【文章內(nèi)容簡介】 實驗藥品與器材：堿性品紅、蒸餾水、100ml的燒杯、藥匙。三、實驗步驟：在燒杯中倒入80ml左右的蒸餾水。用藥匙取出少量（1克左右）堿性品紅輕輕倒于水面。靜置一段時間，觀察現(xiàn)象。四、實驗現(xiàn)象：水中出現(xiàn)縷縷“絲線”并不斷延伸、即品紅分子逐漸往水中擴。散留下的“足跡”（此時、品紅分子還未擴散均勻）。最終紅色的品紅將均勻充滿整杯水（此時、品紅分子已經(jīng)擴散。均勻）。五、實驗結論：物質(zhì)（多數(shù)）的確由微小的分子構成分子是不停的做擴散運動的六、設計方案：該實驗源自七年級上冊教材第51頁。書中介紹細胞中存在哪些物質(zhì)時用蔗糖舉例：將蔗糖加入水中，過一會兒蔗糖“消失”，水變甜。原因是多數(shù)物質(zhì)均由分子構成，蔗糖的“消失”是構成蔗糖的分子擴散到水分子的空隙中，教科書上在文字旁將該擴散過程及結果用圖的方式表現(xiàn)。我用“品紅分子在水中的擴散”現(xiàn)象代替教材的講解及圖畫過程，這一改進與創(chuàng)新有以下優(yōu)點：將抽象、微觀的過程變得具體、“可視”將教材文字講解的呆板、單調(diào)變得生動、“活潑”將圖畫的虛假靜態(tài)過程變?yōu)閷嵨锏恼鎸崉討B(tài)過程。為學生學習九年級化學“分子和原子”這一內(nèi)容做好鋪墊。使學生樹立“世界既是宏觀的，也是微觀的”這一辯證唯物。主義觀點。物理作業(yè)設計方案推薦篇六應掌握知識的要求。其他只要求一般了解。[過程與方法]。以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力。將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)。口頭表達能力的鍛煉。[情感態(tài)度與價值觀]。正確認識人類歷史的起源。了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。[重點]。我國的原始人類。[難點]。歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關系。[課時]。5課時。[課型]。新授課、活動課、講評課。[方式與方法]。綜合啟發(fā)式教學。[教具]。地圖冊、我國原始人類相關多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖。第1課祖國境內(nèi)的遠古居民。[教學目標]。知識與能力目標：(1)了解人類歷史的起源。(2)掌握我國主要的遠古居民元謀猿人、北京人和山頂洞人的生產(chǎn)、生活情況、距今年代，氏族生活的特點。(3)培養(yǎng)學生的讀圖和識圖能力、比較分析歷史事物的能力。過程與方法目標：總結出我國主要的遠古居民的代表，讀懂圖表、文字材料并從中總結規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀目標：(1)中國是世界上最早的文明起源地之一，增強民族自豪感。(2)正確認識人類歷史的起源。[教學重點、難點]。重點：我國最早的人類、北京人和山頂洞人的生活和生產(chǎn)狀況。難點：遠古居民的生存方式。[教法、學法]應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。物理作業(yè)設計方案推薦篇七理解功的概念：（1）知道做機械功的兩個不可缺少的因素，知道做功和工作的區(qū)別；（2）知道當力與位移方向的夾角大于90時，力對物體做負功，或說物體克服這個力做了功。掌握功的計算：（1）知道計算機械功的公式w=fscos知道在國際單位制中，功的單位是焦耳(j)；知道功是標量。（2）能夠用公式w=fscos進行有關計算。二、重點、難點分析。重點是使學生在理解力對物體做功的兩個要素的基礎上掌握機械功的計算公式。物體在力的方向上的位移與物體【】運動的位移容易混淆，這是難點。要使學生對負功的意義有所認識，也較困難，也是難點。三、教具。帶有牽引細線的滑塊（或小車）。出處 四、主要教學過程。（一）引入新課。功這個詞我們并不陌生，初中物理中學習過功的一些初步知識，今天我們又來學習功的有關知識，絕不是簡單地重復，而是要使我們對功的認識再提高一步。功的概念。先請同學回顧一下初中學過的與功的概念密切相關的如下兩個問題：什么叫做功？誰對誰做功？然后做如下總結并板書：（1）如果一個物體受到力的作用，并且在力的方向上發(fā)生了位移，物理學中就說這個力對物體做了功。然后演示用水平拉力使滑塊沿拉力方向在講桌上滑動一段距離，并將示意圖畫到黑板上，與同學一起討論如下問題：在上述過程中，拉力f對滑塊是否做了功？滑塊所受的重力mg對滑塊是否做了功？桌面對滑塊的支持力n是否對滑塊做了功？強調(diào)指出，分析一個力是否對物體做功，關鍵是要看受力物體在這個力的方向上是否有位移。至此可作出如下總結并板書：（2）在物理學中，力和物體在力的方向上發(fā)生的位移，是做功的兩個不可缺少的因素。功的公式。就圖1提出：力f使滑塊發(fā)生位移s這個過程中，f對滑塊做了多少功如何計算？由同學回答出如下計算公式：w=fs。就此再進一步提問：如果細繩斜向上拉滑塊，這種情況下滑塊沿f方向的位移是多少？與同學一起分析并得出這一位移為scos。至此按功的前一公式即可得到如下計算公式：w=fscos。再根據(jù)公式w=fs做啟發(fā)式提問：按此公式考慮，只要f與s在同一直線上，乘起來就可以求得力對物體所做的功。在圖2中，我們是將位移分解到f的方向上，如果我們將力f分解到物體位移s的方向上，看看能得到什么結果？至此在圖2中將f分解到s的方向上得到這個分力為fcos，再與s相乘，結果仍然是w=fscos。就此指出，計算一個力對物體所做的功的大小，與力f的大小、物體位移s的大小及f和s二者方向之間的夾角有關，且此計算公式有普遍意義（對計算機械功而言）。至此作出如下板書：w=fscos。力對物體所做的功，等于力的大小、位移的大小、力和位移的夾角的余弦三者的乘積。接下來給出f=100n、s=5m、=37，與同學一起計算功w，得出w=400nm。就此說明1nm這個功的大小被規(guī)定為功的單位，為方便起見，取名為焦耳，符號為j，即1j=1nm。最后明確板書為：在國際單位制中，功的單位是焦耳(j)。1j=1nm。正功、負功。（1）首先對功的計算公式w=fscos的可能值與學生共同討論。從cos的可能值入手討論，指出功w可能為正值、負值或零，再進一步說明，力f與s間夾角的取值范圍，最后總結并作如下板書：當090時，cos為正值，w為正值，稱為力對物體做正功，或稱為力對物體做功。當=90時，cos=0，w=0，力對物體做零功，即力對物體不做功。當90180時，cos為負值，w為負值，稱為力對物體做負功，或說物體克服這個力做功。物理作業(yè)設計方案推薦篇八每天堅持為家人朗讀10鐘文章或者詩詞等。參考教師供應的書單，也可以自己選擇課外書進展閱讀，并作閱讀記錄。開學后請推舉一本喜愛的書。采訪5名不同的人，記錄整理他們的新年愿望，簡要寫出自己的采訪感受。每日一拍，配以文字，記錄寒假生活。與親人一起觀看春晚，嘗試對節(jié)目進展評價。原創(chuàng)3條新年祝愿短信，搜集不少于10副春聯(lián)，并為家里手寫一副春聯(lián)。當一次小教師，召集不少于三個同伴，嘗試上一節(jié)語文課，用照片和視頻記錄過程。收集假期發(fā)覺的廣告牌、電視、雜志、報紙、期刊等上面的錯別字，指出錯在哪里，正確的字該怎么寫，并記錄。嘗試向喜愛的39。雜志投一次稿。用圖文并茂的方法，以時間為序，編寫家庭二十年編年史。每年記錄一兩件最值得紀念的大事。一句話，一段話均可。物理作業(yè)設計方案推薦篇九閱讀《論語》或《三字經(jīng)》(少兒版)一本。童話書至少一本(推薦書目附下面).完成5張以上課外閱讀記錄表,(記錄表附下面,請自己再復印幾張).摘錄春聯(lián)三副以上,背誦.,并請家長做好總結簽字.每天讀英語至少10分鐘(可以聽、讀、學課外英語學習資源,如錄音磁帶、vcd、