【正文】 在效果圖中。這就要求我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要注重兩個(gè)方向：一是學(xué)生的空間設(shè)計(jì)的創(chuàng)意能力，二是把這個(gè)創(chuàng)意表達(dá)出來的動(dòng)手繪制能力。想清楚了這些，我們的素描就可以有針對(duì)性的開設(shè)了。我們把整個(gè)素描課程分成二段來開設(shè)：素描一，用傳統(tǒng)寫生教學(xué)的方式，注重造型摹寫能力。素描二，主要是對(duì)本專業(yè)的家居物品進(jìn)行描繪和創(chuàng)意，注重表現(xiàn)能力和創(chuàng)意能力。在素描一的教學(xué)中，把學(xué)生考前所學(xué)繪畫基礎(chǔ)充分調(diào)動(dòng)起來，有針對(duì)性地進(jìn)行造型，結(jié)構(gòu)，明暗體積的系統(tǒng)訓(xùn)練，讓學(xué)生能掌握基本的造型能力，了解物體的結(jié)構(gòu)規(guī)律，理解明暗關(guān)系和體積空間的表現(xiàn)。課程分為三個(gè)階段：第一階段：造型基礎(chǔ)訓(xùn)練。教師先擺出一組大小、高低、形體有變化對(duì)比的一些靜物。先不必太繁雜，讓學(xué)生先找出考前的繪畫基礎(chǔ)并熟練手法，等第二張作業(yè)開始提高要求，安排靜物造型可以稍為復(fù)雜些，數(shù)量也適當(dāng)增加，要求學(xué)生深入觀察，認(rèn)真塑造對(duì)象的造型特征。第二階段：在有了一定的造型能力之后，我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行物體結(jié)構(gòu)的深入剖析。仍然是把靜物作為描繪對(duì)象。先安排一些結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單的物體，教師先講解或示范畫出其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再讓學(xué)生動(dòng)手去體會(huì)這種結(jié)構(gòu)的畫法，并學(xué)會(huì)觀察分析物體的結(jié)構(gòu)規(guī)律。在第二張?zhí)岣咦鳂I(yè)里，可擺放一些結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的物品如玩具汽車、臺(tái)燈等，提高訓(xùn)練難度，鍛煉造型表現(xiàn)和結(jié)構(gòu)理解。第三階段：有了造型能力，并理解了對(duì)象的結(jié)構(gòu)特征，我們開始進(jìn)行物體的明暗關(guān)系研究和體積的塑造了。先是簡(jiǎn)單物品組合，教師給出范畫要求，讓學(xué)生明白要達(dá)到的目標(biāo)，由易到難，后期給出較大型的組合靜物。要求學(xué)生深入刻畫，：造型、結(jié)構(gòu)關(guān)系和明暗光影關(guān)系完整的體現(xiàn)出來。這樣，素描一的教學(xué)目標(biāo)就算完成了。到了大一的第二學(xué)期，學(xué)生們進(jìn)行了一段時(shí)間的大學(xué)生活之后，對(duì)學(xué)習(xí)和周邊事物的觀察都會(huì)有了新的認(rèn)識(shí)，并且也進(jìn)行了一些設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的開設(shè)，如構(gòu)成學(xué)等，頭腦中已經(jīng)有了一些初步的設(shè)計(jì)理性思維，這時(shí)候的素描二課程就要把學(xué)生的繪畫所學(xué)轉(zhuǎn)化或體現(xiàn)到設(shè)計(jì)概念上來。所以我們的課程開設(shè)更注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和思維方式的轉(zhuǎn)換。在注重創(chuàng)意能力的啟發(fā)的同時(shí)，手繪能力的培養(yǎng)當(dāng)然也是貫穿始末的。這樣才能讓學(xué)生更結(jié)合實(shí)際的來訓(xùn)練素描技能。素描（二）課程的教學(xué)目的就是讓學(xué)生學(xué)以致用，把所學(xué)繪畫基礎(chǔ)直觀的用在后續(xù)專業(yè)課程中去，如手繪效果圖和空間專題設(shè)計(jì)。所以，我們不再像素描（一）那樣擺出物體讓學(xué)生摹寫，而是要求學(xué)生自己動(dòng)手，找出一些與環(huán)藝設(shè)計(jì)有關(guān)系的家居生活物品來進(jìn)行描繪和創(chuàng)意想象，這樣既增加他們的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們更清楚所學(xué)的目的性。素描（二）課程內(nèi)容同樣也分為三個(gè)階段：第一階段：質(zhì)感描繪。把本段課題內(nèi)容和素描（一）聯(lián)系起來，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的手繪表達(dá)能力。質(zhì)感描繪，重點(diǎn)要求學(xué)生所畫出的作品一定要能體現(xiàn)特定對(duì)象的質(zhì)感特征，也就是說描繪如木質(zhì)、金屬、皮革等等就一定要讓觀者能清楚的看出是這種材質(zhì)。這需要培養(yǎng)學(xué)生的耐心，因?yàn)橘|(zhì)感描繪需要花較多時(shí)間在畫面的深入刻畫上。適當(dāng)時(shí)候教師要?jiǎng)邮州o導(dǎo)或示范講解畫法。作業(yè)尺幅不必要求過大，八開以內(nèi)為宜，主要是讓學(xué)生多動(dòng)手，多表現(xiàn)幾種不同的質(zhì)感材料。第二階段：元素構(gòu)成。與前繼所學(xué)構(gòu)成學(xué)課程中的平面構(gòu)成內(nèi)容結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步把繪畫思維轉(zhuǎn)換到設(shè)計(jì)概念中去。在元素構(gòu)成里面，我們給定學(xué)生用桌椅為元素進(jìn)行構(gòu)成練習(xí)。畫面形式可以是以單一的桌或單一的椅為元素來構(gòu)成，也可以是桌椅兩種元素的組合出現(xiàn)。要求畫面要有一定的形式美和秩序美，即是疏密、高低、方圓、曲直、黑白等一些規(guī)律美感，把繪畫與設(shè)計(jì)理念結(jié)合起來。畫面的技法形式是素描形式，要注意對(duì)象的形體、結(jié)構(gòu)和明暗光影，而畫面的組織形式卻是構(gòu)成當(dāng)中的點(diǎn)、線、面關(guān)系。作業(yè)量為三到五幅，讓學(xué)生先進(jìn)行草圖練習(xí)，教師引導(dǎo)并給予適當(dāng)示范，演示構(gòu)成法則，讓學(xué)生明白要求，從而能更順利的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。第三階段：空間聯(lián)想。注重學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)啟發(fā)思維的多元化。空間聯(lián)想可能是素描（二）課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)了學(xué)生一直以來的學(xué)習(xí)思路特別是基礎(chǔ)繪畫方法都是對(duì)照對(duì)象摹寫的，突然進(jìn)行一些空間的想象是有難度的，更別說把構(gòu)思想法表達(dá)出來了。所以先要對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)?？梢越o出一些優(yōu)秀作業(yè)和名家創(chuàng)意作品，進(jìn)行分析，啟發(fā)學(xué)生們的思維，讓他們進(jìn)入創(chuàng)意構(gòu)思狀態(tài)。同時(shí)也要給出一些限制：如我們是環(huán)藝專業(yè)，那我們的畫面要具有縱深空間效果的，而且最好是家居生活空間的?？梢允锹?lián)想出來但實(shí)際生活中不存在的，畫面效果也要是素描形式，也就是具有明暗、空間和形體塑造等。這樣，學(xué)生在天馬行空之余又有所選擇，所想所述盡量能靠近其專業(yè)特征。以上是筆者在近年來的環(huán)藝素描教學(xué)中的一些想法和教學(xué)實(shí)踐，拿出來希望大家商榷，給予指導(dǎo)，以便于今后更好地教學(xué)，同時(shí)也希望能給各位同行帶來一些教學(xué)的新思路。參考文獻(xiàn)：[1],.12.[2],.5.[3]王中義,1992.大班藝術(shù)教學(xué)探索篇十五了解中國(guó)畫顏料中的花青色和鈦白色，感受青花瓷盤中色彩的獨(dú)特美。嘗試運(yùn)用已有的中國(guó)畫顏料對(duì)盤子進(jìn)行裝飾。與同伴分享青花瓷盤創(chuàng)作的成功。青花瓷盤幻燈片；圓形的紙盤，花青色顏料、鈦白色顏料、棉簽；教師裝飾好的青花瓷盤。一、參觀青花瓷盤展覽會(huì)。二、教師啟發(fā)幼兒說一說在展覽會(huì)中你看到了哪些青花瓷盤。提問：（1）青花瓷盤主要都是什么形狀的？（2）青花瓷盤上有什么圖案？（3）青花瓷盤上主要有哪些顏色？三、幼兒欣賞青花瓷盤的幻燈片。感受青花瓷盤色彩的獨(dú)特美。欣賞青花瓷盤圖案的裝飾美。欣賞青花瓷盤裝飾的多樣性。四、出示教師作品。五、介紹操作材料。操作材料：盤子和顏料的使用方法。幼兒創(chuàng)作。指導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己喜歡的方式創(chuàng)作；幫助能力較弱的幼兒掌握裝飾的方法；指導(dǎo)能力較強(qiáng)的幼兒大膽進(jìn)行圖案的設(shè)計(jì)。幼兒請(qǐng)客人老師欣賞自己的作品。展示幼兒作品。六、小結(jié)：在生活中青花不僅可以運(yùn)用在盤子上，在瓶子、服裝、拎包等很多生活用品中都運(yùn)用了青花，讓我們一起來欣賞青花帶給我們的美吧。七、延伸活動(dòng)：感受青花瓷的藝術(shù)美。大班藝術(shù)教學(xué)探索篇十六：新疆屬于少數(shù)民族聚居地區(qū)，各民族共同團(tuán)結(jié)是發(fā)展的前提，11月26日是一年一度的古爾邦節(jié)，班上有很多少數(shù)民族小朋友，我與漢族小朋友們一起走進(jìn)他們盛大節(jié)日，了解他們的風(fēng)俗，體驗(yàn)一大家人過節(jié)的樂趣。于是我將我園的園本課程《古爾邦節(jié)》做了一些調(diào)整，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。通過活動(dòng)使幼兒感受古爾邦節(jié)節(jié)日的快樂氣氛。引導(dǎo)幼兒初步了解回族人民是怎樣過古爾邦節(jié)的。指導(dǎo)幼兒自主選擇多種材料制作過節(jié)的食品和服裝，提高幼兒的動(dòng)手能力和想象力。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒初步了解回族人是怎樣過古爾邦節(jié)的。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒制作回族服飾和食品?；顒?dòng)準(zhǔn)備：布置回族家庭的場(chǎng)景。請(qǐng)來一位回族老師和回族小朋友。《花兒與少年》音樂，回族小帽20只。準(zhǔn)備一些馓子、油香、等食物。有關(guān)回族過古爾邦節(jié)的錄像片。宰羊、做粉湯、油香、馓子、烤肉、拜年、唱歌跳舞等。分組活動(dòng)的材料：玩具羊、玩具刀、彩筆、小紙盤、毛線、皺紋紙、橡皮泥等。一、以回族老師過節(jié)請(qǐng)客的形式引出課題。教師帶領(lǐng)幼兒聽《花兒與少年》音樂跳回族舞蹈入場(chǎng)。師：“小朋友，剛才你們跳的是什么民族的舞蹈呢？”師：“今天還有一些回族朋友請(qǐng)你們到她們家來作客，我們來看看她們是誰？”回族老師：“小朋友，你們好，我是馬老師，這是我的女兒迪娜，今天是古爾邦節(jié)，我和我的女兒請(qǐng)你們來我家作客，一起來慶祝我們的古爾邦節(jié)，好嗎？”師：“今天是古爾邦節(jié)，是回族的節(jié)日，讓我們先為馬老師送上節(jié)日的祝福吧?！保ㄖ笇?dǎo)幼兒學(xué)說問候語和學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的回族禮節(jié)）馬老師：“小朋友們請(qǐng)坐吧?！弊層變褐拦艩柊罟?jié)是回族的39。傳統(tǒng)節(jié)日，類似于漢族人的春節(jié)。）。二、了解回族在古爾邦節(jié)時(shí)都做些什么。通過詢問主人了解節(jié)慶內(nèi)容。師：“我們請(qǐng)馬老師的女兒說說他們是怎么過古爾邦節(jié)的。”教師播放錄像片段，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說說古爾邦節(jié)的節(jié)日內(nèi)容。師：“馬老師的家里還有他們過古爾邦節(jié)的錄像，讓我們一起來看看他們?cè)谶^古爾邦節(jié)時(shí)都做些什么?！比纾涸籽?、做油香、馓子、穿漂亮的衣服、唱歌跳舞等。請(qǐng)幼兒互相討論。師：“請(qǐng)小朋友們說一說回族在古爾邦節(jié)時(shí)都做些什么呢？”三、教師提議請(qǐng)大家?guī)椭刈謇蠋熂覝?zhǔn)備過節(jié)的食品和服裝。（以教師與回族教師互動(dòng)的形式引出這一環(huán)節(jié)。）。師：“哎，馬老師，剛才我們從錄像里看到你們過古爾邦節(jié)時(shí)要做許多食物，一定會(huì)很忙吧?！瘪R老師：“是的，我和我的女兒都快忙不過來了，”師：“小朋友，我們一起來幫幫她們吧。”以一問一答形式向大家介紹材料。（將材料分成兩組。制作食品和服裝）。幼兒自由選擇材料進(jìn)行制作。將制作好的食物擺在餐桌上，請(qǐng)制作服裝的小朋友將做好的服裝給幾位回族小朋友穿在身上。四、師生共同品嘗美食，歡慶節(jié)日?；刈謇蠋熣写蠹移穱L美食：“小朋友們，請(qǐng)來品嘗美食吧。”播放花兒與少年音樂，帶領(lǐng)大家一起跳舞，感受古爾邦節(jié)的快樂氛圍，結(jié)束。大班藝術(shù)教學(xué)探索篇十七嘗試?yán)脻h字的筆畫結(jié)構(gòu)的延伸，結(jié)合自己熟悉的事物進(jìn)行想象添畫。體驗(yàn)字畫設(shè)計(jì)的美妙和樂趣，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)創(chuàng)意美術(shù)的興趣。：對(duì)自己的名字進(jìn)行想象添畫，體驗(yàn)字畫設(shè)計(jì)的樂趣。：從自己的名字筆畫結(jié)構(gòu)出發(fā)，對(duì)自己的名字進(jìn)行筆畫延伸和裝飾。教師示范電子白板、電腦一臺(tái)。幼兒作畫用的有空白字畫框的t恤衫人手一件。記號(hào)筆、小號(hào)排刷、小毛巾、各種顏色的丙烯顏料，水彩筆。教師有自己字畫圖案的t恤衫一件。作畫時(shí)用的鋼琴曲一段。視頻《中國(guó)漢字》。播放視頻：《中國(guó)漢字的演變》。幼兒說說自己的名字。教師利用電子白板圖畫進(jìn)行示范講解：步驟：先在黑框里寫上大大的名字，然后順著字的筆劃向外延伸，延到黑線上面，把他的字開始在變形了，在變化的過程中就有許多形狀出來了，說出像我們生活中的哪些事物進(jìn)行添畫。添畫完成以后就可以涂色了。材料介紹。結(jié)束部分。請(qǐng)幼兒穿上畫有自己名字圖案的衣服互相欣賞，表演。活動(dòng)延伸：在“星寶貝小舞臺(tái)”中幼兒可以穿上畫有自己設(shè)計(jì)的字畫圖案的衣服進(jìn)行歌舞表演，進(jìn)一步體驗(yàn)成功的喜悅。本次活動(dòng)以裝飾幼兒的名字為活動(dòng)的內(nèi)容，以微課這種全新的學(xué)習(xí)方式,用視頻的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。微課短小精悍又圖文并茂,伴著優(yōu)美的音樂,炫彩的特效，讓教育活動(dòng)變得更加生動(dòng)鮮活，它改變了原有的教育模式和方法,提升了老師的效率，幫助幼兒充分利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。選材貼近幼兒的經(jīng)驗(yàn)，來源于幼兒的生活，富有趣味性。在課堂活動(dòng)過程中我發(fā)現(xiàn)用語言表述的作畫過程較為繁瑣，幼兒不易于理解，因此微課中我可以將作畫的步驟用微課中電教白板圖畫板一步一步清晰的展示，幼兒可以清晰地了解每一個(gè)作畫步驟；在課堂教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)第二步名字的延長(zhǎng)不太理解，微課中畫圖板可以幫助我更加清楚的在屏幕上展示名字筆畫延長(zhǎng)的這個(gè)步驟，簡(jiǎn)單輕松，孩子們就能很快理解怎么筆畫延長(zhǎng)，延長(zhǎng)到哪里，哪里能延長(zhǎng)哪里不能延長(zhǎng)，根據(jù)幼兒的年齡特征，模仿能力極強(qiáng)，微課中老師耐心的講解和一筆一劃的演示，孩子們看著微課就能理解名字如何變變變的過程，并且能夠輕而易舉的一步一步按照微課中教師白板展示的步驟畫，甚至能夠做到創(chuàng)新，完整的完成此次創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。傳統(tǒng)的幼兒課堂教育能夠切身幫助幼兒直接感官活動(dòng)，但是微課能夠幫助教師突破自我,不斷創(chuàng)新,為活力課堂再添新的動(dòng)力。微課制作也是一項(xiàng)學(xué)問，在微課中，老師不僅要像平時(shí)上課一樣注意，甚至比平時(shí)更加注意，注意自己的形象，注意微課所選的題材，好的微課要有一個(gè)好的微課題材，微課中的課件要做到精美，也要一個(gè)評(píng)價(jià)修改。不能跳過教學(xué)步驟。要突出提示性和知識(shí)點(diǎn)，讓孩子清楚的明白這節(jié)課講述了什么。微課中沒有過多，過啰嗦的話，老師的話要簡(jiǎn)單明要，里面的提問要恰如其次，最后總結(jié)時(shí)也要簡(jiǎn)明扼要，更能夠幫助幼兒掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。微課的發(fā)展是更適應(yīng)幼兒教育發(fā)展的有效途徑，能夠更加直觀，更加新穎，更加吸引幼兒探索和學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，讓幼兒在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”?！睹肿冏冏儭犯墙Y(jié)合微課的形式，生動(dòng)形象的展示名字變變變的活動(dòng)，孩子們很是喜歡，興趣很濃。我也很高興，采用微課的形式，讓幼兒對(duì)新穎的美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，使孩子童畫的世界，有聲與色！