【文章內(nèi)容簡介】 的欲望的驅(qū)使下你的聽課效率一定會很高；第二，就是你感到上課之前這節(jié)課的內(nèi)容都會了也要認(rèn)真聽，聽老師是怎樣 1對這些問題描述的、解釋的，是從哪幾個角度來分析的，你不認(rèn)為老師那簡潔準(zhǔn)確的語言、形象的比喻、嚴(yán)密的推理不正是你所缺乏的嗎？這樣下來你一定會感到這節(jié)課的確受益匪淺。第三，注意做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，以免上課時出現(xiàn)書、本等物丟三落四的現(xiàn)象，上課前也不應(yīng)做過于激烈的體育運(yùn)動或看小書、下棋、打牌、激烈爭論等，以免上課后還氣喘噓噓，不能平靜下來。第四，就是聽課要全神貫注。全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結(jié)，另外，還要聽同學(xué)們的答問，看是否對自己有所啟發(fā)。眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作，生動而深刻的接受老師所要表達(dá)的思想。心到：就是用心思考，跟上老師的思路，分析老師是如何抓住重點，解決疑難的?？诘剑壕褪窃诶蠋煹闹笇?dǎo)下，主動回答問題或參加討論。手到：就是在聽、看、想、說的基礎(chǔ)上劃出課文的重點，記下講課的要點以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解。若能做到上述“五到”，精力便會高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。四、巧記筆記課堂做筆記要防止兩個極端：一是一點不記呆聽傻看，這樣的后果是要么睡覺要么走神；第二是將老師講的例題一字不漏的抄下來，而同時忽略了老師精辟的分析。筆記是要記的，但記什么？我認(rèn)為（1）記下講課的要點以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解；（2）記典型的例題和重要的思想方法；（3）當(dāng)時沒理解的問題。總之把聽課中的要點，思維方法等作出簡單扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)、消化、思考。五、做好復(fù)習(xí)和總結(jié)工作。聽完課的當(dāng)天，必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。時間是在自習(xí)上或飯前飯后，就是在吃飯的時候也可以回顧一下課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。復(fù)習(xí)的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書、筆記合起來回憶上課老師講的內(nèi)容，分析例題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫一寫）盡量想得完整些。然后打開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補(bǔ)起來，就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來，同時也就檢查了當(dāng)天課堂聽課的效果如何，也為改進(jìn)聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進(jìn)措施。學(xué)習(xí)一個單元后應(yīng)進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)方法也采取回憶式復(fù)習(xí)，而后應(yīng)做好單元小節(jié)，把小節(jié)寫在卡片上，以便帶在身上隨時隨地的復(fù)習(xí)。單元小結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括以下部分。（1）本單元（章）的知識網(wǎng)絡(luò)；（2）本章的基本思想與方法（應(yīng)以典型例題形式將其表達(dá)出來）；（3）自我體會：對本章內(nèi)自己做錯的典型問題應(yīng)有記載，分析其原因及正確答案，應(yīng)記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補(bǔ)上。六、關(guān)于練習(xí)題量的問題有不少同學(xué)把提高成績的希望寄托在大量做題上。我認(rèn)為這是不妥當(dāng)?shù)?，“不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查你學(xué)的知識是否掌握得牢固。如果你掌握得不準(zhǔn)，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，在準(zhǔn)確地把握住基本知識和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。而對于中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進(jìn)行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識，思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時，是否也用到過，把它們聯(lián)系起來，你就會得到更多的經(jīng)驗和教訓(xùn)，更重要的是養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，這將大大有利于你今后的學(xué)習(xí)。當(dāng)然沒有一定量（老師布置的作業(yè)量）的練習(xí)就不能形成技能，也是不行的。另外，就是對題目我們不能只局限在會做上，還應(yīng)把準(zhǔn)確性和解答的完美性放在重要的位置。同學(xué)們不是常有考試時覺得大部分都會做，可就是得分很少的經(jīng)歷嗎，這就是你平時不重視做對和做好的原因。若會做的題都能做對、做好比你多會做幾個題得分還要高。七、正確對待例題聽老師講例題或自己看例題時，先不要看分析和解答，看懂題意后自己作，真不會再看分析，看完分析后能做出嗎，能就自己做一做，做不出，再看解答，看懂了再自己做，做完了再對照；會做時做完了也要看著人家的解答分析比較。這樣才能真正學(xué)到這個例子所教給我們的思想方法。且不可看完題目就看解答，有時好象看明白了，其實不然，不自己動手做一遍你是弄不清楚其中奧妙的。八、要改變兩個錯誤觀點對學(xué)文科的認(rèn)識，有些同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)語文我沒少用功夫，可就是成績還是和原來一樣。殊不知學(xué)習(xí)語文是一個慢功細(xì)活，要靠平時的日積月累，是不可能一蹴而就的，平時要做一個學(xué)習(xí)的有心人，你沒體會到在你看報紙、看電視、聽廣播的時候也能學(xué)到很多語文知識嗎？沒有耐心、沒恒心是成就不了一番事業(yè)的；對學(xué)理科的認(rèn)識，個別同學(xué)認(rèn)為做數(shù)學(xué)題太浪費(fèi)時間，一節(jié)課做不了幾個題，不如背幾個單詞、查幾個詞語收獲明顯。持這種觀點的人是對理科學(xué)習(xí)不了解的表現(xiàn)。第一，學(xué)習(xí)理科更需要頑強(qiáng)的毅力和對真理執(zhí)著追求的精神，探索研究未知世界，尋求宇宙中的自然規(guī)律不正是理科學(xué)習(xí)的目標(biāo)嗎？第二，只有通過你認(rèn)真的鉆研得來的東西才是你終生難忘的東西，這里面包括結(jié)論、方法和感受。不少同學(xué)不就是由于通過自己鉆研出了一道難題而改變了學(xué)習(xí)態(tài)度甚至是人生態(tài)度的嗎？第三，你就是做不出這道題而在你研究這道題的過程中不是也復(fù)習(xí)或?qū)W到了很多知識嗎？雖然你還不知道到達(dá)目標(biāo)的正確道路，但你起碼知道走哪些路是行不通的，這難道離正確的路還會很遠(yuǎn)嗎？急功近利是干不成大事的。有的同學(xué)對文科或理科不感興趣，那是你沒有感悟出她迷人的地方。“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也?！倍嗝葱蜗蟮谋扔靼。∧悴桓杏X他和下面那條理嚴(yán)密的完美證明有異曲同工之妙嗎？九、要拋棄依賴思想，增強(qiáng)責(zé)任感可能大家從小就養(yǎng)成了事事依靠父母，上學(xué)依靠老師的習(xí)慣，在初中時只要有不會的問題就去問老師，你至今不能忘記老師那耐心細(xì)致的認(rèn)真講解，而對她那種工作態(tài)度和敬業(yè)精神感到敬佩?？蛇@也種下了你不善于獨立鉆研的種子，養(yǎng)成了學(xué)不好就怨老師教的不好的觀點。你不可能永遠(yuǎn)在別人的呵護(hù)下生活、做事，要知道你自從來到這個世上就象宇宙中的一棄兒，除了自己沒有任何指望。不要一遇到問題就去問別人，要自己想想再想想，你會發(fā)現(xiàn)你的大部分問題是通過自己的努力可以得到解決的。真想不出了再去問。要樹立學(xué)習(xí)不好我的責(zé)任的意識。十、關(guān)于做計劃計劃一定要有，有長計劃，還必須有短安排。當(dāng)你從一生、十年、五年的角度來觀察眼前的一天時，就不由自主地增強(qiáng)了緊迫感，即使個別得過且過的同學(xué)，也會變得嚴(yán)肅認(rèn)真起來，更珍惜時間，更注意改變猶豫、拖拉的不良習(xí)慣，以擠出更多時間學(xué)習(xí)。那么怎樣做計劃呢？（1）要結(jié)合自己的實際，（2）要有具體目標(biāo)，（3）要注意任務(wù)的輕重緩急。防止每天都做，每天都不能完成的現(xiàn)象。抓落實要記賬。你的學(xué)習(xí)一定要有一本帳，你什么時候做得好記下來，什么時候錯了題也要記下來（注：帳本上只記“今天錯題為《備忘錄》頁題”）。課下幾時做了哪一學(xué)科還要記下。把你生活中鍛煉、學(xué)習(xí)的分分秒秒正確、錯誤都記錄在你的帳本上，這樣記下來，在校生活中，每天約有一頁32開紙的記錄量，不在校時可能有兩頁32開紙的記錄量。在星期和假期里千萬不能間斷。把你的帳一天天積累起來。如果大家都這樣去做，你一定會成為一名出類拔萃的學(xué)生。第四篇：高一高二物理建議高 一 高 二 物理一、指導(dǎo)思想：物理課堂教學(xué)體現(xiàn)以主體教育思想為核心、適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展要求的現(xiàn)代教學(xué)觀。從新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評價的理念出發(fā)，優(yōu)秀的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，切實轉(zhuǎn)變教和學(xué)的方式，以“三維目標(biāo)”統(tǒng)領(lǐng)高中物理教學(xué)。二、2011－2012學(xué)年教學(xué)建議(一)提高理論修養(yǎng)，完善專業(yè)知識各級教育機(jī)構(gòu)要積極開展公開課、研究課、觀摩課、展示課、探究課等活動。利用評優(yōu)課、公開課等活動，做好高中物理骨干教師的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和示范作用，發(fā)揮教研組、備課組的作用，創(chuàng)造嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、民主寬松、開放高效的教研氛圍，從而在整體上提高教師的理論修養(yǎng)和專業(yè)知識，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，大面積提高我市高中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。(二)進(jìn)一步解放思想，全面體現(xiàn)新課標(biāo)的三個維度這就要求我們教師首先要改變觀念，要充分認(rèn)識到：新課改是社會發(fā)展的需要，是改變現(xiàn)行高中教學(xué)現(xiàn)狀的需要，也是與時俱進(jìn)的必然。其次是要更新教學(xué)理念，高中物理新課程的基本理念是：在目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；在結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇性；在內(nèi)容上體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性、選擇性；在實施上注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教學(xué)方式多樣化；在課程評價上強(qiáng)調(diào)更新觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。再次是要明確高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點：明確提出并落實了三維課程目標(biāo)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三維目標(biāo)；明確提出了符合現(xiàn)代教育觀的教育理念；課程設(shè)置多樣化、選擇性強(qiáng)；物理新課程標(biāo)準(zhǔn)與過去的教學(xué)大綱有區(qū)別。還有就是對“科學(xué)探究”要有正確的認(rèn)識：科學(xué)探究不僅是一種教學(xué)方法，同時更是一種教學(xué)思想，它貫穿于整個課程。科學(xué)探究是運(yùn)用科學(xué)的方法，去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律的過程；科學(xué)探究的本質(zhì)是通過學(xué)生自身主動參與、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，重要的是帶著問題去思考、活動、學(xué)習(xí)?？茖W(xué)探究包含七個要素：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。但“要素”不等于“環(huán)節(jié)”，科學(xué)探究不搞形式主義，不追求形式上的“完整性”，一節(jié)課只要含有或體現(xiàn)了兩、三個要素，也就體現(xiàn)了科學(xué)探究的思想和方法；并且教學(xué)中的科學(xué)探究也不是新八股，科學(xué)探究沒有一定的模式，科學(xué)探究也不一定都要做實驗，不要把高中的科學(xué)課程幼兒化。（三）立足教材和學(xué)生，優(yōu)化設(shè)計科學(xué)的教學(xué)過程教學(xué)過程是教師行為和學(xué)生行為相結(jié)合、相統(tǒng)一的過程，是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合，是師生相互交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，是對人類已有知識、經(jīng)驗的認(rèn)識的過程，是探究和改造主觀世界、形成和諧發(fā)展個性的實踐活動的統(tǒng)一過程，是體現(xiàn)課程理念、實現(xiàn)課程目標(biāo)的統(tǒng)一創(chuàng)造過程。這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。在教與學(xué)的交互活動中，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。1．遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，搞好初、高中教學(xué)銜接⑴高一年級是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要拐點，過渡得好將大大促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要認(rèn)真研究 1 初、高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，明確兩個學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。通過診斷性測試、座談了解、問卷調(diào)查、課內(nèi)外觀察、課堂提問等多種方式了解學(xué)生已有的知識水平、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，準(zhǔn)確把握教學(xué)起點，恰當(dāng)選擇教學(xué)方法，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理課程的學(xué)習(xí)。⑵高一教學(xué)要降低起點，控制難度，放慢教學(xué)進(jìn)度，排除學(xué)生的畏難心理，切忌有一步到位的教學(xué)思想。⑶認(rèn)真研究初高中銜接的重要內(nèi)容，如“力、壓強(qiáng)、物體的平衡、變速直線運(yùn)動、功、功率、機(jī)械能、串并連電路、歐姆定律、電功、磁場對電流的作用、電磁感應(yīng)、光的反射、光的折射、能量守恒定律等。2．尊重學(xué)生個性差異，實施分層教學(xué)⑴了解學(xué)生學(xué)習(xí)的差異及其成因，力求準(zhǔn)確把握各類學(xué)生的認(rèn)知“發(fā)展區(qū)域”，采用靈活多樣的教