初二數(shù)學(xué)教案北師大版(模板10篇)(編輯修改稿)
2025-08-07 19:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、外的符號是異號，則簡化符號后的數(shù)是負數(shù).課堂練習：(1)+。 (2)3的是______。(5)(+4)是______的。 (6)(7)是______的：(+8)，+(9)，(6)，(+7)，+(+5).，哪些是相等的數(shù)?哪對互為?(8)與+(8)。(+8)與+(8).四、小結(jié)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并總結(jié)本節(jié)課學(xué)習的主要內(nèi)容：一是理解的定義――代數(shù)定義與幾何定義。二是求a的。三是簡化多重符號的問題.五、作業(yè)：，0各數(shù)與它們的：(1)，.：：(3)如果x=6，那么x=______。 (4)如果x=9，那么x=______.教學(xué)過程 是以《教學(xué)大綱》中“重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)、基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)”，“數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)展思維能力是培養(yǎng)能力的核心”，“堅持啟發(fā)式，反對注入式”等規(guī)定的精神，結(jié)合教材特點，以及學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)和學(xué)習特征而設(shè)計的由于內(nèi)容較為簡單，經(jīng)過教師適當引導(dǎo)，“新”知識與有關(guān)的“舊”知識的聯(lián)系較為直接，在教學(xué)中則著力引導(dǎo)觀察、歸納和概括的過程.探究活動有理數(shù)a、b在數(shù)軸上的位置如圖：將a，a，b，b，1，1用“”號排列出來.解：在數(shù)軸上畫出表示a、b的點：點評：通過數(shù)軸，運用數(shù)形結(jié)合的方法排列三個以上數(shù)的大小順序，經(jīng)常是解這一類問題的最快捷，準確的方法.初二數(shù)學(xué)教案北師大版篇七學(xué)生的知識技能基礎(chǔ)：經(jīng)過前兩節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生已理解算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，會求一組數(shù)據(jù)的算術(shù)平均數(shù)和加 權(quán)平均數(shù)，能利用平均數(shù)解決實際問題。學(xué)生活動經(jīng)驗基礎(chǔ)：學(xué)生在算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù) 的學(xué)習活動中，解決了一些相關(guān)的實際問題，體會到權(quán)的差異對平均數(shù)的影響，獲得了從事統(tǒng)計活動所必須的一些數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，初步形成了動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習方式。二、教學(xué)任務(wù)分析本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是：掌握中位數(shù)、眾數(shù)的概念，多角度地認識“平均水平”，能根據(jù)所給的信息求出一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)與眾數(shù)。在具體情境中，能搞清平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)三者的區(qū)別，并會選擇恰當?shù)臄?shù)據(jù)代表對問題作出自己的正確評判。進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力, 達成有關(guān)的情感態(tài)度目標。為此，本節(jié) 課的教
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