大班藝術(shù)仙人掌教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-04-05 12:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，一定能把這種感受讀出來。（學(xué)生自己練習(xí)朗讀） ?。?）指名朗讀 ?。ǘ└形蛘n文的寫作方法（讀中悟法） 1．這篇文章與以往學(xué)過的狀物的文章在寫法上有什么不同？ 2．瀏覽課文，勾畫擬人句 3．匯報所畫的句子 4．文章用擬人的寫法有什么好處？ 5．換人稱朗讀，把文中的“它”換成第一人稱“我”。你們說一說應(yīng)該帶著什么感情？（自豪、驕傲） 6．同學(xué)們喜歡哪方面就換人稱地朗讀哪方面?！ ?．指名讀一方面 8．全班合作讀全文，分別指名4名同學(xué)換人稱讀四方面，其他同學(xué)讀開頭一句和“歷代的人們…….”一句 9．我們在生活中雖然不可能成為一株人掌，但是……你能接著往下說嗎？ ?。▽W(xué)生：但是，我們可以學(xué)習(xí)地精神。但是，我們可以做像一樣的人；……） 10．文章的結(jié)尾，抒發(fā)了作者的贊美之情，前面為什么還要寫松柏、梅竹、蓮花、籬菊呢？ ?。ㄔ趯Ρ戎懈鼙磉_(dá)作者的贊美之情。） 11．所以，尤其應(yīng)該享有人們的贊美！那我們就一起來贊美！出示：“，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物。”（讀出贊美之情） 三、語言訓(xùn)練（在積累、運(yùn)用中升華學(xué)生的情感） 1．出示“，嘿，這真是（）的植物！”從課文中選擇一些詞語、句子填在括號里來贊美。（鼓勵學(xué)生積累語言的同時，表達(dá)出對的贊美之情） 四、總結(jié)借物喻人的寫法 1．談話：由于本文是秦牧的`原文《在叢生的地方》及選的章節(jié)還不能完全表達(dá)作者響表達(dá)的情感，下面我們來讀一讀原文，體會作者除了要贊美之外還有沒有別的意思？ 贊美：海島上的戰(zhàn)士?！ √釂枺簽槭裁次恼虑懊嫦葘?？這叫什么寫法？（借物喻人） 五、在作者的眼中，尤其值得贊美，在你的眼中也一定有值得你贊美的植物，贊美它的什么品格呢？留給同學(xué)們思考，在下一節(jié)課的作文訓(xùn)練中，再來學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一篇作文?！ 〈蟀嗨囆g(shù)《仙人掌》教學(xué)設(shè)計3六年級閱讀訓(xùn)練點是:讓學(xué)生通過朗讀，理解內(nèi)容，把握景物的特點，體會思想感情?！断扇苏啤芬徽n是一篇狀物文章，通過對仙人掌的具體說明與描繪，贊美了她的頑強(qiáng)的生命力。本文的重點是理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文，體會作者的思想感情。根據(jù)六年級學(xué)生的特點，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)能力，因此我的教學(xué)思路是讓學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀方法，通過默讀，批畫，批注，理解文章內(nèi)容，然后全班交流，師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，有感情的朗讀課文，使學(xué)生對文章內(nèi)容有更深刻的理解，從而更好的體會作者的思想感情。 在教學(xué)過程中，有以下幾點做得比較成功： 一、從學(xué)生的生活實際引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。 在進(jìn)行導(dǎo)入時，我問學(xué)生：“同學(xué)們你們喜歡什么花？為什么？”學(xué)生有的說喜歡百合、學(xué)生有的說喜歡蓮花、……原因是這些花很漂亮。這時我告訴學(xué)生今天我們就來認(rèn)識一種花仙人掌，并問她長得漂亮嗎？我接著說現(xiàn)代作家秦牧他就喜歡渾身是刺的仙人掌，這是為什么？這激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使他們很想往下學(xué)?！?
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1