【文章內(nèi)容簡介】 真切的話語中感受到母愛，讀出文字背后所隱藏的偉大母愛，這就需要教師的巧妙引導(dǎo)，精當(dāng)點撥，讓學(xué)生目透紙背讀出文字中包含的意思，包含的感情。這個過程看似在咬文嚼字，實質(zhì)上是讓學(xué)生在讀中品、品中讀，讓學(xué)生在與文本對話的過程中一步步走進(jìn)作者的心靈。（板書： 12 秋天的懷念 愛 （細(xì)節(jié)）————————→母親 　 我←————————懷 念 （四） 悟讀這一部分主要透過作者對最后一段中菊花的描寫來領(lǐng)悟“好好活”的意義，明白生命的真諦。首先讓學(xué)生明白母親臨終前未說完的話就是希望兄妹倆好好活。如何體會這個“好好活”是怎樣的活？教師布置學(xué)習(xí)活動：（幻燈片 學(xué)習(xí)活動）請同學(xué)們認(rèn)真讀讀他倆去看菊花的這段話，結(jié)合平時學(xué)習(xí)、理解的方法來體會文中菊花描寫所隱喻的話語，討論究竟該怎么活才是好好活。學(xué)生討論、交流懂得“好好活”三個字既是母親臨終前的無盡囑托，又是作者對生命存在終極意義的探詢思考，更是對我們所有活于世上之人的告戒。這個問題對于學(xué)生而言既有開放性又有創(chuàng)設(shè)性，由菊花可以想到人、想到精神、想到生命的價值意義，無論學(xué)生怎么回答，只要其人生觀是正確的就是可取的，并且是值得稱贊的。就如新課標(biāo)所所提出的要求學(xué)生學(xué)會運用多種閱讀方法，能初步理解，鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶發(fā)展個性，豐富自己的精神世界，并形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。板書： 12 秋天的懷念愛（細(xì)節(jié)）————————→母親 　 好 好 活！ 我←————————懷 念(五) 回讀這一部分主要是讓學(xué)生回顧全文、全課的學(xué)習(xí)，對文本的主題有一個感性的認(rèn)知，情感得到升華。首先教師鄭重的向?qū)W生推薦史鐵生的幾部作品（幻燈片 作品）史鐵生作品 《我與地壇》《病隙隨筆》《務(wù)虛筆記》告訴學(xué)生當(dāng)史鐵生用筆在他那殘疾的身體之外找到一份延展的時候，他終于好好活了——用他的筆在書寫著好好活。這是他對生命意義的探詢，更是對“好好活”三個字的詮釋。接著讓學(xué)生回顧全文、全課說出自己的理解：這秋天的懷念到底是懷念什么呢？針對學(xué)生的回答，教師小結(jié)，學(xué)生再次齊讀課題最后教師總結(jié)從史鐵生的身上我們受到了啟發(fā)，世界上有看得見的殘疾也有看不見的殘疾，身體的局限這輩子我們改變不了，但我們可以改變的是我們的心靈。為此，作為一個健康的人，作為站著的活著的我們必須——好好活！四、板書設(shè)計本節(jié)課的板書是本著簡練、直觀、大方的原則來設(shè)計的。板書包括兩個層次：第一層次是母親對我的愛和我對母親的懷念，這是本文的主要內(nèi)容，也是貫穿全文的情感線索。其中母愛是通過細(xì)節(jié)來表現(xiàn)的，而懷念也更是在這些細(xì)節(jié)中一步步加深體現(xiàn)。第二層次“好好活三個字是本文的精神主旨，無論是母愛還是懷念都是“好好活”的延伸這三個字也是作者要告訴世人，世人要向作者學(xué)習(xí)的一種寶貴的人生態(tài)度。同時這則板書也將本文學(xué)習(xí)的重點、難點清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生一目了然，明白易懂。板書： 12 秋天的懷念愛（細(xì)節(jié)）————————→母親 　 好 好 活！ 我←————————懷 念五、課后練習(xí)根據(jù)新課標(biāo)的要求：通過語文學(xué)習(xí)，要使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。課后我為學(xué)生布置了三項練習(xí)，力求讓學(xué)生在說、讀、寫三方面能力得到發(fā)展。 表達(dá)練習(xí):結(jié)合你對史鐵生的了解及今天你在課堂上的所學(xué)，把這篇課文講述給你的父母聽，一定要說說自己學(xué)后的感受。寫作練習(xí):回顧母親愛你的點點滴滴的細(xì)節(jié)寫一篇習(xí)作，體裁不限但一定要表達(dá)出自己的真情實感。閱讀練習(xí):在課余時間，閱讀史鐵生的其他作品《秋天的懷念》教案設(shè)計篇七之三佚名 教學(xué)目的: 能有感情的朗讀課文. 體會母親深沉的愛和無私的關(guān)懷. 教育學(xué)生要感悟生活,熱愛生活. 教學(xué)過程: 一、作者簡介及課前思考題.(板書) 那花——那人——那段經(jīng)歷——二、齊讀課文,回答課前思考題.(板書) ——菊花——母親——雙腿癱瘓母親病逝(史鐵生為什么特別懷念那年秋天的花,?我們學(xué)習(xí)了文章之后就會找到答案.) 三、疏通文章結(jié)構(gòu). (線索——看花) 母親要帶我去看花我答應(yīng)去看花母親不能同我去看花了我和妹妹去看了花四、理解,分析. 1,默讀第一部分,思考,討論: (1),母親為什么要帶我去看花? (2),母親為什么要帶我去看花? 2,分角色朗讀第二部分,思考,討論: (1),當(dāng)我答應(yīng)母親去看花的時候,母親的表現(xiàn)如何? 什么時候? ——喜出望外好吧,就明天——一會兒坐下,一會兒站起煩不煩! ——絮絮叨叨(2),復(fù)習(xí)人物描寫的四種方法:肖像描寫,語言描寫,動作描寫,心理描寫. (本段文字通過描寫母親的動作,語言,把母親的喜悅表現(xiàn)得淋漓盡致,把母親對兒子的關(guān)愛表現(xiàn)得淋漓盡致.) 3,速讀第三部分,思考,討論: (1),母親為什么不能陪我去看花了? (2),你覺得這是一位怎樣的母親? (3),能說說你自己的母親嗎? 4,男女生重讀第四部分,思考,討論: (1),我懂得了什么? (2),由末段的花,你聯(lián)想到什么? 五,根據(jù)板書小結(jié). ……母親就像史鐵生無形的拐杖,助他走上了成功之路,如今的他,就像大雁一樣高飛在藍(lán)天,他生命的旋律是動聽的,他的生活之花開得很燦爛……六,拓展——說話訓(xùn)練(關(guān)于愛的話題) 在我們的生活中,正因為有別人的關(guān)懷,有對別人的關(guān)懷,能夠被愛,能夠感受愛,能夠付出關(guān)懷. 孟子的話. 口語訓(xùn)練(關(guān)于愛與被愛的故事,情節(jié),片段). 贈言. 七,作業(yè). 《秋天的懷念》教案設(shè)計篇八一、教學(xué)目標(biāo)主要目標(biāo)：學(xué)會本課生字生詞，朗讀課文能做到文通字順，初步了解課文內(nèi)容。能用表格對比梳理文章內(nèi)容，體會“我”的感情變化。能正確分析文章中的動詞，形容詞使用的效果，提高鑒賞文章的能力。同時目標(biāo)：能分角色表演，體味不同的人物心理能體味出文中傳達(dá)出的深深的母愛和對待生命的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。二、教學(xué)內(nèi)容，聲旁表示讀音，根據(jù)字形，學(xué)會分析字的讀音和含義，如文中的“憔悴”“癱瘓”。，結(jié)構(gòu)完整的，明含或暗含在文章的對象。找出文章中的線索可以理清文章的行文思路，應(yīng)學(xué)會如何找線索，分析線索。如本文的線索“看花”。三、教學(xué)過程第一課時（一）讀題解題，披情入文。簡介寫作背景，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，突出對母親的懷念之情。（二）快速讀文，初步感知。學(xué)生自讀課文，達(dá)到文通字順。（三）揣摩字詞，走近人物?！鞍c”與“瘓”，由字至詞，將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來?！般尽迸c“悴”，由字至詞，將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。3.“憔悴”的母親面對“癱瘓”的兒子，最想做的一件事是什么？請學(xué)生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括。（四）借助表格，理清文路。師生共同完成如下表格：第一次 第二次母親的話 “聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！?“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”“我”的情況 暴怒無常那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親的表現(xiàn) 母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。 母親進(jìn)來了，擋在窗前?！拔摇钡谋憩F(xiàn) “不，我不去！” “什么時候？”母親的表現(xiàn) 母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……” 喜出望外（五）研讀文本，感受形象。：看到了怎樣的兒子，怎樣的母親？，通過“暴怒無?！薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡润w會史鐵生的痛苦與絕望；指導(dǎo)朗讀，體會史鐵生的內(nèi)心。，從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫體會母愛的無私與深沉；指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步感受母親的平凡、堅強、寬容和無私。（六）升華情感，感悟人生。？引發(fā)學(xué)生對“好好兒活”的思考。2.“好好兒活”是怎樣的活？結(jié)合課文最后兩個自然段深刻領(lǐng)悟。3. 引進(jìn)“華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎組委會”為史鐵生撰寫的頒獎詞，深化對“好好兒活”的理解。第二課時（一）朗讀全文，內(nèi)化情感。，并試著說一說省略的內(nèi)容?！拔摇保銜惺裁锤惺?？請你帶著這種感受朗讀課文。（二）隨文練筆，加深感悟。結(jié)合課后問題：你想對文中的母親、“我”和妹妹說點什么？引導(dǎo)學(xué)生同人物對話，并寫下來。（三）背誦語段，豐富積累。（四）拓展延伸，推薦閱讀。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。有一年，十月的風(fēng)又翻動起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書，聽見兩個散步的老人說：“沒想到這園子有這么大?！蔽曳畔聲?，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。──摘自史鐵生《我與地壇》我有一個凄苦的夢……在夢里，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你地失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道，我們會牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。這個夢一再走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去。──摘自史鐵生《有關(guān)廟的回憶》我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了?！北犻_眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。──摘自史鐵生《合歡樹》。（1）閱讀《我與地壇》《合歡樹》《有關(guān)廟的回憶》，進(jìn)一步體會史鐵生對母親的懷念。（2）閱讀《病隙碎筆》《命若琴弦》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，進(jìn)一步體會史鐵生對人生的思考。 《秋天的懷念》教案設(shè)計篇九之二作者：南寧市星湖小學(xué) 小咪 一、教學(xué)內(nèi)容：這篇課文寫了在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐心地安慰我；為了讓我散心，母親想法設(shè)法幫我去北海，可是母親已重病纏身，母親帶著重病的身體，最終沒能滿足我而死去。母親在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關(guān)懷今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中。（1課時）二、教學(xué)要求：認(rèn)識本課的生字領(lǐng)悟文中蘊含著的平凡而又偉大的母愛。三、教學(xué)重點、難點：讀課文的內(nèi)容，領(lǐng)會樸實的語句中蘊含著的豐富的感情。四、教學(xué)方法：學(xué)生研讀為主，嘗試探究學(xué)習(xí)。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。六、使用媒體：通過觀看幻燈片，來感受文中母親的偉大形象。七、教學(xué)程序：一、激情導(dǎo)入關(guān)于母愛，古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀這篇課文，再一次感受催人類下的母愛（板書課題）。[意圖：以情激情，引起學(xué)生情感上的投入。]二、布置自學(xué)。自由讀課文。根據(jù)新聞記者提示，邊讀邊在書法上標(biāo)標(biāo)畫畫。三、交流匯報（以閱讀提示為綱）。母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的我去北海公園看花，結(jié)果怎樣？（母親犯病，竟成永訣。）母親是怎樣關(guān)心我的？（可通過以下語句，邊讀邊悟。）（1）當(dāng)我發(fā)脾氣時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜；當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來眼圈紅紅地，看著我。（母親雖然自己身患重病，整宿整宿翻來覆去地睡不覺，卻默默地承受著我的粗暴無理。）（2）39。聽說北海的花都開了，我推著你去走走。39。她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的那些花都死了。（為了我，母親雖然愛花，卻沒有精力、時間，沒有心思再養(yǎng)花。）（3）咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活…‥（語雖樸素，卻體現(xiàn)了母親的偉大和堅強。）（4）那天我獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉39。唰唰啦啦39。飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前…‥（母親是要把蕭瑟的秋天擋在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐漸出窗外吧。）（5）當(dāng)聽說我愿意去北海時，母親高興得一會兒坐下，一會兒站起，還不停地絮絮叨叨地說著…‥（能夠帶孩子出去走走，母親竟是如此興奮！她希望我能開心、快樂。）（6）母親昏迷前的最后一句話是：我那個生病的兒子，還有那個未成年的女兒…‥（春蠶到死絲方盡，母親臨終時仍掛念著孩子。）體會作者透過這些小事，表達(dá)對母親的一片深情。（引導(dǎo)學(xué)生注意前面語句中的重點詞語，那是作者細(xì)心觀察體會到的，也是令他記憶猶新形象；最后一個自然段，在妹妹的陪伴下看了菊花。黃色的花淡，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。之所以濃墨重彩地寫這些菊花，也許正是表達(dá)作者對母親的懷念，菊花中有母親的音容笑貌，菊花中有母親的殷切囑托，咱娘兒倆在一塊兒，要好好兒活…‥）假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像，會說些什么？（可以先讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容寫一寫，然后再交流。）四、延伸拓展。這篇課文樸實無華，感人至深，因為母愛是人類最神圣的感情。同學(xué)們，你還了解哪些關(guān)于母愛的作品、故事？在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛了嗎？請說一說。五、布置作業(yè)寫一篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼拢ɑ蚴浅瓕懸黄桧災(zāi)笎鄣奈恼?。）▲教學(xué)小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第十課《秋天的懷念》這篇課文，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？《秋天的懷念》教案設(shè)計篇十《秋天的懷念》教學(xué)目標(biāo)：。，受到偉大母愛的熏陶感染。 教學(xué)過程：一、揭示課題，思考：課文主要寫了什么？你有什么感受？，這篇課文是懷念誰呢？（母親），為什么懷念母親呢？下面我們來學(xué)習(xí)《秋天的懷念》一課，來體會一下偉大的母愛。（板書課題，學(xué)生齊讀。）二、分小組自學(xué)，注意讀準(zhǔn)字音?！拔摇钡?，體會作者是怎樣透過這些小事，表達(dá)對母親的一片深情的。（可以是親身體會到的，也可以是收聽、收看到的）說說自己的收獲。三、匯報自學(xué)情況重點交流討論：，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果怎樣？（母親帶著重病的身體，最終沒能滿足我而死去。）“我”的？（在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐心地安慰我；為了讓“我”散心，母親又想方設(shè)法幫我去北海；在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒）。，來表達(dá)對母親的一片深情的？