【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 真切的話語(yǔ)中感受到母愛(ài)，讀出文字背后所隱藏的偉大母愛(ài)，這就需要教師的巧妙引導(dǎo)，精當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生目透紙背讀出文字中包含的意思，包含的感情。這個(gè)過(guò)程看似在咬文嚼字，實(shí)質(zhì)上是讓學(xué)生在讀中品、品中讀，讓學(xué)生在與文本對(duì)話的過(guò)程中一步步走進(jìn)作者的心靈。（板書(shū)： 12 秋天的懷念 愛(ài) （細(xì)節(jié)）————————→母親 　 我←————————懷 念 （四） 悟讀這一部分主要透過(guò)作者對(duì)最后一段中菊花的描寫(xiě)來(lái)領(lǐng)悟“好好活”的意義，明白生命的真諦。首先讓學(xué)生明白母親臨終前未說(shuō)完的話就是希望兄妹倆好好活。如何體會(huì)這個(gè)“好好活”是怎樣的活？教師布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：（幻燈片 學(xué)習(xí)活動(dòng)）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀他倆去看菊花的這段話，結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)、理解的方法來(lái)體會(huì)文中菊花描寫(xiě)所隱喻的話語(yǔ)，討論究竟該怎么活才是好好活。學(xué)生討論、交流懂得“好好活”三個(gè)字既是母親臨終前的無(wú)盡囑托，又是作者對(duì)生命存在終極意義的探詢(xún)思考，更是對(duì)我們所有活于世上之人的告戒。這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生而言既有開(kāi)放性又有創(chuàng)設(shè)性，由菊花可以想到人、想到精神、想到生命的價(jià)值意義，無(wú)論學(xué)生怎么回答，只要其人生觀是正確的就是可取的，并且是值得稱(chēng)贊的。就如新課標(biāo)所所提出的要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解，鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界，并形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。板書(shū)： 12 秋天的懷念?lèi)?ài)（細(xì)節(jié)）————————→母親 　 好 好 活！ 我←————————懷 念(五) 回讀這一部分主要是讓學(xué)生回顧全文、全課的學(xué)習(xí)，對(duì)文本的主題有一個(gè)感性的認(rèn)知，情感得到升華。首先教師鄭重的向?qū)W生推薦史鐵生的幾部作品（幻燈片 作品）史鐵生作品 《我與地壇》《病隙隨筆》《務(wù)虛筆記》告訴學(xué)生當(dāng)史鐵生用筆在他那殘疾的身體之外找到一份延展的時(shí)候，他終于好好活了——用他的筆在書(shū)寫(xiě)著好好活。這是他對(duì)生命意義的探詢(xún)，更是對(duì)“好好活”三個(gè)字的詮釋。接著讓學(xué)生回顧全文、全課說(shuō)出自己的理解：這秋天的懷念到底是懷念什么呢？針對(duì)學(xué)生的回答，教師小結(jié)，學(xué)生再次齊讀課題最后教師總結(jié)從史鐵生的身上我們受到了啟發(fā)，世界上有看得見(jiàn)的殘疾也有看不見(jiàn)的殘疾，身體的局限這輩子我們改變不了，但我們可以改變的是我們的心靈。為此，作為一個(gè)健康的人，作為站著的活著的我們必須——好好活！四、板書(shū)設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書(shū)是本著簡(jiǎn)練、直觀、大方的原則來(lái)設(shè)計(jì)的。板書(shū)包括兩個(gè)層次：第一層次是母親對(duì)我的愛(ài)和我對(duì)母親的懷念，這是本文的主要內(nèi)容，也是貫穿全文的情感線索。其中母愛(ài)是通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)的，而懷念也更是在這些細(xì)節(jié)中一步步加深體現(xiàn)。第二層次“好好活三個(gè)字是本文的精神主旨，無(wú)論是母愛(ài)還是懷念都是“好好活”的延伸這三個(gè)字也是作者要告訴世人，世人要向作者學(xué)習(xí)的一種寶貴的人生態(tài)度。同時(shí)這則板書(shū)也將本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生一目了然，明白易懂。板書(shū)： 12 秋天的懷念?lèi)?ài)（細(xì)節(jié)）————————→母親 　 好 好 活！ 我←————————懷 念五、課后練習(xí)根據(jù)新課標(biāo)的要求：通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，要使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。課后我為學(xué)生布置了三項(xiàng)練習(xí)，力求讓學(xué)生在說(shuō)、讀、寫(xiě)三方面能力得到發(fā)展。 表達(dá)練習(xí):結(jié)合你對(duì)史鐵生的了解及今天你在課堂上的所學(xué)，把這篇課文講述給你的父母聽(tīng)，一定要說(shuō)說(shuō)自己學(xué)后的感受。寫(xiě)作練習(xí):回顧母親愛(ài)你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)寫(xiě)一篇習(xí)作，體裁不限但一定要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。閱讀練習(xí):在課余時(shí)間，閱讀史鐵生的其他作品《秋天的懷念》教案設(shè)計(jì)篇七之三佚名 教學(xué)目的: 能有感情的朗讀課文. 體會(huì)母親深沉的愛(ài)和無(wú)私的關(guān)懷. 教育學(xué)生要感悟生活,熱愛(ài)生活. 教學(xué)過(guò)程: 一、作者簡(jiǎn)介及課前思考題.(板書(shū)) 那花——那人——那段經(jīng)歷——二、齊讀課文,回答課前思考題.(板書(shū)) ——菊花——母親——雙腿癱瘓母親病逝(史鐵生為什么特別懷念那年秋天的花,?我們學(xué)習(xí)了文章之后就會(huì)找到答案.) 三、疏通文章結(jié)構(gòu). (線索——看花) 母親要帶我去看花我答應(yīng)去看花母親不能同我去看花了我和妹妹去看了花四、理解,分析. 1,默讀第一部分,思考,討論: (1),母親為什么要帶我去看花? (2),母親為什么要帶我去看花? 2,分角色朗讀第二部分,思考,討論: (1),當(dāng)我答應(yīng)母親去看花的時(shí)候,母親的表現(xiàn)如何? 什么時(shí)候? ——喜出望外好吧,就明天——一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起煩不煩! ——絮絮叨叨(2),復(fù)習(xí)人物描寫(xiě)的四種方法:肖像描寫(xiě),語(yǔ)言描寫(xiě),動(dòng)作描寫(xiě),心理描寫(xiě). (本段文字通過(guò)描寫(xiě)母親的動(dòng)作,語(yǔ)言,把母親的喜悅表現(xiàn)得淋漓盡致,把母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致.) 3,速讀第三部分,思考,討論: (1),母親為什么不能陪我去看花了? (2),你覺(jué)得這是一位怎樣的母親? (3),能說(shuō)說(shuō)你自己的母親嗎? 4,男女生重讀第四部分,思考,討論: (1),我懂得了什么? (2),由末段的花,你聯(lián)想到什么? 五,根據(jù)板書(shū)小結(jié). ……母親就像史鐵生無(wú)形的拐杖,助他走上了成功之路,如今的他,就像大雁一樣高飛在藍(lán)天,他生命的旋律是動(dòng)聽(tīng)的,他的生活之花開(kāi)得很燦爛……六,拓展——說(shuō)話訓(xùn)練(關(guān)于愛(ài)的話題) 在我們的生活中,正因?yàn)橛袆e人的關(guān)懷,有對(duì)別人的關(guān)懷,能夠被愛(ài),能夠感受愛(ài),能夠付出關(guān)懷. 孟子的話. 口語(yǔ)訓(xùn)練(關(guān)于愛(ài)與被愛(ài)的故事,情節(jié),片段). 贈(zèng)言. 七,作業(yè). 《秋天的懷念》教案設(shè)計(jì)篇八一、教學(xué)目標(biāo)主要目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字生詞，朗讀課文能做到文通字順，初步了解課文內(nèi)容。能用表格對(duì)比梳理文章內(nèi)容，體會(huì)“我”的感情變化。能正確分析文章中的動(dòng)詞，形容詞使用的效果，提高鑒賞文章的能力。同時(shí)目標(biāo)：能分角色表演，體味不同的人物心理能體味出文中傳達(dá)出的深深的母愛(ài)和對(duì)待生命的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。二、教學(xué)內(nèi)容，聲旁表示讀音，根據(jù)字形，學(xué)會(huì)分析字的讀音和含義，如文中的“憔悴”“癱瘓”。，結(jié)構(gòu)完整的，明含或暗含在文章的對(duì)象。找出文章中的線索可以理清文章的行文思路，應(yīng)學(xué)會(huì)如何找線索，分析線索。如本文的線索“看花”。三、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）讀題解題，披情入文。簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，突出對(duì)母親的懷念之情。（二）快速讀文，初步感知。學(xué)生自讀課文，達(dá)到文通字順。（三）揣摩字詞，走近人物?！鞍c”與“瘓”，由字至詞，將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來(lái)?！般尽迸c“悴”，由字至詞，將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來(lái)。3.“憔悴”的母親面對(duì)“癱瘓”的兒子，最想做的一件事是什么？請(qǐng)學(xué)生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括。（四）借助表格，理清文路。師生共同完成如下表格：第一次 第二次母親的話 “聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走?！?“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。”“我”的情況 暴怒無(wú)常那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。母親的表現(xiàn) 母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。 母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前?！拔摇钡谋憩F(xiàn) “不，我不去！” “什么時(shí)候？”母親的表現(xiàn) 母親撲過(guò)來(lái)，抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……” 喜出望外（五）研讀文本，感受形象。：看到了怎樣的兒子，怎樣的母親？，通過(guò)“暴怒無(wú)?！薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡润w會(huì)史鐵生的痛苦與絕望；指導(dǎo)朗讀，體會(huì)史鐵生的內(nèi)心。，從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與深沉；指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步感受母親的平凡、堅(jiān)強(qiáng)、寬容和無(wú)私。（六）升華情感，感悟人生。？引發(fā)學(xué)生對(duì)“好好兒活”的思考。2.“好好兒活”是怎樣的活？結(jié)合課文最后兩個(gè)自然段深刻領(lǐng)悟。3. 引進(jìn)“華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)組委會(huì)”為史鐵生撰寫(xiě)的頒獎(jiǎng)詞，深化對(duì)“好好兒活”的理解。第二課時(shí)（一）朗讀全文，內(nèi)化情感。，并試著說(shuō)一說(shuō)省略的內(nèi)容?！拔摇?，你會(huì)有什么感受？請(qǐng)你帶著這種感受朗讀課文。（二）隨文練筆，加深感悟。結(jié)合課后問(wèn)題：你想對(duì)文中的母親、“我”和妹妹說(shuō)點(diǎn)什么？引導(dǎo)學(xué)生同人物對(duì)話，并寫(xiě)下來(lái)。（三）背誦語(yǔ)段，豐富積累。（四）拓展延伸，推薦閱讀。母親生前沒(méi)給我留下過(guò)什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛(ài)，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。有一年，十月的風(fēng)又翻動(dòng)起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書(shū)，聽(tīng)見(jiàn)兩個(gè)散步的老人說(shuō)：“沒(méi)想到這園子有這么大?！蔽曳畔聲?shū)，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過(guò)了多少焦灼的路。多年來(lái)我頭一次意識(shí)到，這園中不單是處處都有過(guò)我的車(chē)轍，有過(guò)我的車(chē)轍的地方也都有過(guò)母親的腳印。──摘自史鐵生《我與地壇》我有一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)里，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你地失望，我理解你的離開(kāi)，但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀，你不知道，我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無(wú)從說(shuō)給她，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去。──摘自史鐵生《有關(guān)廟的回憶》我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了?！北犻_(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)。──摘自史鐵生《合歡樹(shù)》。（1）閱讀《我與地壇》《合歡樹(shù)》《有關(guān)廟的回憶》，進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對(duì)母親的懷念。（2）閱讀《病隙碎筆》《命若琴弦》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對(duì)人生的思考。 《秋天的懷念》教案設(shè)計(jì)篇九之二作者：南寧市星湖小學(xué) 小咪 一、教學(xué)內(nèi)容：這篇課文寫(xiě)了在我因雙腿癱瘓而暴怒無(wú)常時(shí)，母親耐心地安慰我；為了讓我散心，母親想法設(shè)法幫我去北海，可是母親已重病纏身，母親帶著重病的身體，最終沒(méi)能滿足我而死去。母親在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關(guān)懷今生已無(wú)法報(bào)答，只有無(wú)盡的思念纏繞心中。（1課時(shí)）二、教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)本課的生字領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛(ài)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富的感情。四、教學(xué)方法：學(xué)生研讀為主，嘗試探究學(xué)習(xí)。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。六、使用媒體：通過(guò)觀看幻燈片，來(lái)感受文中母親的偉大形象。七、教學(xué)程序：一、激情導(dǎo)入關(guān)于母愛(ài)，古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀這篇課文，再一次感受催人類(lèi)下的母愛(ài)（板書(shū)課題）。[意圖：以情激情，引起學(xué)生情感上的投入。]二、布置自學(xué)。自由讀課文。根據(jù)新聞?dòng)浾咛崾?，邊讀邊在書(shū)法上標(biāo)標(biāo)畫(huà)畫(huà)。三、交流匯報(bào)（以閱讀提示為綱）。母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的我去北海公園看花，結(jié)果怎樣？（母親犯病，竟成永訣。）母親是怎樣關(guān)心我的？（可通過(guò)以下語(yǔ)句，邊讀邊悟。）（1）當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜；當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)眼圈紅紅地，看著我。（母親雖然自己身患重病，整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不覺(jué)，卻默默地承受著我的粗暴無(wú)理。）（2）39。聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走。39。她總是這么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的那些花都死了。（為了我，母親雖然愛(ài)花，卻沒(méi)有精力、時(shí)間，沒(méi)有心思再養(yǎng)花。）（3）咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活…‥（語(yǔ)雖樸素，卻體現(xiàn)了母親的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。）（4）那天我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉39。唰唰啦啦39。飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前…‥（母親是要把蕭瑟的秋天擋在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐漸出窗外吧。）（5）當(dāng)聽(tīng)說(shuō)我愿意去北海時(shí)，母親高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起，還不停地絮絮叨叨地說(shuō)著…‥（能夠帶孩子出去走走，母親竟是如此興奮！她希望我能開(kāi)心、快樂(lè)。）（6）母親昏迷前的最后一句話是：我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)未成年的女兒…‥（春蠶到死絲方盡，母親臨終時(shí)仍掛念著孩子。）體會(huì)作者透過(guò)這些小事，表達(dá)對(duì)母親的一片深情。（引導(dǎo)學(xué)生注意前面語(yǔ)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，那是作者細(xì)心觀察體會(huì)到的，也是令他記憶猶新形象；最后一個(gè)自然段，在妹妹的陪伴下看了菊花。黃色的花淡，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。之所以濃墨重彩地寫(xiě)這些菊花，也許正是表達(dá)作者對(duì)母親的懷念，菊花中有母親的音容笑貌，菊花中有母親的殷切囑托，咱娘兒倆在一塊兒，要好好兒活…‥）假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像，會(huì)說(shuō)些什么？（可以先讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)，然后再交流。）四、延伸拓展。這篇課文樸實(shí)無(wú)華，感人至深，因?yàn)槟笎?ài)是人類(lèi)最神圣的感情。同學(xué)們，你還了解哪些關(guān)于母愛(ài)的作品、故事？在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛(ài)了嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。五、布置作業(yè)寫(xiě)一篇歌頌?zāi)笎?ài)的文章（或是抄寫(xiě)一篇歌頌?zāi)笎?ài)的文章。）▲教學(xué)小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第十課《秋天的懷念》這篇課文，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？《秋天的懷念》教案設(shè)計(jì)篇十《秋天的懷念》教學(xué)目標(biāo)：。，受到偉大母愛(ài)的熏陶感染。 教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，思考：課文主要寫(xiě)了什么？你有什么感受？，這篇課文是懷念誰(shuí)呢？（母親），為什么懷念母親呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)《秋天的懷念》一課，來(lái)體會(huì)一下偉大的母愛(ài)。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。）二、分小組自學(xué)，注意讀準(zhǔn)字音?！拔摇钡模w會(huì)作者是怎樣透過(guò)這些小事，表達(dá)對(duì)母親的一片深情的。（可以是親身體會(huì)到的，也可以是收聽(tīng)、收看到的）說(shuō)說(shuō)自己的收獲。三、匯報(bào)自學(xué)情況重點(diǎn)交流討論：，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果怎樣？（母親帶著重病的身體，最終沒(méi)能滿足我而死去。）“我”的？（在我因雙腿癱瘓而暴怒無(wú)常時(shí)，母親耐心地安慰我；為了讓“我”散心，母親又想方設(shè)法幫我去北海；在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒）。，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的一片深情的？