【文章內(nèi)容簡介】 律，一般地說撇短橫就長，橫短撇就長。在指導(dǎo)中突出各字的要點。年：提示筆順，第四筆“豎”要短些略向右斜。左：第一筆“橫”短，第二筆“撇”長。最后“長橫”起筆高于“撇”的收筆。右：與“左”比較，第一筆“橫”要長，下面的“口”扁些，不宜寫大。本課需重點理解第七自然段和“感激”一詞。第七段中“一年又一年”表示幾年，很長時間?！耙恢薄北硎緩拈_始到現(xiàn)在到以后。這句話說小熊一家因舍不得砍樹，沒有造木房子，始終住著山洞?！案屑ぁ笔菍π⌒芤患业淖龇ǚ浅Ｙ澷p、感謝。教學(xué)時可借助畫面觀察動物們的神情、舉動來體會他們的心情，引導(dǎo)學(xué)生議議：森林里的動物為什么感激小熊一家？聯(lián)系上文，明白小熊一家愛護樹木、放棄造房的做法保護了環(huán)境，有利于大家，是值得贊揚、感激的。最后啟發(fā)學(xué)生想想課后的問題：動物給小熊送鮮花時會說些什么？可分小組每人代表一種動物說一句感激的話。然后再全班交流。文中“舍不得”一詞后兩個字讀輕聲，要加以指導(dǎo)。第七自然段中要突出“一年又一年”“一直”，說明小熊一家始終沒有砍伐樹木，保護了森林。最后一段是個長句，需指導(dǎo)適當(dāng)停頓。森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。在熟讀的基礎(chǔ)上，可播放森林圖像（或文中插圖幻燈片）配上樂曲伴讀，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。課后“讀讀說說”是學(xué)用量詞的練習(xí)。其中有兩個知識點：量詞重疊表示數(shù)量多，與事物名稱搭配要適當(dāng)。練習(xí)時要先讓學(xué)生讀讀，增強感悟，教師再引導(dǎo)比較：把“一束束”換成“一束”意思一樣嗎？能不能把“一束束”與“一棵棵”對調(diào)呢？讓學(xué)生在語言環(huán)境中有所感知，而不是抽象講解。在感知的基礎(chǔ)上獨立完成下面的“說說”?！皞€、只”運用范圍較寬，要鼓勵學(xué)生說得與別人不同。老師和同學(xué)注意聽聽合不合適，有不合適的及時糾正。編排課本?。壕幣徘皢l(fā)學(xué)生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會說什么，把他倆的話、動物們感謝他們的話，加上動作編進劇里。編排可六七人一組，學(xué)生自由組合。教師了解編排情況，給予指導(dǎo)。然后各組表演。教學(xué)本課可用3課時。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。學(xué)生自讀后，教師檢查初讀情況，重點是讀準(zhǔn)字音，讀通課文。看圖1，說說小熊一家住在哪里，他們在干什么？看圖6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？讀課文第七、八自然段，說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇＠斫狻耙荒暧忠荒辍薄耙恢薄?，說說小熊一家為什么沒有砍樹造房子。（聯(lián)系前文回答）師：同學(xué)們看，這是一本鮮紅的榮譽證書，森林國王想把它獎給可愛的熊寶寶，可是該授予他什么稱號呢？大家快來幫忙想一想吧。生：我想評他為愛鳥寶寶。因為……生：我想評他為愛樹寶寶。生：我想評他為愛花寶寶。生：我想評他為愛果寶寶。師：大家說的真好。小熊是個有愛心的孩子?！罢Z文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用”?！白⒅亻_發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能”，給孩子打下扎實的語文基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言實踐情境，提供了語言實踐的機會，學(xué)生通過自己看圖、讀文、想象、促進了他們對課文的理解，升華了他們的情感，在活動中，不僅感受到森林的景色美，而且感悟到小熊一家的行為美，情感美，同時在語言實踐活動中受到了一次極好的環(huán)保教育?！缎⌒茏∩蕉础方虒W(xué)設(shè)計及反思篇七認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認(rèn)識“石”旁。正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達能力。在學(xué)習(xí)中體會到要保護大自然，認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德。3課時。教師：多媒體課件、動物頭飾。學(xué)生：收集環(huán)境保護的資料。初讀課文，了解大意，認(rèn)識10個生字。師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓?？（播放課件）你們看，這就是大森林。這里有高高的松樹、綠茵茵的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認(rèn)識的字，圈出來；同時標(biāo)好自然段。小朋友讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在，請你用手勢告訴老師課文一共有幾個自然段。師：請小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文，猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會的，就先放放。找一段最喜歡讀的課文，多讀幾遍。聽讀課文，識字：⑴　誰來讀讀課文？喜歡讀哪一段就讀哪一段。（播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出。）⑵　小朋友讀得真不錯，聽得真仔細(xì)。這些生字小淘氣你都認(rèn)識了嗎？（指著課件中的生字）出現(xiàn)全部生字（帶拼音）：師：小朋友們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀，不認(rèn)識的看拼音讀一讀。這些小淘氣又躲到課文中去了，我們四人小組合作讀課文，把他們都認(rèn)出來好嗎？（課件出示課文）識記生字：再次出現(xiàn)全部生字（無拼音）。師：誰來當(dāng)當(dāng)小老師，教教大家？哪些字你以前就已經(jīng)認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？你是用什么好辦法記住它的？師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？了解山洞的特點：⑴　誰來讀讀第一自然段？⑵　山洞里是怎么樣的？住在山洞里是什么感覺？觀察圖，感受小熊高興的心情，說說小熊為什么這么高興？他好像在說些什么呢？師：這節(jié)課我們有哪些收獲呢？??！收獲真不少，認(rèn)識了生字，還結(jié)識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達能力。在學(xué)習(xí)中體會到要保護大自然，認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德。師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了。他們家住在大森林里。你們看，小熊和爸爸媽媽在門口迎接我們呢。（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們來讀讀字，和它比一比。讀課文3～6自然段，感悟自然美和行為美。師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅畫呢。（播放課件，顯示文中四個季節(jié)的圖片。）誰來說說這些圖畫的意思？課文哪幾個自然段與圖畫是相對應(yīng)的？誰來讀一讀？教師相應(yīng)點撥、指導(dǎo)：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕地讀，讀出愛惜之情。小熊家墻上畫中的景色可真美！讓我們一起再美美地讀一遍。師：森林的景色真美，小朋友讀得真好。結(jié)果怎么樣呢？小朋友讀讀課文7—8自然段就知道了。指名讀7～8自然段，教師指導(dǎo)長句子的朗讀。想象、說話練習(xí)：小動物在獻花時會說些什么？學(xué)生獨立思考后，戴上頭飾表演。啟發(fā)學(xué)生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會說些什么，把他倆的話、動物們感激的話，加上動作編進劇里。教師適時指導(dǎo)。鞏固識字，學(xué)寫生字。自由讀生字。漢字魔方：加個偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞。告（）（）欠（）（） 吉（）（）云（）（）芝麻開花：口頭擴詞，看誰的芝麻結(jié)得多。年（）（）（）滿（）（）（）直（）（）（）動（）（）（）用生字組詞說話。把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。了解字義：⑴　給生字組詞。⑵　指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。學(xué)寫“年”：學(xué)生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學(xué)生書空、練寫。學(xué)寫“左”、“右”兩個字。讓學(xué)生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。教師范寫，生書空、練寫。《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中。因而，在設(shè)計中，通過課件創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進豐富多彩的童話世界中，使學(xué)生感受大自然的美好，并在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生的語感。另外，學(xué)生已接觸過無拼音標(biāo)注的課文，且文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，課文對學(xué)生來說難度不大。因而，在認(rèn)讀生字和讀課文上，引導(dǎo)學(xué)生采取互相幫助，以會帶不會的方法進行。《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計及反思篇八認(rèn)識10個生字，會寫3個生字，認(rèn)識一個偏旁“石”。正確、流利有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，從學(xué)習(xí)中體會到要保護大自然，認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德。依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點：根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中?？紤]學(xué)生已會的字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識記情況進行指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。識字、寫字和朗讀課文。多媒體課件、動物頭飾。同學(xué)們，老師帶大家去一個美麗的地方（課件出示森林的畫面）你們看，這就是美麗的大森林，這里的松樹像撐開的一頂頂綠茸大傘，遮天蔽日，松影下開著各種小花，招來了各色的小蝴蝶，綠油油的小草，還有喳喳叫的小鳥，活潑可愛的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先與小熊家打了招呼，要帶同學(xué)們?nèi)ニ易隹?，你們愿意嗎？請同學(xué)們打開語文書，自由讀20課，如果遇到不認(rèn)識的字畫出來，標(biāo)出自然段。自讀課文，用自己喜歡的識字方法認(rèn)記生字，再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀。聽讀課文、識字：⑴　指名讀，在評價中鼓勵學(xué)生連讀帶猜，讀通課文。⑵　齊讀生字。⑶　分組讀文，鞏固生字。⑷　識記生字，再次出現(xiàn)全部生字，請學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀，然后互相交流識字方法。你如果去小熊家做客，想問他什么問題？在課文中，你有什么不理解的問題？讀第1～2自然段：結(jié)合實際說說住山洞有什么感覺？看圖，說說小熊的心情怎樣，想像一下，小熊在說什么？同學(xué)們看，小熊家還有四幅圖片呢？　 看圖說圖意，選擇自己喜歡的圖片來說。圖文對照讀課文。點拔：讀出林中環(huán)境之美，讀出小熊一家愛惜之情“舍不得”一詞后兩個字讀輕聲。指名讀，小組讀。配上樂曲伴讀。指名讀七、八自然段，重點指導(dǎo)長句的朗讀。想象說話：動物們給小熊一家送鮮花時會說什么？選擇自己喜愛的一種小動物說說？戴上頭飾表演。齊讀課文。自由讀生字，用生字組詞或說話。把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。了解字義，給生字組詞。學(xué)寫“年”：學(xué)生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學(xué)生書空、練寫。學(xué)寫“左”、“右”兩個字：讓學(xué)生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。教師范寫，學(xué)生書空、練寫。“保護環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。　小熊住山洞（板畫：一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。）填空：春天，他們走進森林，樹上＿＿＿，小熊＿＿＿夏天，他們走進森林，樹上＿＿＿，小熊＿＿＿秋天，他們＿＿＿，樹上＿＿＿，小熊＿＿＿冬天，＿＿＿畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話?！缎⌒茏∩蕉础方虒W(xué)設(shè)計及反思篇九《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們一直住在山洞里。全文語言優(yōu)美，圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。 課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵他們用多種方法學(xué)會生字。 閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問。使學(xué)生在閱讀中“積累詞語”，在想象中“獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，在問題中“關(guān)心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流”。 認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，隨字認(rèn)識偏旁“石”。 正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能與同伴進行合作、交流、說出自己的內(nèi)心情感。 文中各種小動物的頭飾。輕快樂曲的錄音帶。小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題。） 導(dǎo)語設(shè)計以小朋友愛聽的故事為切入點，并設(shè)置了一個懸念，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望。學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵學(xué)生想辦法把生字學(xué)會，實在不會的，先放著。 邊讀邊畫，讓學(xué)生眼和手動起來，多種感官參與自學(xué)。再次讀文：⑴　指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助。第八段中的“感激”教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。 ⑵　同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓學(xué)生達到對生字的鞏固。 記憶生字：⑴　小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說一說。 ⑵　全班匯報，幫助每名學(xué)生當(dāng)“小老師”，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。教師適機強調(diào)“年、麗、束、舍、造”的字音。匯報“砍”字時，學(xué)生可能會說出是“石”字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。 ⑶　游戲鞏固漢字給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞“告、吉、欠、云”。 熟讀課文，積累詞語：⑴　小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學(xué)生多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學(xué)生的語言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。 ⑵　誰能說出你最喜歡的詞或一句話?！吧岵坏?、感激、鮮花、一束束……”學(xué)生只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問為什么喜歡。 字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓學(xué)生在閱讀中體會到自學(xué)成就感。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的“主體性”。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓學(xué)生自己選擇） 全班匯報：⑴　第一幅圖對應(yīng)為第一、二自然段。匯報時應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出小熊興奮、高興、激動…… ⑵　第二至第五幅圖