【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的同學(xué)，你們是什么樣的感受？預(yù)設(shè)3：我覺(jué)得渾身充滿了陽(yáng)光，很明亮。預(yù)設(shè)4：不僅明亮，還很光滑的感覺(jué)。預(yù)設(shè)5：“輕輕”一詞，說(shuō)明河流剛剛蘇醒，汩汩流動(dòng)，緩緩前行。教師小結(jié)：作者連用兩句疑問(wèn)，引發(fā)我們的好奇與驚喜。看到春水蘇醒，萬(wàn)物生長(zhǎng)，我們就和作者一樣，心中充滿了喜悅之情。請(qǐng)大家再讀這兩句話，體會(huì)文字呈現(xiàn)的畫面之美。出示課件4：預(yù)設(shè)1：讀完這句，我仿佛看到了落下來(lái)的桃花在水面上飄著，向遠(yuǎn)處飄去。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像鋪了一層粉色的地毯。預(yù)設(shè)2：讀了這句話，我突然就明白了為什么作者把“春水”叫做“桃花水”。朵朵桃花陪著流水流啊流，形成一個(gè)個(gè)小酒窩，頑皮地向前跑去。教師引導(dǎo)：你的理解很有道理。那你能帶著這樣的感受，再讀一讀這個(gè)段落嗎？（學(xué)生有感情地朗讀，教師巡視點(diǎn)撥）出示課件5：教師引導(dǎo)：為什么說(shuō)三月的桃花水是春天的豎琴呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)榇核畤W嘩啦啦流過(guò)的聲音好像一首動(dòng)聽的歌曲。教師引導(dǎo)：桃花水不僅在色彩上更春天增加了美感，也帶來(lái)了聽覺(jué)上的享受。聽——學(xué)生自己朗讀第4自然段。教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家繼續(xù)帶著自己的感受嘗試來(lái)讀一讀第6兩個(gè)自然段。學(xué)生自由朗讀，并展示學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美。板書：（對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美）四、自學(xué)生字理解詞語(yǔ)：綺麗教師引導(dǎo)學(xué)生使用換詞的方法來(lái)理解，如美麗、明麗、艷麗。重點(diǎn)理解多音字“和”。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)選合適的字音填詞的方式，理解多音字在不同詞語(yǔ)中的含義，進(jìn)一步體會(huì)多音字音義結(jié)合的特點(diǎn)。出示課件6：板書設(shè)計(jì)：三月桃花水對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美作業(yè)設(shè)計(jì)：生字寫2遍，生詞1遍。三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇八《三月桃花水》是北師大版教材四年級(jí)下冊(cè)一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過(guò)詩(shī)化的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。文章詞如璣、語(yǔ)如詩(shī)、景如畫，字里行間跳躍著“美”的音符，綻放著“美”的花朵，真是文中有“畫”，“畫”中有情。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，前后文之間，有問(wèn)有答，各個(gè)段落在錯(cuò)落中，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，聽起來(lái)令人身心愉悅。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再融合了作者濃郁的喜悅、喜愛(ài)之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山水的真摯情懷。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)真正著眼于學(xué)生的言語(yǔ)發(fā)展，實(shí)實(shí)在在地教語(yǔ)文。學(xué)生為需要而學(xué)，教師為學(xué)生的真正需要而教。注重學(xué)習(xí)過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語(yǔ)言文字，從關(guān)鍵字詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獲取真實(shí)的感受。實(shí)實(shí)在在，想象出最美的畫面；簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，誦讀出最真的情感。有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫的如詩(shī)如畫的情境中，感受課文的整體美。讓學(xué)生用心體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句和對(duì)偶句的等句式，體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。春天冰雪消融，雨水漸多，河水上漲，便稱這為“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。字詞檢測(cè)默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？完成書后思考題，把握文章結(jié)構(gòu)一方面寫聲 , 三月桃花水是春天的豎琴。二方面寫色 , 三月桃花水是春天的明鏡。三方面是對(duì)全文的總結(jié)，贊揚(yáng)了三丹桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。從讀好詞語(yǔ)入手，用聲音和表情來(lái)表達(dá)出詞語(yǔ)的意思，并能發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。課件出示：第一組：絢麗的朝霞、明潔的絲綢、裊裊炊煙、第二組：草如茵、柳如眉、如霧如煙第三組：應(yīng)和、低語(yǔ)、談心、催促用心地去讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，就能讀出它的畫面，讀出它的色彩，讀出它的感情……同樣的，用心地去讀文章的每一句話，也能讀出很多的感受。（一）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)學(xué)生自讀，談感受老師范例：批注式閱讀課件出示：教師在詩(shī)歌第二小節(jié)上做的一些筆記，如在關(guān)鍵詞語(yǔ)下面點(diǎn)著重號(hào)，在詩(shī)歌旁邊寫下自己的感受等。（二）、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)1．自由閱讀，引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合做批注。2．交流研讀句子，表達(dá)自己的閱讀感受。融入閱讀感受，有感情地朗讀重點(diǎn)句。[引導(dǎo)學(xué)生從“輕柔的弦、纖細(xì)的低語(yǔ)、談心、催促……”關(guān)鍵字詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獲取真實(shí)的感受，讓學(xué)生感受桃花水的美，體會(huì)作者遣詞造句的妙處]（三）、學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)請(qǐng)快速默讀第五、六小節(jié)，看看在三月桃花水的這面鏡子里你看到了什么？帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀課文第六自然段。仿詩(shī)練說(shuō)，拓展畫面指導(dǎo)讀出省略號(hào)的味道[引導(dǎo)學(xué)生美美地讀，讀出最真的情；靜靜地想，想出最美的畫面]全文配樂(lè)朗讀，師生共同合作美讀試著仿照課文的任意一小節(jié)來(lái)寫一寫，表達(dá)自己的感情。三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇九（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)仔細(xì)的觀察和課文學(xué)習(xí)了解大自然的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，感受生活的美好。（二）知識(shí)與能力：生字：認(rèn)識(shí)認(rèn)字表中5個(gè)生字，會(huì)寫寫字表中11個(gè)生字。詞句：能結(jié)合上下文或利用工具書理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子；體會(huì)作者遣詞造句的妙處。閱讀：能正確、流利、有感情地朗讀課文。寫作：了解前后照應(yīng)的寫作手法，學(xué)習(xí)在習(xí)作中運(yùn)用。口語(yǔ)交際：用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。（三）過(guò)程與方法：注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有所收獲；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“語(yǔ)文天地”中的“金鑰匙”學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)流、語(yǔ)感能力。教學(xué)難點(diǎn)：感受文章“文字優(yōu)美、意境清新”的特點(diǎn)，體會(huì)作者遣詞造句的妙處，鼓勵(lì)學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行片段練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件教學(xué)過(guò)程：一、談話引入：寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來(lái)。（出示課件）聽：叮鈴鈴、叮鈴鈴是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？（引讀：三月桃花水）看：那明鏡般透徹的，是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？（引讀：三月桃花水）在這個(gè)美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機(jī)，到處都是一片欣欣向榮的景象。那潺潺的春水也唱著歌兒向我們跑來(lái)了，它滋潤(rùn)了大地，它催生了萬(wàn)物。今天就讓我們一起走進(jìn)這美麗的春天，去感受著迷人的《三月桃花水》吧！（板書課題）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課題。二、學(xué)習(xí)可問(wèn)：（一）初讀課文，整體感知從孩子們的目光中老師知道大家已經(jīng)迫不及待地想走進(jìn)課文了，請(qǐng)同學(xué)們趕快打開書12頁(yè)，用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，同時(shí)標(biāo)出課文一共有幾個(gè)自然段。學(xué)生自由讀文，教師巡視指導(dǎo)。（相機(jī)在黑板上寫出巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀不準(zhǔn)、容易讀錯(cuò)的字詞，如：弦、應(yīng)和、盛滿、鞠一捧、裊裊炊煙等）在讀書的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)這些字詞成了我們讀通讀懂課文的攔路虎，哪位能干的孩子愿意來(lái)教教大家？（小老師教讀生字詞語(yǔ)并隨即理解詞義）字詞大家都讀得非常準(zhǔn)了，那我們把這些字詞放到課文句子中去讀一讀，好嗎？注意把字音讀準(zhǔn)。（把字詞放回課文中，讀個(gè)別較難的句子。）剛才孩子們已經(jīng)數(shù)了，課文一共有幾個(gè)自然段？（7個(gè)）把這些字詞放回到課文中，孩子們能讀好嗎？那現(xiàn)在我們這樣來(lái)讀，我們分組輪流讀課文，邊讀邊想：三月桃花水給你留下了什么樣的印象？（生分組輪流讀課文）（二）精讀課文，品詞品句誰(shuí)愿意告訴大家，三月桃花水給你留下了什么印象？（教師根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的段落，學(xué)習(xí)的順序可以調(diào)整）（我覺(jué)得三月桃花水很美。課文中寫道“三月桃花水，舞動(dòng)著絢麗的朝霞，向前流淌，有一千朵櫻花，點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面；有一萬(wàn)個(gè)小酒窩，在水中回旋?！边@是一幅多美的景色啊?。ò鍟好溃?）你體會(huì)得真好，不僅說(shuō)出了自己的感受，還結(jié)合課文中的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。（2）全班同學(xué)學(xué)著他的樣子一齊讀讀課文一、二自然段。多美的三月桃花水??！它還給你留下了什么印象？（1）（讀了課文，我知道了三月桃花水是春天的豎琴，它能彈奏出各種動(dòng)聽的聲音。）（板書：春天的豎琴）（2）是啊，這潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把豎琴，能演奏出各種悅耳的聲音?？?，側(cè)耳傾聽，都聽到了些什么聲音？趕快讀一讀課文三、四自然段，劃出描寫聲音的詞語(yǔ)。（板書：讀、勾劃詞語(yǔ)）（生自由讀課文第四段并進(jìn)行勾劃）（鼓點(diǎn)聲、水波聲、鳴響、低語(yǔ)聲、丁冬聲、鈴聲、水浪聲）（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的耳朵聽到了些什么聲音？（板書：想象）（生匯報(bào)讀課文，師引導(dǎo)學(xué)生讀出味道來(lái)：有節(jié)奏的鼓點(diǎn)聲、忽大忽小的水波聲、纖細(xì)的低語(yǔ)、清脆的丁冬聲、急促的水浪聲）（4）通過(guò)讀書，我們知道了這些奇妙的聲音都是三月桃花水發(fā)出的，好聽嗎？快去把你喜歡的聲音讀給你同桌的小伙伴聽聽。（同桌練習(xí)讀第四自然段）（5）多么美妙的聲音哪！高低不同、長(zhǎng)短不一、忽快忽慢，這么多聲音交織在一起一定是一支非常動(dòng)聽的音樂(lè)，就讓我們一起走進(jìn)課文，在朗讀聲中去聆聽這些悅耳的音符。（板書：美美地讀）（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第四自然段）（6）聽了孩子們的朗讀，我仿佛來(lái)到了小溪邊，滿眼是清澈的春水，耳畔是動(dòng)聽的水聲在回蕩，讓人久久不愿離開。三月桃花水是一首動(dòng)聽的歌，它還給你留下了什么印象？（1）（讀了課文，我知道了三月桃花水是春天的明鏡，它能映照出春天的美景。）（板書：春天的明鏡）（2）在這面鏡子里，你都看到些什么？請(qǐng)孩子們用我們剛才學(xué)習(xí)三、四自然段的方法小組合作學(xué)習(xí)五、六自然段。（課件演示）小組合作學(xué)習(xí)建議：①小聲地自由讀課文；②勾畫出課文中描寫的景物，小組交流；③展開想象，體會(huì)課文中所描寫的畫面，講給小組的同學(xué)聽；④有感情的朗讀課文。）（3）小組合作學(xué)習(xí)。（教師深入到學(xué)習(xí)小組參與學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽并發(fā)表意見的好習(xí)慣。）（4）全班交流。①小組為單位讀課文五、六自然段；②在春天的明鏡里，我們看到了燕子、垂柳、姑娘、裊裊炊煙……③我們好像聽到燕子嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：“快來(lái)呀！快來(lái)呀！春天多美??！”我們仿佛看見河邊的垂柳在春風(fēng)的吹拂下翩翩起舞……④我們想把我們的感受用讀表達(dá)出來(lái)，小組有感情朗讀課文五、六自然段。（5）組間交流。其他小組對(duì)匯報(bào)小組的意見進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表不同意見。（6）這么美的畫面你喜歡嗎？誰(shuí)愿意把這種美的感受帶給大伙？（生紛紛舉起小手）帶上你的喜愛(ài)之情趕快去讀讀課文吧！（生練讀課文）（7）水清如明鏡，透過(guò)它，我們看到了藍(lán)天白云、飛燕垂柳，一派欣欣向榮的景象，這是一幅多美的風(fēng)景畫??！孩子們，讓我們一起走進(jìn)課文，去金蘭水中的美景吧?。R讀課文五、六自然段）聽孩子們讀得這么美，老師也忍不住想到水邊走走，去領(lǐng)略三月桃花水的無(wú)窮的魅力，請(qǐng)每一個(gè)孩子敞開你們的心靈，閉上你們的眼睛細(xì)細(xì)聆聽，想象在這幅美景中你還能看到些什么？（市范讀，生想象）（1）（我好像看到了許許多多的魚兒在水中追逐嬉戲，河面上一群可愛(ài)的小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下快樂(lè)地游來(lái)游去……）果然是“春江水暖鴨先知”?。。?）（我看到了天空中飄落的蒙蒙細(xì)雨，細(xì)細(xì)的，輕輕的，斜斜地直入水中。）真是春雨貴如油?。。?）（我仿佛看到了在樹葉上滾動(dòng)的小露珠?！┠阏媸巧朴谟^察的孩子?。?）（我仿佛看到了在草坪上奔跑嬉戲的小朋友們，天空中是各式各樣的翩翩起舞的風(fēng)箏……）…………（三）入境讀文，體會(huì)寫法三月的桃花水唱著歡快動(dòng)聽的歌兒，就這樣走過(guò)了山谷，走過(guò)了鄉(xiāng)村和田野，一路匆匆向我們奔來(lái)。它所到之處，不僅有動(dòng)聽的曲調(diào)，還有一派濃濃的春景，它為春天帶來(lái)了生機(jī)勃勃的景象，它為人們的生活增添了快樂(lè)。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，用自己的朗讀去感受它的美！不過(guò)這次的讀有點(diǎn)難度了，愿意挑戰(zhàn)嗎？注意聽清楚老師的問(wèn)題，在課文中找到相應(yīng)的段落用讀書來(lái)回答。師引讀課文。（1）是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？（學(xué)生有感情朗讀第三、四自然段）（2）是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？（學(xué)生有感情朗讀第五、六自然段）課文第一自然段中的兩個(gè)問(wèn)題都能在課文中找到相應(yīng)的回答，這就是課文的前后照應(yīng)。孩子們快把這個(gè)好方法牢牢記住，在作文中運(yùn)用這樣的寫作手法會(huì)使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)的內(nèi)容更完整。（指導(dǎo)學(xué)生做好批注）三、總結(jié)全文感謝這涓涓流淌的三月桃花水，是它帶給我們春的訊息，春的喜悅，就連作者也不住贊嘆道——（出示句子，生有感情讀）比金子還貴呵，三月桃花水！比銀子還亮……我想此時(shí)這珍貴無(wú)比的桃花水一定已經(jīng)流進(jìn)了每一個(gè)愛(ài)上它的孩子的心中，讓我們一起掬一捧，品一口，帶上對(duì)它的沉醉走進(jìn)美麗的春天！布置作業(yè)：（1）摘抄文中優(yōu)美的詞句；（2）用你的筆寫下你心中的春天；（3）被送自己最喜歡的幾個(gè)自然段。三月桃花水，讀勾詞春天的豎琴，想象美，