最新健康管理教學(xué)模式構(gòu)建初探論文題目精選(編輯修改稿)
2025-08-08 07:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作等教學(xué)設(shè)計(jì)健康管理概論課程理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式構(gòu)建的載體是教學(xué)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變。學(xué)生通過小組合作方式完成健康管理案例分析和其他健康管理崗位任務(wù)，并進(jìn)行匯報(bào)交流；教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流情況進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行檢查。這種教學(xué)設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)思路，還使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握實(shí)際健康管理中所需要的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能、溝通技巧、工作技巧，并能實(shí)施有效的健康管理。，準(zhǔn)確把握教材，實(shí)施課堂教學(xué)健康管理概論課程理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式構(gòu)建的關(guān)鍵是課堂教學(xué)實(shí)施，這就要求教師認(rèn)真分析學(xué)情、準(zhǔn)確把握教材。、態(tài)度、能力以及個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，如問題探究式學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、小組合作式學(xué)習(xí)等，并選擇相應(yīng)的教學(xué)媒體和手段，如典型健康案例、典型教學(xué)視頻、思維導(dǎo)圖、學(xué)習(xí)任務(wù)單等。教師要針對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平和實(shí)踐能力實(shí)施教學(xué)，以“學(xué)生該如何理解健康管理理論知識(shí)，如何正確進(jìn)行健康管理實(shí)施，如何應(yīng)用健康管理知識(shí)更好地服務(wù)健康管理對(duì)象”來突破教學(xué)難點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)；通過分析“學(xué)生最感興趣的是什么，會(huì)遇到哪些困難”，使教與學(xué)更有目的性和自覺性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化教學(xué)[1]。，教師應(yīng)該充分理解教材，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容確定適合的教學(xué)模式。以“健康促進(jìn)與行為干預(yù)”課堂教學(xué)實(shí)施為例，教材的內(nèi)容編排次序?yàn)榻】荡龠M(jìn)與行為干預(yù)的意義、任務(wù)、流程
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