【文章內(nèi)容簡介】 沙江、大渡河，又越過哪些山呢?找出：五嶺、烏蒙、岷山。誰再來讀一讀寫山的詩句。，紅軍可謂是跋山涉水，長征從江西瑞金出發(fā)，一向到達(dá)陜北延安，這就是長征的整個路線圖。(出示長征路線圖)?！膀v細(xì)浪”、“走泥丸”1)、說感受預(yù)：綿延不絕的五嶺只但是是翻騰著的細(xì)小的波浪。氣勢磅礴的烏蒙山只但是是滾動著的小泥丸。引導(dǎo)：說得真好，能讀出你的感受嗎?(2)、看圖。師板畫引導(dǎo)學(xué)生比較：逶迤——細(xì)浪，磅礴——泥丸。引導(dǎo)：五嶺山脈縱橫四省、綿延千里，烏蒙山海拔2300多米，氣勢磅礴。拖著病殘之軀，忍饑挨餓翻越這樣的大山，他們走了一天又一天，山是翻了一座又一座，戰(zhàn)士們的草鞋走破了一雙又一雙，有的戰(zhàn)士累倒了，有的戰(zhàn)士病倒了，有的戰(zhàn)士永遠(yuǎn)留在了山上。但這樣的困難紅軍怕不怕?(不怕)五嶺逶迤———騰細(xì)浪。烏蒙磅礴——走泥丸。(師生合作讀)(3)、學(xué)生練讀引導(dǎo)：多么強(qiáng)烈的比較呀，誰能讀出山的雄偉，細(xì)浪、泥丸的輕巧?為什么毛主席和他所領(lǐng)導(dǎo)的紅軍會這樣看待?(革命樂觀主義)(生自己練讀之后，老師引領(lǐng)學(xué)生分組讀。)這樣的事情在紅軍的眼里都是小事。只因?yàn)椤x：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只等/閑。(4)、男女合作讀，再齊讀?！芭迸c“寒”說感受→讀。過渡：還能從詩文中的哪些地方感受到紅軍的勇敢?(1)請生講“巧渡金沙江”的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解“暖”。引導(dǎo)：金沙江之戰(zhàn)，干凈利落，快刀斬亂麻，高興呀!再讀——(2)預(yù)答：害怕(這就是寒)讀心驚肉跳(這就是寒)讀毛骨聳然(這就是寒)讀看了這場戰(zhàn)斗，你有什么感受?預(yù)設(shè)：慘烈、激烈(這就是寒)——你讀!驚心動魄(這就是寒)——你讀(3)生感情讀，讀出紅軍的“不怕”引導(dǎo)：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)，這一“暖”一“寒”是紅軍戰(zhàn)士當(dāng)時情緒的真實(shí)寫照。兩場戰(zhàn)斗，兩種場面，情緒一樣嗎?你能讀出這兩種不一樣的感受嗎?自己練一練。(分男女組朗讀)指點(diǎn)：天險逾越了，但此刻回想起那場面，還叫人膽戰(zhàn)心驚。暖，寫出了巧渡成功的愉快。寒，寫出了強(qiáng)渡的驚心動魄，又進(jìn)一步突出了難。這一暖一寒再現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士應(yīng)對敵人的英勇無畏——讀。這一寒一暖讓我們再次感受到了紅軍把困難視為“等閑”的樂觀精神——讀。：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只等/閑。悟“更喜”更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。1)、質(zhì)疑：更喜?讀讀前面的詩句，細(xì)細(xì)琢磨。(有過哪些喜?)2)、他們翻越了五嶺和烏蒙，他們渡過了金沙江，奪下瀘定橋，這一切他們都曾樂觀的應(yīng)對，雖然如今應(yīng)對的大雪山終年積雪，綿延千里，但是你能夠想象到什么?(他們依然樂觀。不放在眼里)翻越了岷山，意味著長征即將勝利。誰不高興呢?所以，毛澤東看到的是“三軍過后——”(生接)“盡開顏”3)師：是啊，紅軍是英勇的，紅軍是樂觀的，難怪毛澤東會那樣豪情萬丈地贊道——讀：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只等/閑。四、總結(jié)全詩，拓展延伸。讓我們用毛主席的一段話對長征做個總結(jié)。透過這一課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們得到什么啟示?師：同學(xué)們得到的啟示很大?？嗖豢?，想想紅軍二萬五。以后同學(xué)們不管遇到什么困難，不妨想想紅軍長征，必須會得到一股新的力量，讓你勇敢地戰(zhàn)勝它。我想，這就是我們學(xué)習(xí)這一課的最大收獲。拓展延伸交流所搜集到的毛澤東的其他長征詩詞，說說毛澤東詩詞的風(fēng)格。板書設(shè)計(jì)：(畫細(xì)浪)遠(yuǎn)征難25七律長征只等閑(畫泥丸)英勇樂觀七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案兩課時5教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識本課生子，理解由生字組成的詞語。理解詩句，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。能正確、流利、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。德育目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無謂革命精神和英勇豪邁的氣概。明白這天的幸福生活來之不易。教學(xué)重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無謂革命精神和英勇豪邁的氣概。教學(xué)難點(diǎn)理解二、三句詩的意思并體會蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)過程一、檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)狀況課前我們在家里收集有關(guān)長征的資料，這節(jié)課我們先來交流一下自己了解了哪些長征的相關(guān)知識，也能夠講述你收集到的長征時期的故事?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生透過課前查找有關(guān)長征的背景資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、篩選信息、理解信息的潛力。資料的介紹，增加了學(xué)生對長征的了解，進(jìn)而帶動學(xué)生，感動學(xué)生，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的潛移默化?！慷?、引入新課、紅軍連續(xù)行軍二萬五千里，最后在1935年10月到達(dá)了陜北根據(jù)地，這時毛澤東主席回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，用極其簡單的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇?！镀呗砷L征》(教師板書課題)三、這天我們就來學(xué)習(xí)這首詩，感受詩人的偉大情懷。請同學(xué)們先來讀讀這首詩，要讀準(zhǔn)生字的音，注意詩歌的朗讀特點(diǎn)。(一)、學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)生字給下面劃線的字注音逶迤(weiyi)磅礴(pangbo)岷山(min)解釋詞語逶迤：彎曲綿延的樣貌。磅礴：氣勢雄偉的樣貌。用“磅礴”一詞造句。(二)、我們已經(jīng)學(xué)過不少詩歌，誰來說說這首詩歌有什么特點(diǎn)?就應(yīng)怎樣讀?紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬水/千山/只等閑。五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走泥丸。金沙/水拍/云崖暖，大渡/橋橫/鐵索寒。更喜/岷山/千里雪，三軍/過后/盡開顏。本詩的特點(diǎn)是：“七律”，是七言律詩的簡稱。七律是律詩的一種，每篇為八句，每句七個字，偶句要押韻，三四五六句要對偶，務(wù)必一韻到底。(三)、我們了解了這首詩的特點(diǎn)，此刻再來讀讀，爭取讀的準(zhǔn)確通順?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生透過自讀、互讀、交流，學(xué)習(xí)生字詞新，感受詩歌的特點(diǎn)。目的是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力。在交流學(xué)習(xí)的過程中初步感知課文?！克?、細(xì)讀鑒賞，領(lǐng)略詩境(同時對學(xué)生進(jìn)行德育教育)(一)、應(yīng)對長征路上的這些艱難險阻，紅軍戰(zhàn)士們又是怎樣對待的呢?我們再來讀讀這首詩，詩句的哪個詞能夠概括紅軍的態(tài)度只等閑。什么意思?只當(dāng)作平平常的事。咱們該怎樣讀呢?(你來試試!)生讀，評價。(二)、能從哪看出出來紅軍戰(zhàn)士蔑視困難，把萬水千山的艱難看作平常的事呢?我們再來讀課文，抓住重點(diǎn)的句子感受紅軍戰(zhàn)士的精神。生發(fā)言：走泥丸。什么像騰細(xì)浪?全班齊答：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！睅煟何鍘X逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸，字面是什么意思?提問，打得答，知識掌握得很牢固。在回想我我們收集到的資料，當(dāng)時是怎樣的困難!但是紅軍戰(zhàn)士卻都說是“騰細(xì)浪，走泥丸”從中，你感受到了什么、把你的內(nèi)心的想法說出來!想好請同學(xué)們能夠先和你的學(xué)習(xí)伙伴交流。學(xué)生發(fā)言師總結(jié)復(fù)述：你們從中感受到了紅軍蔑視困難，很英勇豪邁的氣概!感受到了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神和對完美的革命前途的向往和自信。老師和你們一樣覺得紅軍戰(zhàn)士真是英勇樂觀。那咱們該怎樣讀?你試試，讓學(xué)生評價。她說的語氣很蔑視，他晃腦袋的時候很好。他加上了肢體語言。(三)、五六句是兩個戰(zhàn)斗巧渡金沙江，勇奪大渡河。品讀這兩句，你覺得中心就應(yīng)放在哪個字上?寒鐵鎖寒，還膽戰(zhàn)心寒，那場仗真是險惡啊!暖云崖暖，可見什么?水大湍急，洶涌澎湃，巧妙的過去了之后，戰(zhàn)士的“心里暖”千里大雪山，凍死了無數(shù)的戰(zhàn)士，都么的艱苦啊!戰(zhàn)士們?yōu)槭裁催€要“更喜”呢?你讀讀看，文中有答案嗎?你明白為什么嗎?提問：你說說看，因?yàn)檫^了雪山就看到了陜北，到了革命根據(jù)地了。真好啊，所以，看到狂暴的雪山，戰(zhàn)士們是“更喜”，因?yàn)樗麄兠靼祝瑒倮驮谶@座大學(xué)山東之后了!我們說，他們是多嗎的樂觀!充滿了對完美前途的向往。來，我們一齊將紅軍經(jīng)歷的艱難和他們勇敢樂觀的態(tài)度用我們的朗讀表達(dá)出來吧!齊讀后四句，讀完之后，同學(xué)們能夠自己品讀。請同學(xué)們抬起頭觀看圖片，這一幕幕壯烈的圖片，正是紅軍戰(zhàn)士所經(jīng)歷的萬水千山的艱難，然而他們是多么的大無畏，文中有句話概括的最好，讓我們一齊大聲讀出來吧!“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”，【設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》中明確指出：教師是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，也是閱讀中的對話者之一。因此本環(huán)節(jié)的透過抓住重點(diǎn)詞語讓教師、學(xué)生、文本之間進(jìn)行充分對話。透過不同形式的有感情的朗讀，加深學(xué)生對文本的理解，到達(dá)以讀促學(xué)、以讀激情的目的。在學(xué)生感悟的過程中受到德育教育?！课濉ⅰ斑h(yuǎn)征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。紅軍“不怕”、“只等閑”，充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概?！镀呗伞ｉL征》這首詩飽含著中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。播放音樂，請同學(xué)們給這雄壯的音樂，自有朗讀，讀出你的激情，爭取放下課本，用你的聲音，表情來演繹這篇壯美的詩歌。結(jié)束語：長征是宣言書，長征是宣傳隊(duì)，長征是播種機(jī)，長征不僅僅在軍事戰(zhàn)斗史上創(chuàng)造了奇跡，而且也成為中華民族自強(qiáng)不息，百折不撓的象征?！驹O(shè)計(jì)意圖：此時學(xué)生對長征精神必須有了更深刻的理解，群眾誦讀既是感情的一種宣泄，又加深了對文本的理解?！苛?、布置作業(yè)背誦并默寫課文閱讀或觀看有關(guān)長征的書和電影電視片【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步感受長征的精神，感受了偉人毛澤東的詩詞成就。讓長征和偉人毛澤東在學(xué)生腦海留下難以磨滅的印象。】板書設(shè)計(jì)七律長征毛澤東不怕：遠(yuǎn)征難樂觀無所畏懼只等閑：萬水千山【設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)是教學(xué)意圖的全面體現(xiàn)。我們常把板書設(shè)計(jì)稱之為“微型教案”。本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)主要是透過關(guān)鍵詞來展現(xiàn)，是本節(jié)教學(xué)資料的濃縮。能有效的幫忙學(xué)生記憶、理解本節(jié)課資料?！科呗砷L征教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案兩課時6第一課時[教學(xué)目標(biāo)]1. 理解本文中生字、詞的含義及關(guān)鍵詞飽含的感情。[教學(xué)重點(diǎn)]、詞的含義及關(guān)鍵詞飽含的感情。[教法、學(xué)法]教師組織指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。[教學(xué)過程]一、預(yù)習(xí)，了解長征的相關(guān)知識，上課時講述你所了解的長征。二、導(dǎo)入由長征的歷史背景導(dǎo)入：先讓學(xué)生發(fā)言，然后老師總結(jié)：這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束?；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其簡單的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。，正音釋義。七律(lǜ)逶迤(wēiy237。)磅礴(p225。ngb243。)云崖(y225。)岷山(m237。n