【文章內容簡介】 中去尋找答案吧。老師先提個要求：借助拼音讀通課文，標出自然段和要求會認的字。檢查生字詞認讀情況，交流識字方法提出問題：日月潭在什么地方?日月潭的名字是怎么來的？課文寫了日月潭什么時間什么天氣下的景色？你喜歡什么時候的日月潭？（一）小組合作討論問題（二）小組匯報討論結果：日月潭在什么地方？（借圖片理解群山環(huán)繞、樹木茂盛）日月潭的名字是怎么來的？抓兩個比喻句，圓圓的、彎彎的，知道日月潭是根據(jù)形狀命名的。（看圖片感知并朗讀）課文寫了日月潭什么時間什么天氣下的景色？根據(jù)學生回答板書：清晨、中午、晴天、雨天。你最喜歡什么時候的日月潭？讀給大家聽。（1）清晨時，抓薄薄的霧理解隱隱約約（看起來或聽起來不很清楚）。（2）中午時，艷陽高照抓清晰。（3）下起蒙蒙細雨時，朦朧跟清晰是反義詞。抓輕紗、朦朧、仙境，說一說你感受到了什么？再來美美地讀一讀這一段。除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時候的日月潭美景嗎？傍晚時分的日月潭又是怎么一番美麗的景象呢？出示圖片，學生想象。日月潭這么美，我們用個詞來概括：風光秀麗同學們，日月潭風光秀麗，吸引了許多中外游客，它不僅是臺灣人民的驕傲，也是全國人民的驕傲。齊讀最后一個自然段。日月潭這么美，難道你不想對它說些什么嗎？誰來夸夸它？（進一步感受日月潭的美麗，培養(yǎng)學生的表達能力）對學生進行熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一情感的教育。同學們，寶島臺灣自古就是中國的領土，可現(xiàn)在卻有極少數(shù)人不承認，他們想把臺灣從中國分裂出去，你們說，他們這么做，我們能同意嗎？對，這是我們13億中國人絕對不能答應的，我們期盼臺灣早一天回到祖國的懷抱。背一背：背一背你喜歡的段落。了解臺灣的阿里山以及臺灣的風土人情。日月潭令人神往，是因為它在祖國的寶島臺灣，是因為它“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡”，然而更吸引人的還是那被光華島分成兩半的日潭月潭的碧水。在整個教學活動中，我尊重學生的讀書體驗，注重情感的生成。把教師的引導，學生的讀書與形象的圖片有機結合起來，從而讓學生去想象日月潭的美，并在感受美的過程中積累詞語，運用詞語。引導學生在合作中學習，在學習中交流，在交流中體現(xiàn)學習的主體性。合作學習法?！墩Z文課程標準》指出：“學生是學習的主體。語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，促進學生全面發(fā)展?！苯處熃M織學生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進學生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調動學生學習熱情，主動地獲取新知。如學習課文第三、四自然段時，抓住“你喜歡什么時候的日月潭？為什么？”這個問題，讓各學習小組學生分組學習交流，再請代表發(fā)言，根據(jù)學生的回答確定教學內容。通過合作學習，變傳授為自學、變講為導，調動了學生課堂主體參與率，形成民主、和諧的學習氛圍。但是在匯報學習成果時如果我能多請幾名代表交流會更好。學會交流表達?！墩Z文課程標準》指出：“語文教學應讓學生樹立表達的自信心，引導他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學生口頭表達能力。”如在理解課文的基礎上，進行拓展延伸，我讓學生想象黃昏時日月潭的美景，接著給他們欣賞幾幅黃昏時的日月潭圖片。讓學生欣賞后進行說話訓練黃昏時的日月潭怎么樣？有的說：“黃昏時，日月潭變成金黃金黃的了，好像披上了一件金色的輕紗?！庇械恼f：“黃昏的時候，金色的陽光照在湖面上，銀光閃閃，美麗極了！”還有的說：“黃昏，日月潭和周圍的建筑變成了金色，好像穿上了一件金色的衣服，亮晶晶的，十分動人?！彪S著孩子的回答，不時傳來孩子們的陣陣掌聲。這樣的設計不但培養(yǎng)了孩子們的想象能力，還讓學生學會表達交流，正確運用詞語?？偨Y全文時：分層作業(yè)，既有基礎部分：讀（有感情地讀課文）、抄（摘抄好詞好句）；也有課外拓展部分：查（查找有關日月潭的傳說）。教師的過渡語和體態(tài)語言的運用得加強。俗話說：上好一節(jié)課容易，但要上好每一節(jié)課很難。我們應關注細節(jié)，在平時的教學中多備，多思，多學?？傊?，教學技能非一日之功，得靠平時的修煉，一如既往的去做，才會日漸提升。因此在以后教學中，我應多學習相關教育教學的文章，虛心求教，多聽聽別人怎么上課，多反思自己的每一次教學行為。二年級語文日月潭課件篇七能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文一、二段。理解課文內容,了解日月潭所處的位置、名字的由來以及迷人的風光。培養(yǎng)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。二年級學生經過一年的學,基本能自主識字了,朗讀對他們就不是難事了。臺灣對孩子們來說并不陌生,但他們對臺灣的了解并不多,教學中讓學生通過朗讀感悟日月潭秀麗的風光,激發(fā)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。理解描寫日月潭景色的句子,想象、體會那里的美麗。一、傾聽故事,走進文本。(5分鐘)師:同學們,老師今天要帶給一個故事——關于“日月潭”。板書課題:日月潭(指導“潭”的書寫。)教師講《日月潭的傳說》很久很久以前,兩條惡龍吞吃了太陽和月亮,天地間漆黑一團。為了降伏惡龍,拯救日月,人們聚集在一起商量辦法。有人說:“惡龍躲在潭底,只有請到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們?！边€有人說:“惡龍非常兇猛,只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀,才能將它們制服?！笨赡膬喝フ宜蕴貏e好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?就在人們一籌莫展的時候,年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。大尖哥和水社姐手拿砍刀,高舉火把,來到阿里山。他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。回到潭邊,他倆又冒著生命危險,縱身潛入湖底,與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們,水社姐用金剪刀剪開了龍肚子,救出了太陽和月亮,人們重又見到了光明。大尖哥和水社姐又累又餓,便用龍肉來充饑。他們吃下龍肉后,身子就一個勁地往上長。轉眼間,大尖哥和水社姐就化作了兩座青山,永遠地守衛(wèi)在潭的兩邊。人們?yōu)榱思o念這兩位為民造福的年輕英雄,就把這兩座山命名為大尖山和水社山,把這個潭叫做日月潭。二、聽讀課文,整體感知。(6分鐘)師:聽完故事,大家想不想去日月潭看看呢?老師為大家請來了一位小導游,我們先聽聽她的講解吧!學生聽范讀,邊聽邊賞。課件出示:(聽讀要求)仔細聽,找出文中的好詞佳句,并圈畫出來。聽完后,說說你知道了什么?交流自學成果。三、走進課文,入境悟情。(22分鐘)師:同學們,我們知道了日月潭在臺灣,“臺灣”在哪兒?離我們到底有多遠呢?讓我們來看看地圖,了解一下。(一)學第一段(日月潭的位置)課件出示:中國地圖臺灣、日月潭究竟在哪兒呢?請你在地圖上指一指。(指名)師講解臺灣在我國最東南方向,距離我們的家鄉(xiāng)陜西西安大約有1600公里,就是坐飛機都得4個小時。而日月潭在臺灣的中部地區(qū)。現(xiàn)在讓老師帶領大家乘坐飛機去游覽吧!——各位乘客請注意,由西安開往日月潭的飛機馬上就要起飛了,請大家系好安全帶,閉上眼睛……飛機起飛了,穿過了祖國大陸的上空,跨越臺灣海峽,即將到達臺中機場。我們的飛機馬上降落,現(xiàn)在請大家睜開眼睛,我們從飛機上往下看,整個日月潭的景色映入眼簾。這里青山環(huán)繞,綠水悠悠……鞏固學成果。(1)課件出示:日月潭是我國( )省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。那里( ),( ),周圍有許多( )。(2)學生完成填空。(3)試背文段。師:課文第一段就向我們清楚地介紹了日月潭的位置及它的環(huán)境,讓我們試著背誦一遍吧!(相機板書:位置 臺灣 )(4)仿照第一段,介紹自己家鄉(xiāng)的一處風景名勝。(二)學第二段(日月潭名字的來歷)師:風景秀麗的日月潭是我國寶島臺灣最大的一個湖,這個湖為什么叫“日月潭”呢?讓我們在文中找找答案吧!指名讀第二段,說出日月潭名字的來歷。(投影出示。)賞析比喻句。小島像什么?(板書:名字:太陽、月亮)課文第二段用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來。你愿意把這段背出來嗎?(課件出示:日月潭空中俯視圖。)學生對照圖片,嘗試背誦課文第二段。(三)學第三段——清晨的日月潭師:日月潭不光神奇,她還是個愛美的小姑娘,在不同的時間,不同的天氣要換上不同的衣服?，F(xiàn)在讓我們走下飛機,走近日月潭,揭開它神秘的面紗,看看它的廬山真面目。自讀第三自然段。師:同學們能不能通過自己的朗讀來把清晨時日月潭的美表達出來?賞析美文。師:找好詞、想畫面、美讀課文都是非常有用的學方法。讓我們嘗試自主賞析這段優(yōu)美的文字吧!討論交流:你覺得哪些詞特別好?理解“隱隱約約”。① 讀句子,這樣的畫面你們能想象得出來嗎?② 看課件,像這樣看起來不太清楚,不很明顯就叫“隱隱約約”。③ 讀好句子(輕輕地、慢慢地,讓人感覺清晨的沉寂。)美讀文段。(四)學第四段——中午的日月潭師:中午的日月潭有時太陽高照,有時細雨綿綿,你喜歡哪一種情景呢?——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。(課件出示)自讀匯報交流,隨機教學。① 晴天的日月潭a、找好詞(太陽高照、清晰、展現(xiàn))齊讀。b、整個日月潭的美景會有哪些?想象一下你仿佛看見了什么?(湖水、湖面、游人、周圍會怎么樣?)c、交流。② 雨天的日月潭a、下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢?b、找好詞,理解“朦朧”(從文中找反義詞“清晰”。課件對比理解。)c、朗讀指導。③ 男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。④ 小結:晴天的日月潭是那樣的