【文章內容簡介】 大學生的文化修養(yǎng)。九、教學進程（教學內容、教學環(huán)節(jié)及時間分配等）。(1)導入課題：泥塑是我們中國的傳統(tǒng)藝術，泥塑藝術無時無刻不在我們身邊，今天，我就來帶大家欣賞中國的傳統(tǒng)藝術。(2)教學內容：中國傳統(tǒng)藝術欣賞——泥塑藝術。：泥塑，即用粘土塑制成各種形象的一種民間手工藝。在民間俗稱“彩塑”、“泥玩”。：起源、泥塑歷史、。：制子兒、翻模、脫胎、著色。八、課堂總結：本課使得同學們真正了解到了泥塑藝術并且使得同學們對我國傳統(tǒng)藝術產生了極大興趣。大班藝術教學探索篇七嘗試報紙的多種玩法,發(fā)展想像創(chuàng)造力和合作能力。學會廢舊物品利用，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。足夠數(shù)量的報紙。小奶瓶、包裝紙、瓶蓋、蠟筆、剪刀、透明膠、字卡、濕巾。輕音樂、ppt。一、找一找：教師出示漢字卡片，看看誰能快快在報紙上找到，調動起幼兒和報紙玩的興趣。教師：我們可以用報紙玩認字的游戲，還可以用報紙玩什么呢？二、玩一玩：討論、嘗試報紙的各種玩法。折報紙：幼兒可根據(jù)已有的折紙經驗折出喜歡的作品。撕報紙：可按自己的意圖撕出不同的圖案。重點：激發(fā)幼兒的想象創(chuàng)造力，鍛煉幼兒的動手能力。團報紙：把報紙團成球，可互相扔或滾動或放在頭上頂。踩報紙：兩個幼兒踩不斷折疊變小的報紙。重點：增強幼兒的合作能力，體驗合作帶來的樂趣。三、做一做：創(chuàng)意設計、創(chuàng)意表演。自由組合，分組設計報紙服飾，教師個性指導。教師了解幼兒的構思，并幫助有困難的小朋友，解決幼兒制作過程中的技術問題，做鞋子時可以采用折的方法，也可以采用剪貼方法，服裝設計時，報紙不夠大可以將幾張報紙用雙面膠粘貼起來做。幼兒穿戴好報紙服飾，伴隨音樂自由個性表演。同伴間互相幫忙穿好服飾，也可自愿組合進行表揚。四、看一看：通過觀看ppt，了解其他班級小朋友用報紙都做什么，拓展幼兒的經驗，為下一次的活動開展做鋪墊。環(huán)境問題已變成全球性問題，每個人都在關心著我們賴以生存的地球。對于即將進入小學的大班孩子來說，培養(yǎng)他們關注周圍環(huán)境質量，萌發(fā)初步的環(huán)保意識，有著非常重要的意義。藝術領域《好玩的報紙》它是主題活動《報紙的再利用》環(huán)保系列活動的內容之一,活動充分挖掘幼兒的已有經驗，將探索嘗試報紙的多種玩法和創(chuàng)意的制作作為教學的載體，幫助幼兒獲得新的經驗，拓展幼兒的認知外延。活動開始，通過幼兒在報紙上找教師出示的一個個漢字游戲，充分調動了幼兒參與活動的積極性。在探索報紙的玩法中，讓幼兒充分體會到廢舊報紙的價值，在創(chuàng)意設計、創(chuàng)意表演中牢牢把握孩子的生活經驗，真正讓孩子體味自由創(chuàng)造美。為了能讓幼兒積極動腦，大膽想象思維，在活動中我為孩子們提供了寬松、愉快的學習氛圍。本次活動的難點是引導幼兒發(fā)揮想象，利用舊報紙玩出花樣。為了能實現(xiàn)目標，我先通過讓幼兒自由討論，在討論的基礎上進行嘗試，只要是幼兒嘗試操作的、創(chuàng)造的，我及時給予肯定，并注重幼兒的合作，培養(yǎng)他們的合作能力，倡導自主的、探究的合作的現(xiàn)代化兒童學習方式。大班藝術教學探索篇八。設計基礎課程包括造型基礎、構成基礎、專業(yè)基礎等課程。進入設計基礎課程學習后，要使本專業(yè)學生從臨摹型思維向創(chuàng)意型思維轉變，從一名美術類學生過渡為設計類學生。設計理論課程包括設計原理、計算機二維三維設計、工程構造、材料等課程。針對本專業(yè)“一專多能”的市場型人才培養(yǎng)目標，掌握理論知識是非常必要的。這樣不僅能在以后的設計課程中應用到，并且能與設計實踐相結合，如景觀設計方向開設的景觀環(huán)境原理、景觀工程、景觀設計初步、景觀構造與材料等課程。專業(yè)設計課程包括室內設計、景觀設計、建筑設計、植物設計、家具設計等課程。以景觀設計方向為例，開設景觀設計（庭院、社區(qū)、綜合場地設計）、景觀建筑設計、植物配置與造景三個門類的課程，還可以增加景觀規(guī)劃專題這一系列的輔助設計課程。部分專業(yè)選修課程包括雕塑、陶藝、城市家具、景觀生態(tài)學、城市設計、中外園林史等專業(yè)課程。該類課程為完成基礎及專業(yè)課程之外的擴充，既可以拓展學生的專業(yè)能力，又可以豐富學生的專業(yè)知識，提高學生對于本專業(yè)的學習興趣。、手繪表現(xiàn)、設計實踐項目調研、畢業(yè)設計等課程。專業(yè)實踐包括學生將所學基礎知識、專業(yè)知識與社會實踐相結合的過程，以及將四年學習期間所學綜合完成的畢業(yè)設計。應用型人才培養(yǎng)要求學生將基礎知識和專業(yè)理論在實踐中應用，參與課題設計是理論與實踐結合的最佳途徑。課程的開展有規(guī)范的內容，由實題開始，以副教授職稱以上導師和至少兩名輔導教師構成的工作室形式展開。將專業(yè)教師分為多組，承擔不同的設計課題，由學生及工作室教師雙向選擇，既培養(yǎng)了學生的自主學習能力，又給予了教師教學充分的自由度。學生在工作室學習不僅深化了所學的專業(yè)知識，而且能熟練掌握相應的制作技能，有利于團隊管理和協(xié)作、現(xiàn)場踏勘、資料分析與研究、設計創(chuàng)新創(chuàng)意、市場分析等綜合能力的培養(yǎng)。環(huán)境藝術設計的學科性質要求學生能同時具備設計能力與表現(xiàn)能力。傳統(tǒng)的教學模式中，課堂練習是主要教學方式，實踐課程少，實踐時間短，忽略了社會實踐環(huán)節(jié)，很難將理論和實踐有機結合起來，而開展工作室模式教學正是針對此弊端而進行的改革。因此，環(huán)境藝術設計專業(yè)開展工作室模式教學很有必要，也迫在眉睫。教師的素質和學歷職稱不容忽視。除此以外，教師的創(chuàng)造性思維也是很重要的，優(yōu)秀院校創(chuàng)造的成果，都離不開具有創(chuàng)新意識和奉獻精神的高素質教師隊伍。設計學院的專業(yè)教師隊伍現(xiàn)階段年齡結構和層次比較合理，中青年教師占的比例比較大。這就需要學院多提供深造、培訓、交流的機會，可以體現(xiàn)在以下幾個方面：。針對當前環(huán)境藝術設計專業(yè)的發(fā)展趨勢以及學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，對教師隊伍專業(yè)水平的進一步提升是大學教育中的39。一個重要組成部分。對于教師的繼續(xù)深造，學院應給予支持、鼓勵及制定相關的獎勵機制。社會需求的時效性、行業(yè)的發(fā)展是環(huán)境藝術設計教育的主要推動力，其影響是全面而持久的。而專業(yè)教師的業(yè)務素質決定了設計企業(yè)的管理技術、經驗和學科發(fā)展的前沿信息能否及時融入相關的實踐教學。因此，環(huán)境藝術專業(yè)教師在行業(yè)間的培訓和交流對于促進實踐教學的改革及項目工作室的順利進行是基本保證。教學經驗和專業(yè)發(fā)展的交流也是非常重要的，這包括學院內部不同專業(yè)教師之間的教學經驗交流、教師與學生之間的互動交流和專業(yè)教師教學與學院管理層之間的交流。為了保障順利交流，除了學院提供交流的機會及平臺以外，每位教師的積極參與也是必不可少的。這就需要制定一些正式的規(guī)章制度，采用如展覽、座談、考察等多種交流形式，以形成良好、持久的交流機制及氛圍。最后，校際相關專業(yè)之間的考察及交流也是不能忽視的一個環(huán)節(jié)。四、結語。每個專業(yè)建設的階段性是必然的，成長是迅速的，過程是曲折的。環(huán)境藝術設計專業(yè)建設應在繼承傳統(tǒng)的基礎上加以創(chuàng)新。值得肯定的是，目前環(huán)境藝術設計教育理念的探索和發(fā)展之路，正是沿著這個發(fā)展方向前進。大班藝術教學探索篇九初中美術教育是培養(yǎng)學生審美觀察能力和動手制作能力的雙重基礎教育，作為一名美術教師，我覺得應該對美術教育的重要性有重新的思考。老師主動擔負起美術教育的導演特色，充分挖掘美術教育的潛力和資源，根據(jù)各校學生實際情況，因校制宜，因材施教，使美術老師大膽地進行美術校本特色教育的探索和研究，努力走出一條具有本校特色的美術教育的新思路。一、貼近學生生活實際，豐富美術教學素材庫。我認為，特色化美術教學要順應教改的需要，努力開發(fā)各校本地的美術課程資源，也就是說校本課程應貼進本地區(qū)生活，大膽對原有教材進行增改?！霸觥奔囱a充一些學生愿意學、教師擅長或有特殊意義的內容，引導學生把美術學習與生活經驗、周圍環(huán)境相聯(lián)系，表現(xiàn)生活、贊美生活、運用生活。我們正是基于這一點，根據(jù)學校的實際情況，結合新課程標準合理地選擇，觸景動筆，開展了校內校外實物寫生的校本教材的探索、研究，依托本地資源開展課程教學，既神形兼?zhèn)?，又便于操作，這樣的教學深受學生歡迎。二、活用多種材料，開拓表現(xiàn)方法。運用不同的繪畫工具、材料作畫，會呈現(xiàn)出異彩紛呈的效果。老師盡可能和學生在生活中尋找多種材料，給學生提供各種繪畫技法指導，讓學生在嘗試新的畫種的繪畫過程中，掌握一些新的表達方式，更加隨心所欲地創(chuàng)作，感受美術創(chuàng)作表現(xiàn)的多樣性。例如，進行盤畫教學，起初是以繪畫的方法在真實盤子上創(chuàng)作，接著又引導學生用泥塑的方法造型，然后又引導學生用紙浮雕的形式表達，呈現(xiàn)出不同的立體效果，學生很感興趣，受到啟發(fā)的同學還嘗試運用樹葉，種子等身邊能找到的材料進行設計，有一定的創(chuàng)新性，激發(fā)學生的探究欲望和想像創(chuàng)造能力。這樣才能更好更有成效性的開發(fā)我校的盤畫教學特色，從中提高學生藝術綜合素質，這是我們下一步努力的方向。三、結合時代發(fā)展，拓展美術教育特色。當前，低碳生活成為人們倡導的一個生活目標。在選擇內容的時候，我們要寓趣味性于教育意義的內容中，通過有教育意義的趣味課，能夠使學生在美術學習的同時形成良好的行為習慣和道德品質。利用取材于我們生活中隨處可見的各類廢棄物，設計成可以欣賞的藝術作品，同時也可以激發(fā)學生環(huán)保意識，倡導低碳生活的意義。在教學中結合環(huán)保教育，學生不但掌握創(chuàng)作的技巧以及創(chuàng)作中的應變能力，還使孩子們了解可以將一些物品變廢為寶，潛移默化中滲透了環(huán)境保護的教育，從而也使許多學生養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的`好習慣。四、注重校本教材內容的層次性和階段性。從學校的特點和學生的實際情況展開，利用校本教材，讓每一課內容的選擇和實施又都有一定的層次性和階段性，這樣使各個層面上的學生都獲得發(fā)展。例如，用泥成圖中擺脫紙和筆的束縛，讓學生用雙手和泥土進行創(chuàng)作。低年級的學生想像豐富，但在造型和構圖能力上還較低，在了解和泥成圖的創(chuàng)作過程基礎上，讓學生將泥形擺上課桌，利用勾勒法、捏造法、拼貼法進行有趣想像創(chuàng)作。內容比較簡單，難度也不大，易于操作。中年級學生在基本的創(chuàng)作方法的基礎上，教師引導學生采用探究組合法及其他的方法進行創(chuàng)作。創(chuàng)作作品的方法要多樣，內容上應該講究創(chuàng)新；高年級學生有一定的造型能力、動手能力和審美能力，我們引導學生用泥巴進行造形設計，并進行色彩渲染，形成彩泥造型中各種動物或常用物品，提高學生造型能力和創(chuàng)新的能力，同時也提高學生做事認真細致的良好的精神。這種泥塑的方法表現(xiàn)，現(xiàn)在我們想在不同的年級嘗試用紙造型的方法進行設計，使其立體感更強，更富有裝飾的味道。五、讓“以生為本，因材施教”的教學理念貫穿于教學中。在特色美術教學活動中，老師要讓學生親身地參與搜集、整理材料，體驗創(chuàng)作，課堂上注意體現(xiàn)以課堂時間、以教室空間、以活動主動權、以探索權利、以創(chuàng)新可能、以個性張揚的教學特色，滿足學生自主的需要，讓他們得到美術創(chuàng)作的樂趣，真正做到以“因材施教”、“以生為本”的教學理念。在短短課堂上，讓學生充分參與其中，學生能說的學生說，學生能做的學生做，學生能想的學生想，學生能寫的學生寫，我們在課堂教學中充當?shù)氖墙M織者、指導者和參與者。如在泥巴造型趣味課中，先讓學生體驗收集生活中的素材，進行歸類整理，然后確定主題，大膽選擇“奇”、“異”、“怪”之類，并展開自己的想象，在相互合作討論交流之中完善著自己的想法，使孩子們在思維火花碰撞中找到了回歸自然的樂趣。他們的創(chuàng)新的想法，表現(xiàn)得淋漓盡致，想象力得以充分發(fā)揮，思維更加活躍，興趣更加濃郁了。六、學生主動參與美術活動意識顯著增強。美術校本特色的教學活動貼近學生的生活實際，教學實踐中發(fā)揮了學生的創(chuàng)造性，充分調動了他們的美術興趣和表現(xiàn)的欲望，在調查、分析、發(fā)現(xiàn)、實踐、創(chuàng)作等各個環(huán)節(jié)各個過程中，學生顯示出了極大的熱情。在學習活動中，學生主動地觀察、探究、交往、審美、創(chuàng)作、評價，發(fā)展了多方面的能力，形成了健康向上的個性?？傊?，美術根植于生活，生活中蘊含著無限的美。在現(xiàn)實生活中，老師要學會利用各種自然資源，讓學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提供了豐富的素材，只要將其合理利用，開發(fā)與探索都可以成為初中美術教育的特色內容。在特色化美術教學的探索中，老師應積極引導學生觀察自己身邊的事物，努力引導他們走向自然，在熟悉生活中中尋找美，在取材中欣賞美，在繪畫中創(chuàng)造美，真正讓學生嗅出生活的清新，看出生活的美麗，品嘗生活的快樂，用自己的真情實感去描繪生活，創(chuàng)造生活。大班藝術教學探索篇十認識、了解小熊的基本形態(tài)，培養(yǎng)立體造型的能力。掌握捏制的基本方法和步驟。培養(yǎng)幼兒的動手操作