【文章內(nèi)容簡介】 ，保護環(huán)境?！拘畔①Y料】森林四季景色的圖片或課件；文中小動物的頭飾；音樂錄音帶。【教學時間】3課時?！窘虒W流程】一、談話導(dǎo)入出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫的39。是什么？他們的家怎么樣？（學生根據(jù)已有生活經(jīng)驗認為他們的家又陰暗又潮濕，應(yīng)該重新造房子。）教師導(dǎo)入：是啊，小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？我們今天來學習一篇童話故事──《小熊住山洞》。板書課題。二、自主研讀學生初讀課文，讀書要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。教師指出：課文沒有注音，遇到不認識的字怎么辦？學生想辦法：查課后的生字表、問老師、問學習伙伴、根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以。檢查初讀情況：重點是讀準字音，讀通課文：⑴檢查字音掌握情況：①出示生字：砍、造、滿、舍、結(jié)、年、直、動、束、麗。這些生字哪些你已經(jīng)認識了？你是怎樣認識的？指名讀、分組讀。②小組內(nèi)練讀，然后指名當小老師領(lǐng)讀。③打亂順序挑戰(zhàn)讀：（指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）④做游戲：同座互拿字卡比賽讀。⑤把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語：（讀得全對的小組可以得到一座小房子。）⑵學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。三、圖文結(jié)合，正確流利的朗讀課文舍不得是什么意思？你有過這種心情嗎？（學生聯(lián)系自己的生活體驗暢所欲言。）教師小結(jié)：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹，體會一下小熊此時的心情，自己練習讀一讀：春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。運用剛才的方法，讀讀下面的三句話：夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。秋天，他們走進森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。指名讀、同座評讀、競賽讀?？此膫€季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣春天，如果砍掉了小樹，夏天，如果砍掉了小樹，秋天，如果砍掉了小樹，冬天，如果砍掉了小樹，教師小結(jié)：正是因為想到了小動物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍然住在山洞里。四、指導(dǎo)書寫：年、左、右學生仔細觀察它們在田字格中的位置。引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵，教師范寫。學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學生作業(yè)。五、實踐活動完成課后練習讀讀說說：注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。同時還要鼓勵學生要說得與別人不同。教師組織引導(dǎo)學生編排課本劇。想象天地小擂臺：兩項活動，任選其一。⑴請你為小熊設(shè)計新房子?？梢栽囍鴮懸粚懀部梢援嬕划??？梢宰约邯毩⑼瓿?，也可以和他人合作完成。⑵請高年級的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林四個季節(jié)設(shè)計標語牌，看誰的想法最有影響力?！缎⌒茏∩蕉础方贪?篇5全日制義務(wù)教育《課程標準》在課程的基本理念中提出：學生是學習和發(fā)展的主體。要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。而對于小學生特別是一年級的學生來說，我們就是要研究一下學生在什么情況下會將語文學得最好。以往的經(jīng)驗告訴我們：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態(tài)時，當教學內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學得最好，總而言之，就是當他們的學習活動給他帶來快樂時，他們的學習效果最好?；谶@樣的認識，我們在設(shè)計《小熊住山洞》一課時的指導(dǎo)思想就定位在快快樂樂學語文上。為達到這一目的，我們從以下方面做了努力。㈠導(dǎo)入課題，引起興趣。課題的導(dǎo)入從《小熊住山洞》這個童話故事的背景森林切入，這樣把學生的視野引向森林，然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文，讓學生初步感知課文內(nèi)容。㈡通讀課文，激發(fā)興趣。讓學生將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點之一，因此這是濃墨重彩之處。為了激起學生讀課文的興趣，我們用比賽的形式，促使學生興趣盎然地投入讀書這一環(huán)節(jié)。其過程體現(xiàn)為：自由讀賽讀評讀。這一環(huán)節(jié)我們還注意了全員的參與，不僅關(guān)注參賽者，也關(guān)注沒有參加比賽的評委。㈢自主識字，感受樂趣。學生識記生字是這堂課的另一個重點。為使學生的興趣得以保持，我們采用放手讓學生自主識記字形的做法，讓學生自由地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形。而在此處老師的作用體現(xiàn)在及時地恰到好處地點撥上。㈣歌曲演唱，體驗情趣。為了讓學生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學習，特別是在課的后20分鐘學生開始感覺疲勞時，我們播放了歌曲(課文)，讓學生唱一唱、動一動。這樣既使學生再一次熟悉了課文。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用。㈤課件演示，陶冶情趣。為促使學生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景，并讓學生看一看、想一想、說一說，由衷地感受到森林之美及動植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入了小動物們獻花的行列中，這時課文的曲子適時地再度響起，使學生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時學生進一步理解課文，想象動物們給小熊送鮮花時會說些什么？做了厚實的鋪墊?！缎⌒茏∩蕉础方贪?篇6一、教學目標：,感受森林一年四季的美,懂得愛護樹木。激發(fā)學生對小熊一家的喜愛之情。學生獨立識字。二、教學重點：認識生字,懂得要愛護樹木,保護環(huán)境,初步體驗閱讀的樂趣。三、教學難點：區(qū)分平、翹舌音,掌握部分識字方法。四、教學工具：自制課件,板書貼圖,生字卡片。五、教學過程：（一）課件引入,揭題?！吧帧保J識這兩個字?字形有趣在哪兒?(生邊說師邊演示課件:先出示三棵樹,而后擴為成片。)?(動物、植物)過渡:在這片美麗的森林里流傳著一個動聽的故事。:小熊住山洞（二）初步感知課件演示(圖+配樂+朗讀),學生初步感知,邊聽邊看邊想:知道了什么?懂得了什么?（三）識字教學,要求讀準字音,如果遇到不認識的字,怎么辦?〈引導(dǎo)生了解識字的方法)想辦法解決。,同桌交流討論識字的方法。:①分段讀課文,及時糾音。(、翹舌音。)②識字反饋。說說你們是用什么好方法記住這些字?〈課件出示本課所有生字,學生自由說識字的方法,用自己喜歡的方式學習記憶生字。〉全班交流識字的方法。①開火車認讀生字卡片。②通過自編兒歌《雨中》鞏固。大雨大雨快要下,快要下,風兒吹,樹葉動,小鳥小鳥往家沖。大雨大雨一直下,一直下,草地長滿美麗花,采一束送媽媽,瓜田結(jié)了胖胖瓜,摘一個給爸爸。大雨大雨快停下,快停下,河水滿了,沖壞橋。今年又要砍樹來造橋,舍不得呀,舍不得!（四）初步理解課文內(nèi)容(春、夏、秋、冬,段落自編歌曲),學生唱,自由表演。、動作,問孩子為何這么表演,從而理解課文。（學生自由選擇讀一一春、夏、秋、冬段落)?？从捌?感受森林的美,再有感情地配樂朗讀全文、可以自由配上動作?！缎⌒茏∩蕉础方贪?篇7教材分析：這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。學情分析：本課不注拼音，但由于學生有了一定的識字基礎(chǔ)，可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。設(shè)計理念：《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中。因而，在設(shè)計中，通過課件創(chuàng)設(shè)情景境，根據(jù)學生的需求興趣安排教學，給學生直觀的形象感受，把學生領(lǐng)進豐富多彩的童話世界中，使學生感受大自然的美好，并在美讀課文中，培養(yǎng)學生的感悟。另外，學生已接觸過無拼音標注的課文，且文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，課文對學生來說難度不大。因而，在認讀生字和讀課文上，引導(dǎo)學生采取互相幫助，以會帶不會的方法進行。一、教學目標認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達能力。能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。二、教學重點、難點：重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環(huán)境，人人有責。難點：體會小熊一家的愛林之心。三、信息資料：森林四季景色的課件，小熊、熊爸爸及幾種小動物的頭飾，課文錄音及生字詞課件。四、教學時間：3課時五、教學過程：第一課時教學要點初步了解課文內(nèi)容，能獨立正確地朗讀。認識10個生字，學懂課文2自然段。（一）情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣：小熊從山洞里走出來高興地對大家說：“嗨，小朋友們，告訴你們一個好消息，我家要造房子啦!我們一家就不用住這又陰暗、又潮濕的山洞啦!到時候，我請你們都到我家來作客，好嗎?”（，應(yīng)該重新造房子把學生帶入情境，拉近了孩子們與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。）教師導(dǎo)入：是啊，小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？（老師出示小熊圖、板書課題、齊讀課題）請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。小朋友讀得真認真?，F(xiàn)在，請你們用手勢告訴老師課文一共有幾個自然段。（二）整體感知，讀通課文師：請小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文，猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。找一段最喜歡讀的課文，多讀幾遍。聽讀課文，識字。（1）指名分段讀課文（播放課件），其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。（2）小朋友讀得真不錯，聽得真仔細。這些生字小淘氣你都認識了嗎？（指著課件中的生字）（3）出現(xiàn)帶拼音的生字詞。師：這些生字哪些你已經(jīng)認識了？你是怎樣認識的？指名讀，分組讀，指名當小老師領(lǐng)讀。（4）這些小淘氣又躲到課文中去了，我們四人小組合作讀課文，把他們都認出來好嗎？（課件出示課文）師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪些字你有好辦法記住它？（在語言環(huán)境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面，全部生字的識、記體現(xiàn)梯度。最后一問增強學生課外識字，自主識字的意識）（三）入情入境，細讀課文師：我們要去小熊家做客了，沒有到小熊家之前，你們知道了什么呢？師：要是到了小熊家，你們想問它什么問題呢？讀了課文，你們知道小熊后來住到了新房子了嗎？他們住在哪兒？看圖學習2自然段小熊家一直住在山洞里，難道他們不想住房子嗎？從課文哪些地方知道的？（1）了解山洞的特點。A、讀第1自然段B、說說住在山洞里是什么感覺？（2）指名讀，指導(dǎo)讀出熊爸爸的語氣小熊聽爸說要造房子，高不高興？從哪兒看出來的？（3）觀察圖：感受小熊高興的心情，小熊好象在說什么？（了解山洞的特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊）（四）學寫生字了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順，教師范寫，強調(diào)再田字格內(nèi)的位置，請學生書空練習。學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？指名說教師范寫，學生書空練習。（讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學生的自習能力。）（五）小結(jié)師：這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，還結(jié)識了小熊一家。下節(jié)課我們就去小熊家做客。第五篇：《小熊住山洞》教案匯總[范文模版]《小熊住山洞》教案匯總九篇作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《小熊住山洞》教案9篇，希望對大家有所幫助。《小熊住山洞》教案 篇1教材分析：這篇課文是人教版小學語文第一冊第20課，它是一個意在表現(xiàn)人與自然和偕相處的動人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚了小熊一家高尚的情操。學生分析：全文沒有注拼音，但對學生來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式認識生字，讀通課文。設(shè)計理念：提倡學生自主學習，按學生的需求興趣來安排教學。創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感受自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學都形象化進行，把學生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗。教學目標：認識10個生字會寫3個生字。正確流利地、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容、懂得愛護樹木保護環(huán)境是一種美德。教學流程：一、情境導(dǎo)入貼出圖片，師；你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興？（生猜）師：原來呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們準備造一間木房子。要住進木房子了，小熊可高興了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？（設(shè)計意圖：通過圖片，教師的話外音，把學生帶入情境，使學生樂于參與交流。）二、初讀課文，認識生字。生讀課文，如果遇到不認識的字，圈出來，