【文章內(nèi)容簡介】 思不得其解，意味著功力尚淺，先擱一擱，把時間用來研究另外那些力所能及的練習，練到一定的程度，前面做不起來的難題就會變得不那么難了，過一段時間回過來研究的時候，甚至會一下子就明朗了。尤其要注意的是，不少同學的難題是在課外資料上遇到的，那些資料常常不顧同學們知識和能力發(fā)展的實際進程，把高三的同學都感到比較困難的題目放到高一初學者的所謂同步練習、單元測驗當中，這樣的題目做不起來沒有什么大不了。同學們千萬不要急于求成。一定要把它們暫時放一放，將來練到一定的程度再拿出來做，恰好用來檢驗自己的實力。所謂難題，往往是問題本身比較復雜，涉及的知識比較多，有些關(guān)系不是一下子看得清的。那就要分析。什么叫分析?首先是把問題的條件、待求的目標，一一辨認清楚。小學數(shù)學老師一開始教我們做應用題的時候往往教我們邊讀題，邊劃出已知條件、待求的目標。到了高中，做復雜的物理題，我們不妨還用這一套。別看它簡單，這就是基礎(chǔ)，基本功。有的同學讀題目讀了好幾遍，題目到底講的什么過程，有哪些條件，都說完整，丟三拉四甚至走樣，怎么可能求解?因此，分析的第一步，就是老師常說的，要搞清題意，要搞清楚題目所說的物理情境、物理條件、物理過程。提高學生物理學習興趣的方法篇七概念方面，最難理解的就是“場”的概念。建議大家要把大量的時間花在理解電場概念上面，電場可以理解為電荷對空間中其他物體作用的一種形式，就像地球的質(zhì)量會導致周圍的質(zhì)量收到萬有引力一樣，電荷也會在周圍的電荷產(chǎn)生引力或斥力，法拉第非常聰明的用“力線”的說法(也就是“電場線”的說法)幫我們描述了電場和磁場的抽象概念。對于這部分的學習，最好的渡江是反復看定義和最基本的推導公式，堅持一段時間每天看幾遍，漸漸的就會理解這些場概念的奧妙之處。在學習完成電場部分的知識之后，我們完全可以類比著學習磁場部分的知識，可以總結(jié)電場和磁場的聯(lián)系和區(qū)別，比如，電場線必須從正電荷指向負電荷(走到無限遠的情況除外)，而磁場線必定沒有源頭，沒有結(jié)束點，所有場的“線”的共同點就是都不能相交。做對!!!概念搞定，做到了“學會”，不見得能“做對”。要想做對題目，必須在學習的過程中克服幾個易錯點：力的方向：無論是電場中的作用力還是磁場中的受力，都涉及到正負電荷，電流方向，電場方向，磁感應強度方向等等可能出現(xiàn)正負號錯誤的知識。所以一定要小心的檢驗的方向。左手vs右手。高二學習到左手定則和右手定則，非常容易錯，“古今中外”各種牛人皆折腰與此。不累!!!“做對”了還不是我們的最終目的，因為高考理綜三科一起考，為了得分，我們必須在能省時間地地方省時間，也就是說，必須做到“不累”!而“不累”的決竅就在于一些技巧+模型歸納+題型總結(jié)。電磁學部分綜合性最強，可以綜合我們之前學過的所有的物理知識，因此對于之前學習的運動學，牛頓力學等等知識塊的主要技巧，我們也是需要花一些時間的?？偠灾叨@一年，是高中物理最“難”的一年，也是同學們最容易懈怠的一年。如果在這一年保持一個好的學習習慣和狀態(tài)。高三復習就會事半功倍!加油吧。同學們，為了高三不再續(xù)報!提高學生物理學習興趣的方法篇八新課的導入是激發(fā)學生學習興趣、吸引學生注意力常用的簡單、實際的方法。教師簡單的幾句話、一個小故事、或是一個演示，就能把學生的注意力和興奮點吸引過來，從而激起學生強烈的求知欲，并很快地入情入境。如教學《在沙漠中心》一課時，教師可以以“探險，是充滿危險的活動，當那些勇敢的探險者們身陷困境、面對死亡的威脅時，他們的內(nèi)心有著怎樣的感受?他們是否也有常人一樣的恐懼?是什么使他們對探險那樣著迷?讓我們走進探險家的心靈世界，去感受他們的情懷。請大家仔細閱讀課文，尋找答案?！崩蠋熞赃@一緊張、驚險的描述引入新課，激起學生探求結(jié)果的興趣。同學仔細地閱讀課文，認真地思考，討論，很快弄清了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，完成了學習任務(wù)。教學過程中，恰當?shù)奶釂枺梢约ぐl(fā)學生的興趣，啟迪學生的思維。因此，教師每講授一篇課文，都可以設(shè)計一些有趣的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)同學們的好奇心，把學生引入與所提問題有關(guān)的情境中，觸發(fā)學生產(chǎn)生弄清事物真相的迫切愿望，讓學生對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，啟動學生思維的閘門，積極主動地完成學習任務(wù)。在一節(jié)課中，教師不僅在課的開始要創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生參與動機，而且還應在整節(jié)課的教學過程中想方設(shè)法不斷地提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生經(jīng)常處于問題情境中，始終保持認真、主動的態(tài)度和情緒，主動參與學習。在課堂教學過程中，由于學生生活閱歷淺、知識不豐富等原因，單純依靠教師的語言敘述，是無法滿足學生強烈的求知欲望的，這將導致學生學習興趣下降，影響學習進程。這個時候，應利用教學演示，通過圖片、實物、多媒體等各種方式向?qū)W生展示事物的特點、形象、發(fā)展變化等，突破時空的限制，加強教學的直觀性、趣味性。學生是好奇、好動的，他們都有自我表現(xiàn)的欲望。教學過程中，根據(jù)學生爭強好勝、不甘落后的特點，在學生有了一定的感性認識之后，讓學生進行操作實踐，展現(xiàn)自己的才華，實現(xiàn)自我肯定，可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，強化對知識的理解和接受。提高學生物理學習興趣的方法篇九物理實驗能為學生學習物理提供符合認知規(guī)律的表象。能培養(yǎng)學生學習物理的興趣，激發(fā)學生求知的欲望。使學生得到科學方法訓練。例如：做一個覆杯實驗，大氣壓存在的事實讓學生久久不能忘懷。用彈簧測力計拉一個放在水平桌面上的毛刷，摩擦力的方向栩栩如生展現(xiàn)在學生面前。通過實驗多種感覺器官將知識信息傳入神經(jīng)?中樞進行思維加工，同時輸出反饋信息、控制觀察和操作器官，讓學生獲取更為廣泛和深入的信息，從而達到加深理解和增強記憶的目的。實踐證明：從實驗中得到的知識比死記硬背學到的知識效果好得多，記憶準確、牢固。直觀記憶法。教學中，通過實物、模型、繪制掛圖、自制教具等手段、或使用電視、多媒體課件等電教媒體，以及形象生動比喻，將抽象的物理理論形象化，以增強教學的直觀性。例如：利用汽油機的活動掛圖，汽油機模型，自制課件能深入淺出地講清其工作原理。這有助于學生對知識的理解和記憶?？偨Y(jié)記憶法。物理現(xiàn)象的千變?nèi)f化是有其規(guī)律的，只有找到事物之間的變化規(guī)律，抓住事物變化的本質(zhì)，就可以理解其事物變化的原因。而物理記憶以理解是記憶的基礎(chǔ)，以對知識的系統(tǒng)化為捷徑，這需要教師善于指導學生尋找物理變化規(guī)律加以歸納總結(jié)，理解越透徹，記憶越牢固。例如：產(chǎn)生感生電流的條件可以歸納為：電路要閉合。是部?分導體。一定切割磁感應線。對比記憶法。將新舊知識中具有相似性和對立性的有關(guān)內(nèi)容，以及某些易混淆的概念、定義和規(guī)律等知識，通過分析、對比找出異同點及聯(lián)系，可以加深理解，增強記憶。例如：相互作用力與平衡力的區(qū)別可以采用列表的方法對照比較，在學生腦海里形成清晰輪廓，大大減輕學生的記憶負擔。趣味記憶法。有些內(nèi)容本身沒有什么需要理解的，或限于學生知識水平無法理解，只能運用機械記憶。為防止枯燥記憶，可采用編順口溜、口訣，韻語歌謠等形式幫助記憶。在《杠桿》教學中，作力的力臂是一難點，可以編順口溜：作力臂，并不難，找到點(支點)，找到線(力的作用線)，作垂線。這樣易讀易記，朗朗上口，可以引起學生的極大興趣，激發(fā)學習動機，降低記憶難度，提高記憶效率。物理需要記憶的知識多，學生易“東拉西扯”、“張冠李戴”記不全面。為此，可以在理解的基礎(chǔ)上，通過指出概念或規(guī)律的幾個關(guān)鍵字或詞，組成一句簡單話來記憶。例如，學習牛頓第一定律要抓住“物體”、“不受力”、“靜止或勻速直線運動”等關(guān)鍵字詞，來加以記憶?？傊?，物理學中的許多概念、規(guī)律及原理都需要記憶。只有掌握了科學的記憶方法，注重學生記憶能力的培養(yǎng)，才能變機械記憶為理解記憶，以至提高物理教學效果。提高學生物理學習興趣的方法篇十三種途徑：注意觀察生活中的各種現(xiàn)象，并爭取用學到的知識予以初步解釋。通過課外書、電視、科教電影的觀看來得到。要重視實驗。概括法。概括是一種由個別到一般的認識方法。它的基本特點是從同類的個別對象中發(fā)現(xiàn)它們的共同性，由特定的、較小范圍的認識擴展到更普遍性的，較大范圍的認識。從心理學的角度來說，概括有兩種不同的形式：一種是高級形式的、科學的概括，這種概括的結(jié)果得到的往往是概念，這種概括稱為概念概括。另一種是初級形式的、經(jīng)驗的概括，又叫相似特征的概括。相似特征概括是根據(jù)事物的外部特征對不同事物進行比較，舍棄它們不相同的特征，而對它們共同的特征加以概括，這是知覺表象階段的概括，結(jié)果往往是感性的，是初級的。要轉(zhuǎn)化為高級形式的概括，必須要在經(jīng)驗概括的基礎(chǔ)上，對各種事物和現(xiàn)象作深入的分析、綜合，從中抽象出事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，舍棄非本質(zhì)的屬性。歸納法。歸納方法是經(jīng)典物理研究及其理論建構(gòu)中的一種重要方法。它要解決的主要任務(wù)是：第一由因?qū)Ч驁?zhí)果索因，理解事物和現(xiàn)象的因果聯(lián)系，為認識物理規(guī)律作輔墊。第二透過現(xiàn)象抓本質(zhì)，將一定的物理事實(現(xiàn)象、過程)歸入某個范疇，并找到支配的規(guī)律性。完成這一歸納任務(wù)的方法是：在觀察和實驗的基礎(chǔ)上，通過審慎地考察各種事例，并運用比較、分析、綜合、抽象、概括以及探究因果關(guān)系等一系列邏輯方法，推出一般性猜想或假說，然后再運用演繹對其進行修正和補充，直至最后得到物理學的普遍性結(jié)論。比較法返回比較的方法，是物理學研究中一種常用的思維方法，也是我們經(jīng)常運用的一種最基本的方法。這種方法的實質(zhì)，就是辯析物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律的同中之異，異中之同，以把握其本質(zhì)屬性。類比法。類比是由一種物理現(xiàn)象，想象到另一種物理現(xiàn)象，并對兩種物理現(xiàn)象進行比較，由已知物理現(xiàn)象的規(guī)律去推出另一種物理現(xiàn)象的規(guī)律，或解決另一種物理現(xiàn)象中的問題的思維方法，類比不但可以在物理知識系統(tǒng)內(nèi)部進行，還可以將許多物理知識與其他知識如數(shù)學知識、化學知識、哲學知識、生活常識等進行類比，常能起到點化疑難、開拓思路的作用。提高學生物理學習興趣的方法篇十一上課時，教師盡可能地多用英語組織教學，盡可能多給學生練習英語的機會，給學生營造一個濃郁的英語學習氛圍。如利用課前十分鐘唱一些簡單的英語歌曲，開展如“think and guess”或“do as i do”等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，激發(fā)學生的求知欲。根據(jù)學生的心理、智力特點和思維特點，少兒英語的學習應該充分發(fā)揮無意認識習得的意義和作用，“英語是學會的，不是教會的”。因此，教師應該創(chuàng)設(shè)、營造真實而有意義的英語文化環(huán)境和語言環(huán)境，充分利用各種教學資源，采用聽、說、做、唱、玩、演的方式，使小學生在語言能力的提高的同時，發(fā)展多元思維。老師親和力的培養(yǎng)，建立在如何滿足學生對事物好奇心的基礎(chǔ)上。教師對待學生要親切、鼓勵、信任，使學生不怕說錯、敢于創(chuàng)新。如多說“have a try,please”“anyone else”“who can help him/her”等。話雖簡單，但足以說明教師把自己視為學生中的一員并做到以學生為主體?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟钤絹碓缴钊肴诵模處煈褜W生看做是具有成長潛能的生命體，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅(qū)動學生主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟。生活中有許多可以直接激發(fā)學生學習英語欲望的事物，一句話，“英語就在我們的生活中”。利用好這些條件，發(fā)揮其作用，激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生產(chǎn)生積極的學習情緒。如教師在教身體部位的英語單詞時，就可以走到學生中間，輕輕摸摸學生的頭、捏捏學生的鼻子、耳朵或指指自己的眼睛等，讓學生明白，所有身體的部位都可以用英語來表達。再如，在上“my family”這一課時，學生對這些單詞很感興趣，學得很快。這時教師就可以讓學生課后自己制作一張自己家的family tree，進一步激活學生的學習興趣，并鞏固所學內(nèi)容。農(nóng)村小學的學生土生土長，從小受周圍環(huán)境與家庭教育的局限，與城市小孩相比，顯得較為膽小拘謹、不善言談、缺少自信心等，面對課本里各種各樣如野餐、生日聚會、旅游、交友等場景，覺得陌生。這時就要求教師要充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的場景，為學生提供使用英語進行交流的機會。平時注意引導學生，做到手、腦、口、耳、眼、肢體并用，在練習中做到靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習結(jié)合，單項和綜合練習結(jié)合。通過大量的實踐，使學生具有良好的語言、語調(diào)、書寫和拼讀的基礎(chǔ)，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。每個學生接受語言的能力有差異，可以就不同的內(nèi)容采取口試、筆試或聽力測試等不同的方式競賽，試題的難易程度與學生的語言能力層次相結(jié)合，讓學生都嘗到成功的喜悅，讓她們覺得英語學習有樂趣。小學英語主要側(cè)重日常交際，教師在向?qū)W生傳授語言知識的同時，注意發(fā)掘?qū)W生的個性特點和興趣特點。好動是小學生的天性，因此在英語教學里要適時穿插形式多樣的游戲與活動，發(fā)揮游戲教學的神奇力量，使原本較枯燥、乏味的課堂變得生動有趣。小學教學中常用的游戲活動有“字母、單詞接力賽”“猜一猜”“找朋友”“搶凳子”“傳話”等，調(diào)動學生的眼、耳、口、手等器官，既滿足了學生好奇、好勝的心里，又營造了無拘無束、輕松愉快的學習氛圍。課堂活躍了，學生主動參與的積極性更高漲了，學生感到學習英語不是一種負擔，而是“學而有趣，樂而好學”，英語課堂教學其樂融融。評價學生對教學活動有著巨大的導向作用。課堂中的評價有利于學生學習和掌握英語,教師的表揚能提高學生學習的積極性,會逐步轉(zhuǎn)化為學習的動力,產(chǎn)生意想不到的學習效果。尤其是農(nóng)村的學生,教師更應該多鼓勵學生,多給學生一些正面評價,使其能夠樹立自信,對英語產(chǎn)生濃厚的學習興趣。提高學生物理學習興趣的方法篇十二順序觀察法：按一定的順序進行觀察。特征觀察法：根據(jù)現(xiàn)象的特征進行觀察。對比觀察法：對前后幾次實驗現(xiàn)象或?qū)嶒灁?shù)據(jù)的觀察進行比較。全面觀察法：對現(xiàn)象進行全面的觀察，了解觀察對象的全貌。二、過程的分析方法?；膺^程層次：一般說來，復雜的物理過程都是由若