秋天的懷念的優(yōu)秀說課稿(精選3篇)(編輯修改稿)
2024-12-06 01:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 升方面，其地位都是十分重要的。 二、學(xué)情分析： 這節(jié)課的教學(xué)對象是剛升入初中的七年級學(xué)生，這個年齡階段的學(xué)生思維活躍，樂于探究，尤其是對新事物的好奇心比較重，他們樂于發(fā)言，課堂上能與老師保持良好的互動，與同學(xué)積極合作、共同學(xué)習(xí)。但是也存在情緒不穩(wěn)、浮躁等問題。鑒于他們的生活經(jīng)驗所限，對于特殊境遇下如何體會深沉無私的母愛會有所困難。 根據(jù)學(xué)生掌握的已有知識，他們對敘事類散文并不陌生，通過本單元第一課的學(xué)習(xí)，他們大多已經(jīng)初步掌握了整體感知敘事類作品的一般方法。在課堂中已有了初步自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識。但也可能會遇到：理解問題、分析問題不夠深刻，語言表達不夠準確等?！ ∪?、教學(xué)目標、重點難點 根據(jù)語文新課程標準的要求，結(jié)合本課在教材中所處的地位，及七年級學(xué)生的年齡特點、已有知識及存在的問題，我確定了下列教學(xué)目標及重點難點： 知識與能力： 有感情的朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨?！ ∵^程與方法： 通過母親的“好好兒活”，分析母親的形象，理解母愛的內(nèi)涵?！ ∏楦小B(tài)度與價值觀： 由我是怎樣“好好兒活”的，聯(lián)系學(xué)生生活體驗，引發(fā)我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”的思考?！ 〗虒W(xué)重點： 通過母親的“好好兒活”，分析母親的形象，理解母愛的內(nèi)涵?！ 〗虒W(xué)難點： 由我是怎樣“好好兒活”的，聯(lián)系學(xué)生生活體驗，引發(fā)我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”的思考?！ ∷摹⒔谭▽W(xué)法 教法的運用：根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生的特點，我主要采用以下四種方法進行教學(xué)，以達到教學(xué)目標、突出重點、突破難點： 閱讀感知法：遵循閱讀的整體性原則，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本，整體感知文章內(nèi)容，把握作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力?！ 栴}引導(dǎo)法：用問題的方式引導(dǎo)學(xué)生讀文本，引發(fā)學(xué)生探究的興趣?！ l(fā)式教學(xué)：以啟發(fā)、點撥的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。同時利用小組合作，促進生生間、師生間的互動?！ 《嗝襟w教學(xué)：豐富課堂教學(xué)的手段，擴大教學(xué)容量，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果?！ W(xué)法的滲透：教是為了不教，本節(jié)課主要從以下三個方面滲透學(xué)法?！ ∑吩u賞析法：學(xué)習(xí)過程中，對文中精彩的語句、段落進行品評、賞析、積累?！ ∮懻摻涣鞣ǎ和ㄟ^問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力、語言表達能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生主動獲取知識?！ ⌒〗M合作法：隨著自主、合作、探究成為語文學(xué)習(xí)的新方式，小組合作學(xué)習(xí)成為了一種新的學(xué)習(xí)組織形式。通過小組合作，學(xué)生能夠交流學(xué)習(xí)體會，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！ ∥濉⒔虒W(xué)設(shè)計 在對教材和學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的基本原則，本節(jié)課主要設(shè)計了以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)： （一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 配樂朗誦《合歡樹》片段，引導(dǎo)學(xué)生體會兒子對母親的愛，進入主題，這篇書寫著母親對兒子愛的《秋天的懷念》。 設(shè)計意圖：聯(lián)系本單元的內(nèi)容，喚起學(xué)生曾有的情感體驗，通過朗讀，為下文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好情感鋪墊。 ?。ǘ┧僮x課文，整體感知 學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的前提下閱讀文章，篩選信息，整體把握文章內(nèi)容?！ ”经h(huán)節(jié)設(shè)計的主要問題是： 作者在秋天懷念的是誰？ 為什么會在秋天懷念？ 要求：邊讀邊在文中劃出相關(guān)的語段，了解文章的情節(jié)?！ ≡O(shè)計意圖：學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，自主閱讀，主動學(xué)習(xí)，做到“先學(xué)后教、以學(xué)定教?！蓖瑫r在自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力、概括文章內(nèi)容的能力、簡潔準確表達的能力?！ 。ㄈ┢纷x課文，分析形象 通過熟讀、品讀文章，理解文章所蘊含的情感，以深入理解文章，解讀人物?！ ”经h(huán)節(jié)設(shè)計的主要問題是： 母親是怎樣“好好兒活”的，分析母親的形象?！ ∧赣H是怎樣教導(dǎo)我要“好好兒活”的，理解母愛的內(nèi)涵。 要求：品讀課文，找出文中描寫母親動作，語言和神態(tài)的詞句，用不同的符號標出，并圈出重點詞，仔細品味母親“好好兒活”的含義，然后小組一起交流學(xué)習(xí)成果?！ ≡O(shè)計意圖：通過學(xué)生熟讀、品讀文章，體會作者的情感，教師補充背景，增進學(xué)生對寫作背景的了解，進而討論交流、分析鑒賞文中母親的形象，母愛的內(nèi)涵，增強學(xué)生語言的感悟能力，以達到深入理解文章的目的。在此基礎(chǔ)上，進一步積累人物形象的塑造方法和分析方法，感悟博大深沉的母愛，突出教學(xué)的重點問題。 （四）再讀課文，引發(fā)思考 在分析完人物形象的基礎(chǔ)上，教師補充文章的寫作背景知識，讓學(xué)生再讀文章，加深學(xué)生的情感體驗，進而引發(fā)思考?！ ”经h(huán)節(jié)設(shè)計的主要問題是： 我是怎樣“好好兒活”的？ 我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”？ 要求：在文中找出相關(guān)語句、段落，帶著感情誦讀，思考?！ ≡O(shè)
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