【文章內(nèi)容簡介】 他有趣的物品，看看哪個(gè)小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。幼兒發(fā)揮想象，自由拼圖。四、活動(dòng)延伸：將剩下的圖形投放到區(qū)角活動(dòng)中。小班《有趣圖形》教案及反思篇十活動(dòng)目標(biāo)1. 認(rèn)識長方形。2. 辨別正方形和長方形，感知兩者異同。3. 進(jìn)一步了解數(shù)字14的實(shí)際意義。教學(xué)重點(diǎn)讓幼兒準(zhǔn)確的辨別長方形和正方形?；顒?dòng)準(zhǔn)備（長方形紙卡的長短差別要明顯）。，兩個(gè)空盒子?；顒?dòng)過程1. 出示一張正方形紙卡，與幼兒一起復(fù)習(xí)正方形的特征：這是什么圖形？正方形有多殺條邊？（幼兒回答后，老師在正方形紙卡的邊上寫上數(shù)字14.）這四條邊的長度相同嗎？2. 出示一張長方形紙卡，與幼兒一同討論長方形的特征：這個(gè)圖形有多少條邊？（老師在紙卡邊上寫數(shù)字14.）這四條邊是不是一樣長？哪條邊短？哪條邊長？這是什么圖形？3. 指出這是長方形，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)并說出長方形的對邊一樣長。4. 給每位幼兒發(fā)一個(gè)長方形紙卡，請他們找出活動(dòng)室中長方形的物品。5. 出示一個(gè)盒子，里面裝有大小不同的長方形和正方形紙卡，告訴幼兒這些圖形迷了路，請幼兒帶他們回家。6. 出示兩個(gè)空盒子，分別粘有正方形和長方形的標(biāo)識請幼兒吧圖形放在適當(dāng)?shù)暮凶永?。教學(xué)反思在備課過程中我考慮到小班的幼兒比較喜歡游戲，從而在活動(dòng)中加入了游戲的小環(huán)節(jié)，這樣既可以讓幼兒加深對圖形的認(rèn)識和理解，并且不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是枯燥的，寓教于樂。在活動(dòng)中提出問題后，并沒有把案直接告訴孩子，而是啟發(fā)幼兒自己去尋答案。在情境中提出問題，在情境中鼓勵(lì)幼兒大膽的去嘗試，讓幼兒充分的感受科學(xué)的樂趣和作用。小班《有趣圖形》教案及反思篇十一活動(dòng)目標(biāo)：嘗試?yán)酶鞣N形狀的餅干拼出有趣的圖形，發(fā)揮幼兒的想象力。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽講述常見的圓形、正方形及三角形的物品，鞏固對它們的認(rèn)識?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步認(rèn)識圓形、正方形、三角形材料準(zhǔn)備：各種大小不同的圓形、正方形、三角形餅干輔助材料：葡萄干，大小不同的山渣片托盤若干一、引題：正確認(rèn)識圓形、三角形、正方形。出示裝有餅干的托盤，提問：1）小朋友，你們看這是什么呀？（餅干）2）這些餅干是什么形狀的呢？（圓形餅干，三角形餅干，正方形餅干）（提醒幼兒用完整的話說）二、圖形大聯(lián)想：引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，講述自己所看到過的圓形、三角形、正方形的物品。師：那你還在什么地方看到過三角形呢？（圓形呢？正方形呢？）（要求幼兒用完整的話說）三、形狀大集合：教師用各種形狀的餅干拼“人”，邊拼邊提問。（你們覺得像什么？現(xiàn)在呢？）引導(dǎo)幼兒講述教師拼的“人”。師：誰來講講看，我這個(gè)人是怎么拼出來的？四、巧巧手：幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。請幼兒講述自己要拼的物品。師：剛才老師用這些不同形狀的餅干變出了“小人”，你們想不想試試看?。窟€能變什么呢？（幼兒說）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行圖形大創(chuàng)作。五、圖形共分享共同欣賞幼兒的作品。師：剛才小朋友都很認(rèn)真地拼，現(xiàn)在我們一起來看看吧，看看你變出了什么有趣的圖形。教師利用投影儀引導(dǎo)幼兒講述自己是怎么拼的。講述給其它教師聽六、延伸活動(dòng)：通過圖形共分享后，教師引導(dǎo)幼兒繼續(xù)拼出各種圖形。小班《有趣圖形》教案及反思篇十二活動(dòng)設(shè)計(jì)背景小班幼兒還處于具體形象思維，對形狀的認(rèn)識需要直觀具體的方法，我們班的孩子對情景游戲十分感興趣，因此，我設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)是以一次郊游為線索，讓孩子馬上進(jìn)入環(huán)境中去，提高他們參與活動(dòng)的積極性。活動(dòng)目標(biāo)啟發(fā)幼兒運(yùn)用多種感官觀察周圍環(huán)境，繼續(xù)加深對圓形、正方形、三角形的認(rèn)識。初步培養(yǎng)幼兒分析判斷的能力。激發(fā)幼兒對圖形的興趣。培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、三角形和圓形的?；顒?dòng)準(zhǔn)備日常活動(dòng)中注意引導(dǎo)幼兒找找周圍環(huán)境中的幾何圖形。幼兒人手一只小包，內(nèi)裝各種幾何圖形的“餅干”。幼兒人手動(dòng)物卡片一份。在戶外草地上布置各種幾何形大門，再用彩繩圍成各種幾何形狀的湖。室內(nèi)墻飾增添幾何形圖案的形象。音樂磁帶《郊游》、《劃船》等舒緩音樂。錄音機(jī)一臺?；顒?dòng)過程(一)、以“郊游”為活動(dòng)情節(jié)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。(二)、利用戶外環(huán)境，鞏固對圓形、正方形、三角形的認(rèn)識。讓幼兒講自己小包內(nèi)“餅干”的形狀 (互相講+個(gè)別講。)走出戶外，播放音樂。鉆自己喜愛的門，并說出它的形狀。辨認(rèn)幾何圖形的湖。(三)、(進(jìn)教室。)找找室內(nèi)環(huán)境中的幾何圖形。引導(dǎo)幼兒觀察墻飾。分辨動(dòng)物卡片上的幾何圖形。（四）、說說你知道的一些物體是什么形狀教學(xué)反思教幼兒辯認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點(diǎn)。原因是幾何圖形的認(rèn)識過程往往過于單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因此在這個(gè)活動(dòng)中，我以“郊游”的游戲情節(jié)為主，使幼兒的情感得到了滿足，這樣效果會(huì)更好更能引起幼兒的興趣。然后再加以室內(nèi)教學(xué)，使幼兒的認(rèn)識從實(shí)物——圖形過度，符合認(rèn)知規(guī)律。結(jié)束延伸環(huán)節(jié)比較匆忙。小班《有趣圖形》教案及反思篇十三【活動(dòng)目標(biāo)】通過拼擺圖形，鞏固對圓形、三角形、正方形的基本特征的掌握，能夠區(qū)分三種幾何圖形。發(fā)展幼兒的觀察力、相互合作的意識。通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，來發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。激發(fā)幼兒探索的欲望。【活動(dòng)準(zhǔn)備】場地準(zhǔn)備：用塑料繩在地面上圍一個(gè)大圓、一個(gè)大三角形、一個(gè)大正方形。物質(zhì)準(zhǔn)備：半圓的桌子、長方形的桌子、正方形的桌子。各種不同的大型組合積木若干。幾何圖形拼組成的一幅畫?！净顒?dòng)過程】游戲：找朋友。[講一講三種圖形的基本特征]教師出示用幾何圖形拼組的畫，引起幼兒興趣。請幼兒找一找畫面中有哪些幾何圖形娃娃?它們是什么樣子的?引導(dǎo)幼兒逐一觀察、比較、講述，加深認(rèn)識幾何圖形的基本特征。游戲：作客。教師以圖形娃娃的身份與幼兒做游戲。邀請幼兒去各個(gè)圖形娃娃家作客。師：“現(xiàn)在我們一起到圖形娃娃家去作客吧!來，先讓我們一起學(xué)袋鼠跳到圓形娃娃家去吧!(幼兒一起跳到已劃好的圓形中去)再讓我們一起學(xué)小狗爬爬到三角形娃娃家去吧!(幼兒一起爬到已劃好的三角形中去)最后我們一起跑到正方形娃娃家去，看一看是誰先到正方形娃娃家。(幼兒一起跑到正方形)游戲：娃娃請客[培養(yǎng)幼兒對知識的遷移能力和創(chuàng)造性思維的發(fā)展]教師創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié)：圖形娃娃邀請小朋友吃飯，把幼兒帶到有半圓形的桌子、正方形的桌子、長方形的桌子的地方。師：“小朋友，你們看圖形娃娃家吃飯的桌子有哪些形狀呀?(幼兒回答)對。圖形娃娃說，一下子來了這么多朋友，小桌子已經(jīng)坐不下了，它們要把小桌子變成大桌子，你們有辦法嗎?(幼兒分組合作拼擺桌子,培養(yǎng)幼兒互助的能力。)[兩個(gè)半圓形的桌子可拼組成一個(gè)大圓形的桌子、一張長方形的桌子和兩張正方形的桌子拼組成一張大正方形的桌子、4張小正方形的桌子可拼組成一張大正方形桌子]師：“桌子有了，椅子還沒有，我們就用積木來拼做椅子吧!不過，圓形的桌子旁要放圓形的椅子。三角形的桌子旁放三角形的椅子，正方形的桌子旁放正方形的椅子。讓我們一起來動(dòng)手吧!(幼兒動(dòng)手來擺放積木，把它們進(jìn)行拼組成三角形、正方形、圓形，分別放在所對應(yīng)的桌子四周。)游戲：送禮物師：“圖形娃娃邀請我們來做客，我們可以做些什么?我們先送一個(gè)大蛋糕給它們，不過，圓形娃娃喜歡吃圓形的蛋糕，正方形娃娃喜歡吃正方形的蛋糕，