位好朋友，他們是（出示打亂順序的zcs），不光我們喜歡zcs,小i也想和他們做朋友呢?。ㄕn件出示：zicisi）。你拍c,我拍c,半圓半圓，ccc。（過渡）：咱班的小朋友真棒，編了那么多的順口溜。（5）個別讀，師相機正音；小組合作讀；男女比試讀。（1）引導學生觀察插圖，根據(jù)“刺猬”的“刺”和“吐絲”的“絲”判斷出cs的讀音。（3）師范讀，講解發(fā)音要領。瞧，里面還有很多的新朋友呢？（課件出示主題圖）看看他們在干什么呢？先來看看這漂亮的小女孩在干什么？（指名）。咱班的小朋友可真厲害，好，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)，去唐老鴨的家里坐坐吧！二、學習zcs?？?，他來了，快打聲招呼吧！（課件出示唐老鴨）?！窘虒W過程】。【教學難點】。教學設計師的教案反思指南（實用20篇）教學設計師的教案反思指南（實用20篇）教案的編寫要遵循教學大綱和教學目標的要求。教學設計師的教案反思指南篇一，讀準音，認清形，在四線三格中正確書寫。zcs的發(fā)音及zicisi的整體認讀。3課時。這節(jié)課呀！我們又要去另一個朋友家玩。（2）指名拼讀拼音。多漂亮的房子呀！我們先敲敲門吧！門開了。（2）（點擊課件）播放范音。（4）指名讀，師相機正音；開火車讀；齊讀。（4）生總結cs的讀音：cs的發(fā)音都是又輕又短的。三、課中操，念兒歌。你拍z,我拍z,小2小2,zzz。四、學習zicisi。，師隨機正音；開火車讀，小組讀。（3）指名讀；男女合作讀；師生合作讀。，其余生在抄寫本上描紅。：小朋友，今天在唐老鴨的家玩的開心嗎？是呀！我們不僅玩的開心，還認識了很多的好朋友呢。七、板書設計。領著小朋友們學習漢語拼音已有一段時間了，但是今天所教的聲母zcs在拼音字母教學中應該是學生較難掌握的一個知識點。一、創(chuàng)設情境，使拼音教學情境化、生活化。，我充分利用課文的情境圖，將情境圖與拼音教學有機的結合，這樣既能夠幫助學生學習拼音，又能夠提高學生的學習興趣，還能提高學生的觀察能力。俗話說：“好孩子，夸出來。還有對回答好的小朋友，我也會夸獎他們。但出乎意料的是學生編出的是“一只刺猬，ccc?！獄i,cci,s—si這一環(huán)節(jié)中，先讓小朋友說說自己的發(fā)現(xiàn)，一經(jīng)老師的提醒，小朋友能夠發(fā)現(xiàn)這是一組平舌音。小朋友能夠馬上反映過來，zcs都住在中格，都是一筆寫成的。由于“扶”到“放”沒有處理好，以至整節(jié)課下來就讓人覺得趕，而小朋友又不能準確認讀zcs這三個聲母和zicisi這三個整體認讀音節(jié)。如果這里，教師自己先示范的對比讀，然后讓小朋友發(fā)現(xiàn)“聲母要讀的輕又短，整體認讀音節(jié)要讀的長又響”,最后再讓小朋友自己嘗試的讀，指名讀，男女合作讀。如果這里我啟發(fā)小朋友先觀察插圖再去編順口溜，效果會更好。二、教學重難點：引導學生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。這節(jié)課，讓我們跟隨作者的腳步一起走近廣玉蘭。廣玉蘭的色彩有什么特點？（根據(jù)學生回答，相機用紅粉筆圈出“純白”）是純白的嗎？（相機用紅粉筆圈出“淡淡的青綠色滲透出來”）。（相機用紅粉筆圈出“柔韌、彈性”）。指導朗讀：正像課文中所說：總之，只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的。（三）學習第3自然段：過渡：廣玉蘭的美僅僅在于它的花瓣嗎？請同學們讀一讀課文第3自然段。指名讀，提問：這三種有什么不同的形態(tài)？（根據(jù)學生回答相機在小黑板上畫出“含羞待放、剛剛綻放、盛開著的”）。（2）剛剛開放的芳香四溢。（2）相信這一幅幅美麗的畫面也一定深深的刻在我們的腦海里了，下面讓我們看著這三幅圖片，一起美美地背誦一下。（2）（出示圖）總結：前面寫到含羞待放的花鮮嫩可愛，剛剛綻放的花芳香四溢，盛開著的花甜美純潔，這固然都很美，但它們都比不上要凋謝的花，因為它孕育著新生命的種子，展示著無比旺盛的生命力。（四）學習5自然段：過渡：廣玉蘭的花富有生命力，而且它的葉子也那么富有生命力，請同學們自讀5自然段，找出體現(xiàn)旺盛生命力的句子。寫廣玉蘭就寫廣玉蘭，為什么還要寫葉子呢？（指名說）。那同學們?yōu)槭裁从羞@么多的想法呢？這是因為我們都——愛廣玉蘭。生生不息。憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。記得上個學期我們學過的一篇課文《愛如茉莉》嗎？誰來說說講的是什么？（生回答）是啊，愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？）讓我們一起來在課文中尋找答案。喬依顛簸凄涼矮小腳腕蹭破車胎癟了。荒蕪人煙：指沒有人居住的地方。課文