【文章內(nèi)容簡介】 理”的內(nèi)容不僅是最終成果本身的質(zhì)量，還包括與成果質(zhì)量有關(guān)的研究工作質(zhì)量及其組織工作的質(zhì)量管理；（２）省級教育科學(xué)規(guī)劃課題“全過程質(zhì)量管理”，主要是指課題指南設(shè)計、申報、開題、中期檢查、結(jié)題鑒定、成果評獎、信息公布、成果推廣等環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理；（3）省級教育科學(xué)規(guī)劃課題“全員質(zhì)量管理”，主要是指課題指南設(shè)計者、申報立項評審者、課題組組長、開題論證者、中期檢查者、結(jié)題鑒定者、省級評獎和信息公布者等人員的管理。使以上人員樹立起“質(zhì)量第一，人人有責(zé)”質(zhì)量管理的觀念。（4）省級教育科學(xué)規(guī)劃課題可控因素質(zhì)量管理，即對影響課題研究工作和課題管理工作的可控因素（如課題質(zhì)量標準、課題經(jīng)費、研究進程等）實施直接或間接控制的目標管理。（5）教育科學(xué)規(guī)劃課題質(zhì)量標準能夠量化的盡可能數(shù)量化。四、課題研究的主要內(nèi)容理論研究（1）省級教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的規(guī)律及特點。（2）國內(nèi)外科研課題管理的動態(tài)與趨勢。（3）全面質(zhì)量管理理論與教育科學(xué)規(guī)劃課題管理。教育科學(xué)規(guī)劃課題質(zhì)量標準體系研制（本課題的核心研究內(nèi)容）課題研究工作質(zhì)量標準體系研制課題的成果質(zhì)量標準體系研制教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理模式的構(gòu)建依據(jù)省級教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量的理論和教育科學(xué)規(guī)劃課題質(zhì)量標準體系（包括課題的成果質(zhì)量標準和課題研究工作的質(zhì)量標準）構(gòu)建教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理模式。省級規(guī)劃課題質(zhì)量信息管理系統(tǒng)開發(fā)（包括湖南教育科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)、湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，含課題申報系統(tǒng)、課題信息儲存、管理、發(fā)布系統(tǒng)以及課題庫資料收集整理歸檔）。試行教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理(1)制訂文件。（2）組織培訓(xùn)。（3）分組實施（4）反饋、分析、整理信息。五、課題研究的方法與途徑本課題研究主要采用行動研究法，輔之調(diào)查法、文獻法、比較研究法等研究方法。具體措施是：采用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，廣泛收集和查閱國內(nèi)外有關(guān)全面質(zhì)量管理理論和教育科研課題管理的研究文獻資料；收集整理國際上、國家和省有關(guān)管理部門關(guān)于教育科研課題管理的文件。邀請有關(guān)專家作全面質(zhì)量管理專題學(xué)術(shù)報告或舉辦座談，使課題組成員的掌握全面質(zhì)量管理的專業(yè)理論知識和有關(guān)專門技術(shù)。運用經(jīng)驗總結(jié)法，總結(jié)教育科研傳統(tǒng)管理的經(jīng)驗，吸取精華，為建構(gòu)新的教育科研課題管理模式打好基礎(chǔ)。通過座談、訪談、書面調(diào)查等形式，廣泛聽取教育研究專家和管理專家的意見。將研究成果及時在湖南省“十五”教育科學(xué)規(guī)劃課題的管理活動中進行實施，并在實踐中不斷完善。六、課題組織機構(gòu)為保證課題研究的順利進行，設(shè)立顧問小組。顧問小組聘請下列領(lǐng)導(dǎo)、專家為課題組顧問:金寶成 全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室副主任熊川武 華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師申紀云 湖南省教育廳副廳長、湖南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組副組長王 健 湖南省教育廳副廳長、湖南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組副組長張作功 湖南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組副組長張學(xué)軍 湖南省教科院院長、湖南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組副組長黃中益 湖南師大教授、省教育學(xué)會副秘書長課題組課題組負責(zé)實施并完成課題研究工作。組長：黃宜鋒（主持人）男、中學(xué)高級 湖南省教科院副院長副組長：李倡平 男、副研究員 湖南省教育科學(xué)規(guī)劃辦副主任副組長：易志勇 男、中學(xué)高級湖南省教育科學(xué)規(guī)劃辦副主任成 員：盧國良 男 中教高級 湖南省教科院黨委副書記肖云龍 男 教授 中南大學(xué)高教所所長常思亮 男 副教授 湖南師大教育系主任杜祥培 男 副教授 湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教務(wù)處長謝根生 男 副教授 湖南科技職業(yè)學(xué)院教科處長龔德良 男 副教授 郴州師專計算機系室主任吳振峰 男 副教授 湖南大眾傳媒學(xué)院網(wǎng)絡(luò)系主任趙雄輝 男 副研究員 湖南省教科院高教所副所長龍迪輝 男 中教高級 長沙市教科所所長黃海春 男 中教高級 常德市教科所所長蘇沙平 男 中教高級 湘潭市教科所所長彭天文 男 中教高級 衡陽市教科所所長王以平 男 中教高級 邵陽市教科所所長葛天普 男 中教高級 岳陽市教科所所長羅曉明 男 中教高級 郴州市教科所所長蔡子文 男 中教高級 益陽市教科所所長佘長保 男 中教高級 懷化市教科所所長王志海 男 中教高級 婁底市教科所所長黃沛華 男 中教高級 湘西自治州教科所所長劉協(xié)平 男 中教高級 張家界市教科所所長汪華明 男 中教高級 永洲市教科所所長丁文平 男 中教高級 株洲市教科所副所長唐亞唯 男 中教高級 岳陽市教育局職成教科長周國輝 男 中教高級 長沙市職教研究中心主任劉甫會 男 中教高級 衡陽市職教研究中心主任曾立民 男 中教高級 株洲市職教研究中心主任王江清 男 中教高級 湖南省教科院職成所理論室主任邵漢清 男 副教授 長沙市同升湖實驗學(xué)校校長助理鄭定子 男 特級教師 湖南師大附中教研室主任薛劍剛 男 中教高級 湘潭市教科所王建軍 女 特級教師 醴陵市教研室副主任羅 慧 女 中教高級 湖南省教育科學(xué)規(guī)劃辦科長伍春暉 男 中教一級 湖南省教育科學(xué)規(guī)劃辦副科長易海華 女 中教一級 湖南省教育科學(xué)規(guī)劃辦副科長于康林 女 圖書館員 湖南省教育科學(xué)規(guī)劃辦教研員沈小強 男 研究生 湖南師大教科院張光鐸 男 博士 青果園軟件開發(fā)公司總經(jīng)理（注：此次排名屬非正式排名，不作課題結(jié)題時的依據(jù)，正式排名要待課題結(jié)題后，按對課題貢獻大小。各市州教科所長、職成教中心主任以及高校處室負責(zé)人，如因工作需要換人可由單位繼任者自然接替。）七、課題組成員分工理論研究組主要任務(wù)：分析省級教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的現(xiàn)狀，研究教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的規(guī)律；探索教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的發(fā)展趨勢；研究由全面質(zhì)量管理、全程質(zhì)量管理、全員質(zhì)量管理和質(zhì)量信息管理系統(tǒng)組成的省級教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理系統(tǒng)。主要成員：黃宜鋒、易志勇、肖云龍、葛天普、丁文平、薛劍剛、王建軍、周國輝、伍春輝、龔德良。標準體系制定組主要任務(wù)：研制省級教育科學(xué)規(guī)劃課題質(zhì)量標準體系。主要成員：李倡平、常思亮、邵漢清、蘇沙平、鄭定子、易海華、趙雄輝、王江清、劉甫會、沈小強、杜祥培。試行實施組主要任務(wù)：通過試行省級規(guī)劃課題的全員質(zhì)量管理、全程質(zhì)量管理、全因素質(zhì)量管理模式，帶動各市州、各學(xué)校教育科研課題全面質(zhì)量管理。主要成員：盧國良、羅 慧、彭天文、蔡子文、佘長保、龍迪輝、王以平、羅曉明、黃沛華、黃海春、王志海、汪華明、劉協(xié)平、曾立民、謝根生、唐亞唯。信息網(wǎng)絡(luò)組主要任務(wù)：開發(fā)、完善、試行質(zhì)量信息網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)（含開發(fā)課題申報系統(tǒng)，信息收集、儲藏、發(fā)布系統(tǒng)）主要成員：李倡平 易志勇、吳振峰、龔德良、張光鐸、于康林。八、課題成果及完成人（一）主要成果《湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題質(zhì)量標準體系》。常思亮、肖云龍、邵漢清負責(zé)，質(zhì)量標準體系制定組全體成員參與。《湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理研究與應(yīng)用》研究報告。黃宜鋒、易志勇負責(zé)，總課題組全體研究人員參與。《湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理手冊》。李倡平、羅慧、薛劍剛、王建軍負責(zé)，總課題組全體研究人員參與。（二）階段性成果論文（1）省級教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題管理的思考。主要撰稿人：黃宜鋒、易志勇、伍春輝。（2）省級教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的基本規(guī)律及發(fā)展趨勢。主要撰稿人：李倡平、羅慧。（3）省級教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理模式構(gòu)建。主要撰稿人：常思亮、易志勇、沈小強。（4）實施省級教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理的思考。主要撰稿人：、肖云龍、易海華。（5）其他論文待定。試行情況報告（1）基礎(chǔ)教育試行情況報告。各市州實施情況報告由各市教科所所長負責(zé)，全省的實施情況報告由易海華負責(zé)。（2）職成教育試行情況報告。相關(guān)市州實施情況報告由市州職成教中心主任負責(zé)，全省的實施情況報告由伍春輝負責(zé)。（3）高等教育試行情況報告。相關(guān)高校實施情況報告由相關(guān)高校參與成員或教務(wù)（科研）處長負責(zé)，全省的實施情況報告由趙雄輝、羅慧負責(zé)。網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)管理軟件及相關(guān)文件（1）《湖南教育科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)》系統(tǒng)軟件（含課題信息儲存、發(fā)布、申報系統(tǒng)）開發(fā)、完善。李倡平、易志勇、吳振峰負責(zé)。（2）《湖南教育科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)》開發(fā)，完善。李倡平、易志勇、張光鐸負責(zé)。（3）國內(nèi)外全面質(zhì)量管理理論文獻和省級規(guī)劃課題資料的收集整理、發(fā)放、歸檔，由于康林、沈小強負責(zé)。九、課題研究步驟及內(nèi)容第一階段：準備階段（xx年5月xx年10月）整理課題申報相關(guān)資料，完成課題申報、立項。制訂湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題申報、管理政策性文件。收集國內(nèi)外全面質(zhì)量管理理論文獻和課題管理研究文件。策劃、籌建《湖南教育科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)》和《湖南教育科學(xué)規(guī)劃課題網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)》。第二階段：研究階段（xx年11月xx年6月）分兩批完成“十五”規(guī)劃課題主持人業(yè)務(wù)培訓(xùn)。收集整理國內(nèi)外全面質(zhì)量管理理論和規(guī)劃課題研究文件資料，完成《湖南省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃xx年度資料匯編》。調(diào)查了解省級教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的現(xiàn)狀（含赴外省考察學(xué)習(xí)），研究教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的規(guī)律及特點；探索教育科學(xué)規(guī)劃課題管理的發(fā)展趨勢。查詢有關(guān)數(shù)據(jù)，研究省級教育科學(xué)規(guī)劃課題管理模式的理論基礎(chǔ)；制定省級教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理原則和標準。邀請全面質(zhì)量管理專家做專題學(xué)術(shù)報告或座談，提高課題組成員的全面質(zhì)量管理專業(yè)理論知識。采取座談會、訪談、書面調(diào)查等形式，廣泛聽取教育研究專家和管理專家的意見。7通過“邊研究、邊試點、邊推廣”的辦法，在各市州、相關(guān)單位試點，實施省級教育科學(xué)規(guī)劃課題的全員質(zhì)量管理、全程質(zhì)量管理、全因素質(zhì)量管理。逐步完成相關(guān)論文并公開發(fā)表。進一步完善《湖南教育科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)》、《湖南教育科學(xué)規(guī)劃課題網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)》（含網(wǎng)上課題申報系統(tǒng)和信息管理發(fā)布系統(tǒng)開發(fā)、運行）。第三階段：總結(jié)階段（xx年7月xx年12月）完成《湖南教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理標準系統(tǒng)》完成子課題研究報告。完成總課題研究報告。編著出版《湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理模式研究與應(yīng)用》和《湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理手冊》（業(yè)務(wù)性工具書）。成果提交鑒定、驗收。十、經(jīng)費管理（1）資料費（購買與搜集相關(guān)的文件、資料）。（2）調(diào)研差旅費（赴上海、江蘇等地考察）4萬元。（3）小型會議費（進行方案論證、專家座談等）。（4）《湖南教育科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)》軟件設(shè)計、開發(fā)費5萬元。（5）域名申請、設(shè)備維護、網(wǎng)站內(nèi)容更新費5萬元。（6）印刷補助費（工具書印刷補助）4萬元。（7）開題、結(jié)題鑒定論證費2萬元。以上7個科目經(jīng)費預(yù)算合計為25萬元。由于該項目屬國家非資助項目，故經(jīng)費來源：（1）湖南省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題經(jīng)費補助4萬元。（2）省教育科學(xué)規(guī)劃辦結(jié)合工作彌補11萬元。（3）有關(guān)單位贊助10萬元。湖南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室《省級教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理模式的研究與應(yīng)用》課題組xx年10月31日主要參考文獻張民生、陳澤庚：《上海普通教育科學(xué)研究系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能與管理》，載《教育科研體制、規(guī)劃與管理的研究文獻》。杜青祿：《教育科研課題全過程管理的實踐與思考》，載《教育科研體制、規(guī)劃與管理的研究文獻》?！睹绹髮W(xué)科研的領(lǐng)導(dǎo)與管理》，載《教育科研體制、規(guī)劃與管理的研究文獻》。閻立欽：《推進教育改革和發(fā)展必須加強教育科研》，載《教育研究》xx年第4期。全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室編制：《全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃要點和課題指南》。柳斌主編：《學(xué)校教育科研全書》，九洲圖書出版社1998年5月版。馬和民、高旭平著：《教育社會學(xué)研究》，上海教育出版社1998年12月版。楊文士、張雁主編：《管理學(xué)原理》，中國人民大學(xué)出版社1994年11月版。李卓奇編著：《教育科研定量分析》，上?？萍冀逃霭嫔?992年5月。孫崗主編：《科技管理學(xué)》，中國對外經(jīng)濟貿(mào)易出版社1997年2月版。1冉宗植、洪家蘭等編著：《科研組織行為學(xué)》，科學(xué)技術(shù)文獻出版社1992年1月版。1常思亮著：《學(xué)校管理學(xué)概論》，中南工大出版社xx年7月。1吳志宏著：《新編教育管理學(xué)》，華東師范大學(xué)xx年7月出版。1look . vredevoogd:《論科研管理》，《清華大學(xué)教育研究》xx年第3期。1劉曉歡：《引人企業(yè)管理模式 改革高職教育質(zhì)量管理》 《職教論壇》xx年第20期交通問題研究課題的開題報告篇六南通市職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題開 題 報 告課題名稱： 課題主持人： 工作單位： 聯(lián)系電話： 電子信箱： 填表日期：南通市教育科學(xué)研究中心制有 關(guān) 說 明一、課題名稱應(yīng)以《立項名單》公布的`名稱為準。 二、課題主持人限填1人。三、本材料提交一式1份。內(nèi)頁填寫為小4號字，a4紙雙面打印，左側(cè)裝訂成冊。四、課題相關(guān)資料的電子版本交通問題研究課題的開題報告篇七一、問題的提出二十世紀八十年代末以來，為克服應(yīng)試教育的弊端，我國中小學(xué)正大力倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”。而提高學(xué)生的素質(zhì)，必須以教師素質(zhì)的提高為前提。因此，近年來教師專業(yè)化和教師專業(yè)發(fā)展正日益成為我國教育理論工作者、教育政策制定者和廣大教師共同關(guān)注的焦點。新課程改革倡導(dǎo)建立有利于促進教師發(fā)展的評價體系，其宗旨就是試圖通過教師評價制度的改革來推進教師個體的專業(yè)發(fā)展和教師群體的專業(yè)化發(fā)展。為此，我們就如何促進教師個體專業(yè)發(fā)展這一問題展開討論和研究。我校確立的實驗課題是“構(gòu)建教師教育體系，促進教師專業(yè)發(fā)展”實驗時間是xx年——20xx年。二、研究目標xx年——20xx年，以教師發(fā)展為本，以促進教師專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向，以構(gòu)建終身教育體系為重點，以新課程培訓(xùn)為切入點，以提高教師教育教學(xué)質(zhì)量水平為中心，以運用信息技術(shù)為手段，以全員培訓(xùn)為主線，建立全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型組織。目標一：建立共同遠景，促