【文章內容簡介】 他有趣的物品，看看哪個小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。幼兒發(fā)揮想象，自由拼圖。四、活動延伸：將剩下的圖形投放到區(qū)角活動中。小班《有趣圖形》教案及反思篇十活動目標1. 認識長方形。2. 辨別正方形和長方形，感知兩者異同。3. 進一步了解數(shù)字14的實際意義。教學重點讓幼兒準確的辨別長方形和正方形?；顒訙蕚洌ㄩL方形紙卡的長短差別要明顯）。，兩個空盒子?；顒舆^程1. 出示一張正方形紙卡，與幼兒一起復習正方形的特征：這是什么圖形？正方形有多殺條邊？（幼兒回答后，老師在正方形紙卡的邊上寫上數(shù)字14.）這四條邊的長度相同嗎？2. 出示一張長方形紙卡，與幼兒一同討論長方形的特征：這個圖形有多少條邊？（老師在紙卡邊上寫數(shù)字14.）這四條邊是不是一樣長？哪條邊短？哪條邊長？這是什么圖形？3. 指出這是長方形，引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)并說出長方形的對邊一樣長。4. 給每位幼兒發(fā)一個長方形紙卡，請他們找出活動室中長方形的物品。5. 出示一個盒子，里面裝有大小不同的長方形和正方形紙卡，告訴幼兒這些圖形迷了路，請幼兒帶他們回家。6. 出示兩個空盒子，分別粘有正方形和長方形的標識請幼兒吧圖形放在適當?shù)暮凶永?。教學反思在備課過程中我考慮到小班的幼兒比較喜歡游戲，從而在活動中加入了游戲的小環(huán)節(jié)，這樣既可以讓幼兒加深對圖形的認識和理解，并且不會覺得學習是枯燥的，寓教于樂。在活動中提出問題后，并沒有把案直接告訴孩子，而是啟發(fā)幼兒自己去尋答案。在情境中提出問題，在情境中鼓勵幼兒大膽的去嘗試，讓幼兒充分的感受科學的樂趣和作用。小班《有趣圖形》教案及反思篇十一活動目標：嘗試利用各種形狀的餅干拼出有趣的圖形，發(fā)揮幼兒的想象力。結合生活經驗大膽講述常見的圓形、正方形及三角形的物品，鞏固對它們的認識?；顒訙蕚洌航涷灉蕚洌河變阂殉醪秸J識圓形、正方形、三角形材料準備：各種大小不同的圓形、正方形、三角形餅干輔助材料：葡萄干，大小不同的山渣片托盤若干一、引題：正確認識圓形、三角形、正方形。出示裝有餅干的托盤，提問：1）小朋友，你們看這是什么呀？（餅干）2）這些餅干是什么形狀的呢？（圓形餅干，三角形餅干，正方形餅干）（提醒幼兒用完整的話說）二、圖形大聯(lián)想：引導幼兒結合生活經驗，講述自己所看到過的圓形、三角形、正方形的物品。師：那你還在什么地方看到過三角形呢？（圓形呢？正方形呢？）（要求幼兒用完整的話說）三、形狀大集合：教師用各種形狀的餅干拼“人”，邊拼邊提問。（你們覺得像什么？現(xiàn)在呢？）引導幼兒講述教師拼的“人”。師：誰來講講看，我這個人是怎么拼出來的？四、巧巧手：幼兒動手操作，教師巡回指導。請幼兒講述自己要拼的物品。師：剛才老師用這些不同形狀的餅干變出了“小人”，你們想不想試試看?。窟€能變什么呢？（幼兒說）引導幼兒進行圖形大創(chuàng)作。五、圖形共分享共同欣賞幼兒的作品。師：剛才小朋友都很認真地拼，現(xiàn)在我們一起來看看吧，看看你變出了什么有趣的圖形。教師利用投影儀引導幼兒講述自己是怎么拼的。講述給其它教師聽六、延伸活動：通過圖形共分享后，教師引導幼兒繼續(xù)拼出各種圖形。小班《有趣圖形》教案及反思篇十二活動設計背景小班幼兒還處于具體形象思維，對形狀的認識需要直觀具體的方法，我們班的孩子對情景游戲十分感興趣，因此，我設計的數(shù)學活動是以一次郊游為線索，讓孩子馬上進入環(huán)境中去，提高他們參與活動的積極性?；顒幽繕藛l(fā)幼兒運用多種感官觀察周圍環(huán)境，繼續(xù)加深對圓形、正方形、三角形的認識。初步培養(yǎng)幼兒分析判斷的能力。激發(fā)幼兒對圖形的興趣。培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂。教學重點、難點、三角形和圓形的。活動準備日?；顒又凶⒁庖龑в變赫艺抑車h(huán)境中的幾何圖形。幼兒人手一只小包，內裝各種幾何圖形的“餅干”。幼兒人手動物卡片一份。在戶外草地上布置各種幾何形大門，再用彩繩圍成各種幾何形狀的湖。室內墻飾增添幾何形圖案的形象。音樂磁帶《郊游》、《劃船》等舒緩音樂。錄音機一臺?；顒舆^程(一)、以“郊游”為活動情節(jié)，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。(二)、利用戶外環(huán)境，鞏固對圓形、正方形、三角形的認識。讓幼兒講自己小包內“餅干”的形狀 (互相講+個別講。)走出戶外，播放音樂。鉆自己喜愛的門，并說出它的形狀。辨認幾何圖形的湖。(三)、(進教室。)找找室內環(huán)境中的幾何圖形。引導幼兒觀察墻飾。分辨動物卡片上的幾何圖形。（四）、說說你知道的一些物體是什么形狀教學反思教幼兒辯認平面幾何圖形是小班數(shù)學教育中的難點。原因是幾何圖形的認識過程往往過于單調，容易使幼兒失去學習興趣。因此在這個活動中，我以“郊游”的游戲情節(jié)為主，使幼兒的情感得到了滿足，這樣效果會更好更能引起幼兒的興趣。然后再加以室內教學，使幼兒的認識從實物——圖形過度，符合認知規(guī)律。結束延伸環(huán)節(jié)比較匆忙。小班《有趣圖形》教案及反思篇十三【活動目標】通過拼擺圖形，鞏固對圓形、三角形、正方形的基本特征的掌握，能夠區(qū)分三種幾何圖形。發(fā)展幼兒的觀察力、相互合作的意識。通過創(chuàng)設愉悅的游戲情節(jié)，來發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。激發(fā)幼兒探索的欲望?！净顒訙蕚洹繄龅販蕚洌河盟芰侠K在地面上圍一個大圓、一個大三角形、一個大正方形。物質準備：半圓的桌子、長方形的桌子、正方形的桌子。各種不同的大型組合積木若干。幾何圖形拼組成的一幅畫?！净顒舆^程】游戲：找朋友。[講一講三種圖形的基本特征]教師出示用幾何圖形拼組的畫，引起幼兒興趣。請幼兒找一找畫面中有哪些幾何圖形娃娃?它們是什么樣子的?引導幼兒逐一觀察、比較、講述，加深認識幾何圖形的基本特征。游戲：作客。教師以圖形娃娃的身份與幼兒做游戲。邀請幼兒去各個圖形娃娃家作客。師：“現(xiàn)在我們一起到圖形娃娃家去作客吧!來，先讓我們一起學袋鼠跳到圓形娃娃家去吧!(幼兒一起跳到已劃好的圓形中去)再讓我們一起學小狗爬爬到三角形娃娃家去吧!(幼兒一起爬到已劃好的三角形中去)最后我們一起跑到正方形娃娃家去，看一看是誰先到正方形娃娃家。(幼兒一起跑到正方形)游戲：娃娃請客[培養(yǎng)幼兒對知識的遷移能力和創(chuàng)造性思維的發(fā)展]教師創(chuàng)設游戲情節(jié)：圖形娃娃邀請小朋友吃飯，把幼兒帶到有半圓形的桌子、正方形的桌子、長方形的桌子的地方。師：“小朋友，你們看圖形娃娃家吃飯的桌子有哪些形狀呀?(幼兒回答)對。圖形娃娃說，一下子來了這么多朋友，小桌子已經坐不下了，它們要把小桌子變成大桌子，你們有辦法嗎?(幼兒分組合作拼擺桌子,培養(yǎng)幼兒互助的能力。)[兩個半圓形的桌子可拼組成一個大圓形的桌子、一張長方形的桌子和兩張正方形的桌子拼組成一張大正方形的桌子、4張小正方形的桌子可拼組成一張大正方形桌子]師：“桌子有了，椅子還沒有，我們就用積木來拼做椅子吧!不過，圓形的桌子旁要放圓形的椅子。三角形的桌子旁放三角形的椅子，正方形的桌子旁放正方形的椅子。讓我們一起來動手吧!(幼兒動手來擺放積木，把它們進行拼組成三角形、正方形、圓形，分別放在所對應的桌子四周。)游戲：送禮物師：“圖形娃娃邀請我們來做客，我們可以做些什么?我們先送一個大蛋糕給它們，不過，圓形娃娃喜歡吃圓形的蛋糕，正方形娃娃喜歡吃正方形的蛋糕，