【文章內容簡介】 理”的內容不僅是最終成果本身的質量，還包括與成果質量有關的研究工作質量及其組織工作的質量管理；（２）省級教育科學規(guī)劃課題“全過程質量管理”，主要是指課題指南設計、申報、開題、中期檢查、結題鑒定、成果評獎、信息公布、成果推廣等環(huán)節(jié)的質量管理；（3）省級教育科學規(guī)劃課題“全員質量管理”，主要是指課題指南設計者、申報立項評審者、課題組組長、開題論證者、中期檢查者、結題鑒定者、省級評獎和信息公布者等人員的管理。使以上人員樹立起“質量第一，人人有責”質量管理的觀念。（4）省級教育科學規(guī)劃課題可控因素質量管理，即對影響課題研究工作和課題管理工作的可控因素（如課題質量標準、課題經費、研究進程等）實施直接或間接控制的目標管理。（5）教育科學規(guī)劃課題質量標準能夠量化的盡可能數量化。四、課題研究的主要內容理論研究（1）省級教育科學規(guī)劃課題管理的規(guī)律及特點。（2）國內外科研課題管理的動態(tài)與趨勢。（3）全面質量管理理論與教育科學規(guī)劃課題管理。教育科學規(guī)劃課題質量標準體系研制（本課題的核心研究內容）課題研究工作質量標準體系研制課題的成果質量標準體系研制教育科學規(guī)劃課題全面質量管理模式的構建依據省級教育科學規(guī)劃課題全面質量的理論和教育科學規(guī)劃課題質量標準體系（包括課題的成果質量標準和課題研究工作的質量標準）構建教育科學規(guī)劃課題全面質量管理模式。省級規(guī)劃課題質量信息管理系統(tǒng)開發(fā)（包括湖南教育科學規(guī)劃網、湖南省教育科學規(guī)劃課題網絡管理系統(tǒng)，含課題申報系統(tǒng)、課題信息儲存、管理、發(fā)布系統(tǒng)以及課題庫資料收集整理歸檔）。試行教育科學規(guī)劃課題全面質量管理(1)制訂文件。（2）組織培訓。（3）分組實施（4）反饋、分析、整理信息。五、課題研究的方法與途徑本課題研究主要采用行動研究法，輔之調查法、文獻法、比較研究法等研究方法。具體措施是：采用現(xiàn)代化信息技術手段，廣泛收集和查閱國內外有關全面質量管理理論和教育科研課題管理的研究文獻資料；收集整理國際上、國家和省有關管理部門關于教育科研課題管理的文件。邀請有關專家作全面質量管理專題學術報告或舉辦座談，使課題組成員的掌握全面質量管理的專業(yè)理論知識和有關專門技術。運用經驗總結法，總結教育科研傳統(tǒng)管理的經驗，吸取精華，為建構新的教育科研課題管理模式打好基礎。通過座談、訪談、書面調查等形式，廣泛聽取教育研究專家和管理專家的意見。將研究成果及時在湖南省“十五”教育科學規(guī)劃課題的管理活動中進行實施，并在實踐中不斷完善。六、課題組織機構為保證課題研究的順利進行，設立顧問小組。顧問小組聘請下列領導、專家為課題組顧問:金寶成 全國教育科學規(guī)劃領導小組辦公室副主任熊川武 華東師范大學教授、博士生導師申紀云 湖南省教育廳副廳長、湖南省教育科學規(guī)劃領導小組副組長王 健 湖南省教育廳副廳長、湖南省教育科學規(guī)劃領導小組副組長張作功 湖南省教育科學規(guī)劃領導小組副組長張學軍 湖南省教科院院長、湖南省教育科學規(guī)劃領導小組副組長黃中益 湖南師大教授、省教育學會副秘書長課題組課題組負責實施并完成課題研究工作。組長：黃宜鋒（主持人）男、中學高級 湖南省教科院副院長副組長：李倡平 男、副研究員 湖南省教育科學規(guī)劃辦副主任副組長：易志勇 男、中學高級湖南省教育科學規(guī)劃辦副主任成 員：盧國良 男 中教高級 湖南省教科院黨委副書記肖云龍 男 教授 中南大學高教所所長常思亮 男 副教授 湖南師大教育系主任杜祥培 男 副教授 湖南農業(yè)大學教務處長謝根生 男 副教授 湖南科技職業(yè)學院教科處長龔德良 男 副教授 郴州師專計算機系室主任吳振峰 男 副教授 湖南大眾傳媒學院網絡系主任趙雄輝 男 副研究員 湖南省教科院高教所副所長龍迪輝 男 中教高級 長沙市教科所所長黃海春 男 中教高級 常德市教科所所長蘇沙平 男 中教高級 湘潭市教科所所長彭天文 男 中教高級 衡陽市教科所所長王以平 男 中教高級 邵陽市教科所所長葛天普 男 中教高級 岳陽市教科所所長羅曉明 男 中教高級 郴州市教科所所長蔡子文 男 中教高級 益陽市教科所所長佘長保 男 中教高級 懷化市教科所所長王志海 男 中教高級 婁底市教科所所長黃沛華 男 中教高級 湘西自治州教科所所長劉協(xié)平 男 中教高級 張家界市教科所所長汪華明 男 中教高級 永洲市教科所所長丁文平 男 中教高級 株洲市教科所副所長唐亞唯 男 中教高級 岳陽市教育局職成教科長周國輝 男 中教高級 長沙市職教研究中心主任劉甫會 男 中教高級 衡陽市職教研究中心主任曾立民 男 中教高級 株洲市職教研究中心主任王江清 男 中教高級 湖南省教科院職成所理論室主任邵漢清 男 副教授 長沙市同升湖實驗學校校長助理鄭定子 男 特級教師 湖南師大附中教研室主任薛劍剛 男 中教高級 湘潭市教科所王建軍 女 特級教師 醴陵市教研室副主任羅 慧 女 中教高級 湖南省教育科學規(guī)劃辦科長伍春暉 男 中教一級 湖南省教育科學規(guī)劃辦副科長易海華 女 中教一級 湖南省教育科學規(guī)劃辦副科長于康林 女 圖書館員 湖南省教育科學規(guī)劃辦教研員沈小強 男 研究生 湖南師大教科院張光鐸 男 博士 青果園軟件開發(fā)公司總經理（注：此次排名屬非正式排名，不作課題結題時的依據，正式排名要待課題結題后，按對課題貢獻大小。各市州教科所長、職成教中心主任以及高校處室負責人，如因工作需要換人可由單位繼任者自然接替。）七、課題組成員分工理論研究組主要任務：分析省級教育科學規(guī)劃課題管理的現(xiàn)狀，研究教育科學規(guī)劃課題管理的規(guī)律；探索教育科學規(guī)劃課題管理的發(fā)展趨勢；研究由全面質量管理、全程質量管理、全員質量管理和質量信息管理系統(tǒng)組成的省級教育科學規(guī)劃課題全面質量管理系統(tǒng)。主要成員：黃宜鋒、易志勇、肖云龍、葛天普、丁文平、薛劍剛、王建軍、周國輝、伍春輝、龔德良。標準體系制定組主要任務：研制省級教育科學規(guī)劃課題質量標準體系。主要成員：李倡平、常思亮、邵漢清、蘇沙平、鄭定子、易海華、趙雄輝、王江清、劉甫會、沈小強、杜祥培。試行實施組主要任務：通過試行省級規(guī)劃課題的全員質量管理、全程質量管理、全因素質量管理模式，帶動各市州、各學校教育科研課題全面質量管理。主要成員：盧國良、羅 慧、彭天文、蔡子文、佘長保、龍迪輝、王以平、羅曉明、黃沛華、黃海春、王志海、汪華明、劉協(xié)平、曾立民、謝根生、唐亞唯。信息網絡組主要任務：開發(fā)、完善、試行質量信息網絡管理系統(tǒng)（含開發(fā)課題申報系統(tǒng)，信息收集、儲藏、發(fā)布系統(tǒng)）主要成員：李倡平 易志勇、吳振峰、龔德良、張光鐸、于康林。八、課題成果及完成人（一）主要成果《湖南省教育科學規(guī)劃課題質量標準體系》。常思亮、肖云龍、邵漢清負責，質量標準體系制定組全體成員參與?！逗鲜〗逃茖W規(guī)劃課題全面質量管理研究與應用》研究報告。黃宜鋒、易志勇負責，總課題組全體研究人員參與?！逗鲜〗逃茖W規(guī)劃課題管理手冊》。李倡平、羅慧、薛劍剛、王建軍負責，總課題組全體研究人員參與。（二）階段性成果論文（1）省級教育科學“十五”規(guī)劃課題管理的思考。主要撰稿人：黃宜鋒、易志勇、伍春輝。（2）省級教育科學規(guī)劃課題管理的基本規(guī)律及發(fā)展趨勢。主要撰稿人：李倡平、羅慧。（3）省級教育科學規(guī)劃課題全面質量管理模式構建。主要撰稿人：常思亮、易志勇、沈小強。（4）實施省級教育科學規(guī)劃課題全面質量管理的思考。主要撰稿人：、肖云龍、易海華。（5）其他論文待定。試行情況報告（1）基礎教育試行情況報告。各市州實施情況報告由各市教科所所長負責，全省的實施情況報告由易海華負責。（2）職成教育試行情況報告。相關市州實施情況報告由市州職成教中心主任負責，全省的實施情況報告由伍春輝負責。（3）高等教育試行情況報告。相關高校實施情況報告由相關高校參與成員或教務（科研）處長負責，全省的實施情況報告由趙雄輝、羅慧負責。網站、網絡管理軟件及相關文件（1）《湖南教育科學規(guī)劃網》系統(tǒng)軟件（含課題信息儲存、發(fā)布、申報系統(tǒng)）開發(fā)、完善。李倡平、易志勇、吳振峰負責。（2）《湖南教育科學規(guī)劃網絡管理系統(tǒng)》開發(fā)，完善。李倡平、易志勇、張光鐸負責。（3）國內外全面質量管理理論文獻和省級規(guī)劃課題資料的收集整理、發(fā)放、歸檔，由于康林、沈小強負責。九、課題研究步驟及內容第一階段：準備階段（xx年5月xx年10月）整理課題申報相關資料，完成課題申報、立項。制訂湖南省教育科學規(guī)劃課題申報、管理政策性文件。收集國內外全面質量管理理論文獻和課題管理研究文件。策劃、籌建《湖南教育科學規(guī)劃網》和《湖南教育科學規(guī)劃課題網絡管理系統(tǒng)》。第二階段：研究階段（xx年11月xx年6月）分兩批完成“十五”規(guī)劃課題主持人業(yè)務培訓。收集整理國內外全面質量管理理論和規(guī)劃課題研究文件資料，完成《湖南省教育科學“十五”規(guī)劃xx年度資料匯編》。調查了解省級教育科學規(guī)劃課題管理的現(xiàn)狀（含赴外省考察學習），研究教育科學規(guī)劃課題管理的規(guī)律及特點；探索教育科學規(guī)劃課題管理的發(fā)展趨勢。查詢有關數據，研究省級教育科學規(guī)劃課題管理模式的理論基礎；制定省級教育科學規(guī)劃課題全面質量管理原則和標準。邀請全面質量管理專家做專題學術報告或座談，提高課題組成員的全面質量管理專業(yè)理論知識。采取座談會、訪談、書面調查等形式，廣泛聽取教育研究專家和管理專家的意見。7通過“邊研究、邊試點、邊推廣”的辦法，在各市州、相關單位試點，實施省級教育科學規(guī)劃課題的全員質量管理、全程質量管理、全因素質量管理。逐步完成相關論文并公開發(fā)表。進一步完善《湖南教育科學規(guī)劃網》、《湖南教育科學規(guī)劃課題網絡管理系統(tǒng)》（含網上課題申報系統(tǒng)和信息管理發(fā)布系統(tǒng)開發(fā)、運行）。第三階段：總結階段（xx年7月xx年12月）完成《湖南教育科學規(guī)劃課題全面質量管理標準系統(tǒng)》完成子課題研究報告。完成總課題研究報告。編著出版《湖南省教育科學規(guī)劃課題全面質量管理模式研究與應用》和《湖南省教育科學規(guī)劃課題管理手冊》（業(yè)務性工具書）。成果提交鑒定、驗收。十、經費管理（1）資料費（購買與搜集相關的文件、資料）。（2）調研差旅費（赴上海、江蘇等地考察）4萬元。（3）小型會議費（進行方案論證、專家座談等）。（4）《湖南教育科學規(guī)劃網絡管理系統(tǒng)》軟件設計、開發(fā)費5萬元。（5）域名申請、設備維護、網站內容更新費5萬元。（6）印刷補助費（工具書印刷補助）4萬元。（7）開題、結題鑒定論證費2萬元。以上7個科目經費預算合計為25萬元。由于該項目屬國家非資助項目，故經費來源：（1）湖南省教育科學“十五”規(guī)劃課題經費補助4萬元。（2）省教育科學規(guī)劃辦結合工作彌補11萬元。（3）有關單位贊助10萬元。湖南省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室《省級教育科學規(guī)劃課題全面質量管理模式的研究與應用》課題組xx年10月31日主要參考文獻張民生、陳澤庚：《上海普通教育科學研究系統(tǒng)的結構、功能與管理》，載《教育科研體制、規(guī)劃與管理的研究文獻》。杜青祿：《教育科研課題全過程管理的實踐與思考》，載《教育科研體制、規(guī)劃與管理的研究文獻》?！睹绹髮W科研的領導與管理》，載《教育科研體制、規(guī)劃與管理的研究文獻》。閻立欽：《推進教育改革和發(fā)展必須加強教育科研》，載《教育研究》xx年第4期。全國教育科學規(guī)劃領導小組辦公室編制：《全國教育科學“十五”規(guī)劃要點和課題指南》。柳斌主編：《學校教育科研全書》，九洲圖書出版社1998年5月版。馬和民、高旭平著：《教育社會學研究》，上海教育出版社1998年12月版。楊文士、張雁主編：《管理學原理》，中國人民大學出版社1994年11月版。李卓奇編著：《教育科研定量分析》，上?？萍冀逃霭嫔?992年5月。孫崗主編：《科技管理學》，中國對外經濟貿易出版社1997年2月版。1冉宗植、洪家蘭等編著：《科研組織行為學》，科學技術文獻出版社1992年1月版。1常思亮著：《學校管理學概論》，中南工大出版社xx年7月。1吳志宏著：《新編教育管理學》，華東師范大學xx年7月出版。1look . vredevoogd:《論科研管理》，《清華大學教育研究》xx年第3期。1劉曉歡：《引人企業(yè)管理模式 改革高職教育質量管理》 《職教論壇》xx年第20期交通問題研究課題的開題報告篇六南通市職業(yè)教育教學改革研究課題開 題 報 告課題名稱： 課題主持人： 工作單位： 聯(lián)系電話： 電子信箱： 填表日期：南通市教育科學研究中心制有 關 說 明一、課題名稱應以《立項名單》公布的`名稱為準。 二、課題主持人限填1人。三、本材料提交一式1份。內頁填寫為小4號字，a4紙雙面打印，左側裝訂成冊。四、課題相關資料的電子版本交通問題研究課題的開題報告篇七一、問題的提出二十世紀八十年代末以來，為克服應試教育的弊端，我國中小學正大力倡導“素質教育”。而提高學生的素質，必須以教師素質的提高為前提。因此，近年來教師專業(yè)化和教師專業(yè)發(fā)展正日益成為我國教育理論工作者、教育政策制定者和廣大教師共同關注的焦點。新課程改革倡導建立有利于促進教師發(fā)展的評價體系，其宗旨就是試圖通過教師評價制度的改革來推進教師個體的專業(yè)發(fā)展和教師群體的專業(yè)化發(fā)展。為此，我們就如何促進教師個體專業(yè)發(fā)展這一問題展開討論和研究。我校確立的實驗課題是“構建教師教育體系，促進教師專業(yè)發(fā)展”實驗時間是xx年——20xx年。二、研究目標xx年——20xx年，以教師發(fā)展為本，以促進教師專業(yè)化發(fā)展為導向，以構建終身教育體系為重點，以新課程培訓為切入點，以提高教師教育教學質量水平為中心，以運用信息技術為手段，以全員培訓為主線，建立全員學習、終身學習的學習型組織。目標一：建立共同遠景，促