理想的風(fēng)箏教學(xué)反思中班理想的風(fēng)箏課后反思(七篇)(編輯修改稿)
2025-08-07 19:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 設(shè)計有點(diǎn)前松后緊，環(huán)節(jié)過渡還得自然些。板書也有一點(diǎn)不足，《講課》這件事突出了劉老師熱愛工作，這點(diǎn)也和其他幾件事的板書統(tǒng)一，反思自己還是對教材理解掌握的不夠，今后還要在課前多研究，多琢磨,力爭做到最好?！独硐氲娘L(fēng)箏》教學(xué)反思中班 理想的風(fēng)箏課后反思篇四《理想的風(fēng)箏》第一課時的教學(xué)目標(biāo)清單如下：讀通課文；自學(xué)字詞；了解寫了劉老師的幾件事；解決文后第4題（部分）。在揭題時，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，但很顯然，要理解這個課題不是容易的事。我讓學(xué)生介紹課前搜集到的蘇叔陽的資料，其中特意強(qiáng)調(diào)蘇叔陽患癌癥后頑強(qiáng)地挺過來的經(jīng)歷。我說，學(xué)習(xí)課文理解課題，有的時候，如果能夠聯(lián)系作者的背景，就能比較順利地弄明白。你知道，蘇叔陽為什么能夠戰(zhàn)勝病魔嗎？這個就與“理想的風(fēng)箏”有關(guān)哎！反應(yīng)很快的唐凱亮馬上就明白了，舉手發(fā)表看法。但是，大部分同學(xué)還是不太明白的，我說，等學(xué)完課文再來談一談?wù)n文為什么用這個題目。根據(jù)課堂檢查反饋的情況來看，我發(fā)現(xiàn)像劉靜這樣的同學(xué)也能正確、流利地朗讀課文了，給予表揚(yáng)。因為我在班里強(qiáng)調(diào)：不讀通課文就不算做好了預(yù)習(xí)。這篇課文中的重點(diǎn)字詞不多，在交流時，學(xué)生把含有生字的“風(fēng)箏”、“蜈蚣”提出來。我說，這些需要提出來交流嗎？這些都是我們已經(jīng)明白的。這一課中需要提出來討論的詞語是“功德無量”。這個詞語很值得一學(xué)。因為學(xué)這個詞，可以把多種方法全用上來。先查詞典理解，接著對照這個詞義，讓學(xué)生運(yùn)用“拆詞法”來拆拆看。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生把含有“功德無量”這個詞的句子多讀幾遍，聯(lián)系語境來說說它的意思。在完成第三個任務(wù)時，我和學(xué)生一起分辨作者蘇叔陽是怎樣確定和安排文章的重點(diǎn)內(nèi)容的。第四個環(huán)節(jié)是解決文后第4題。由于時間關(guān)系，學(xué)生們沒能展開讀展開談。但是相對于編者意圖來說，我認(rèn)為，學(xué)生完成這一題并不困難，他們很快體會到劉老師的樂觀向上、勇敢自信。我說，下一節(jié)課我們接著來讀自己深有感觸的句子，談自己的感受。下一節(jié)課的任務(wù)大致確定如下：1．繼續(xù)解決文后第4題：讀句段，談感受，學(xué)寫法。2．結(jié)合學(xué)習(xí)文后第2題中（1）、（3）小題。3．體會第11自然段中蘊(yùn)含的懷念、感激、愛戴等情感。1）討論省略號的作用。2）結(jié)合第10自然段理解題目的意思?！独硐氲娘L(fēng)箏》教學(xué)反思中班 理想的風(fēng)箏課后反思篇五《理想的風(fēng)箏》這篇課文作者用樸實的語言回憶了自己學(xué)生時代的一位年過五十的殘疾老師，贊揚(yáng)了他對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)生和藹可親，對生活無比熱愛的精神，表現(xiàn)了作者對老師尊敬、愛戴之情。全文以第一人稱敘述，采用倒敘的寫法，觸景生情，回憶了自己的親眼所見。文章語言生動，飽含深情。初讀課文，我不禁為作者細(xì)膩感人的筆觸和劉老師堅強(qiáng)樂觀、愛生敬業(yè)的精神所打動，特別是其中多處出現(xiàn)的細(xì)節(jié)描寫，更突出人物高大的形象，不失為一篇寫人的好文章，我感到在教學(xué)中不單要在感悟文字的同時走進(jìn)人物的內(nèi)心，更應(yīng)滲透對學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)。正是緣于這兩方面的考慮，所以我將本課的目標(biāo)定為：通過三個特寫鏡頭的描寫，感悟體會劉老師積極向上、樂觀開朗的人生態(tài)度和師生之間濃濃的深厚情意。揣摩文章的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)運(yùn)用典型事例，細(xì)節(jié)描寫的寫作方法。一、抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，我從細(xì)節(jié)切入，抓住“談殘腿”中的“笑”，“寫板書”中的“轉(zhuǎn)”，“放風(fēng)箏”中的“樂”，教學(xué)生品詞讀句，感受人物形象。在教學(xué)“談殘腿”部分時，啟發(fā)學(xué)生思考劉老師以故事的方式談自己的腿疾，而且是笑談，這“笑”字的背后體會到的是什么？教學(xué)“寫板書”這部分時，出示劉老師寫板書的那段文字，通過對動詞的理解，體會劉老師的敬業(yè)精神?！?
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