【文章內(nèi)容簡介】 設計了教師范讀，教師范讀不僅可以讓學生在老師富有感情的朗讀中初步感受課文的主要內(nèi)容，同時通過老師的“情”感染學生，拉近老師與學生的距離、學生與文本的距離。因此，我讓學生閉上小眼睛，自己深情并茂地把課文朗誦了一遍，學生一下子就被吸引了，感受到了快樂的情緒。把學生的興趣充分調動起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。在讀課文時，我比較尊重學生的選擇，讓他們挑選自己認為讓他覺得快樂的小節(jié)有感情地讀一讀，初步感受節(jié)日的快樂。你心情怎樣？讓學生在讀中感悟、摸索、體驗。當學生說的不是老師認為的標準答案時，沒有批評，而是耐心地引導，學生的積極性得到了保護，課上就出現(xiàn)了一只只高舉的小手，一雙雙求知的慧眼，一個個創(chuàng)新的答案……本課的識字任務較重，識字又是二年級學生學習的難點。為了讓學生在最短的時間內(nèi)發(fā)揮出最好的效果，我開展了組內(nèi)合作，組與組之間比賽的識字活動，充分調動了學生參與識字的積極性，從而也培養(yǎng)了孩子的互助合作精神。使用親切的語言，采用“開火車”游戲識字，獎勵的教學機智，進行擴寫abb式表示顏色的詞語等練習，使學生從中體會學習的快樂。根據(jù)平時的教學，讓學生猜老師要教的兩個字，通過仔細觀察，讓學生說出怎么寫好看，接著教師范寫，學生仿寫，最后用實物投影展示學生的書寫作品。這一系列的設計，都是使學生感受到成功的喜悅。在檢查生字環(huán)節(jié)，我以詞的形式呈現(xiàn)，給學生建立詞的概念。然后，進行擴詞練習，問學生：你在哪兒有見過“國”字呢？看到這個“祝”字，你還想到什么？同學們紛紛發(fā)言，有的說“祝賀”，有的說“祝福”，看到孩子們的思維如此活躍，于是，我趁熱打鐵：“誰能用‘?！终f一句話呢？”一位女生主動地站了起來，大方地說：“老師，我祝你幸福！”多好的句子呀！我激動地對她說了聲：“謝謝！”此時的我，真切地感受到了師生之間心與心的溝通，情感與情感之間的交流，是一件多么令人愉快的事！這就是一個開放而有活力的課堂。最后的總結，也是圍繞著“快樂”這一主旨：師指板書，過節(jié)我們快樂，還有什么時候你很快樂？對了，你們每一天都是快樂的，每一分鐘都是快樂的，每一秒都是快樂的，快樂就在我們身邊！老師愿你們永遠都是快樂的！本節(jié)課雖然經(jīng)過精心設計，但也存在著許多不足：課堂容量太大，某些環(huán)節(jié)體現(xiàn)不夠充分；對于課文的理解，學生抓詞句談得不是很深入；老師在課堂評價上還應再準確、再人文些！每一次開課前的準備都是痛苦的，每一次的磨課過程都是辛苦的，但是上完課的輕松又是可喜的。知道了自己在教學上不足和需要探討的地方，也看到了這節(jié)課中的閃光點，足以讓我心滿意足了。課堂常常不會完美，可我們在追求完美的過程中學會了很多?！犊鞓返墓?jié)日》教學反思簡短篇八《快樂的節(jié)日》是根據(jù)歌詞改編的一篇課文。上課之前，我反復讀著這篇課文，怎么也沒有感覺，覺得沒什么好上的。而師傅上這節(jié)課時卻是激情飛揚，她那甜美的聲音，以及孩子們歡快的笑聲，讓那時坐在辦公室里的我也心癢癢的。師傅上完課回來，我忍不住問她：“師傅啊，剛才那節(jié)課上得很有精神嘛?！睅煾得硷w色舞地說：“感覺很好。我就抓住從哪里感受到快樂這個點出發(fā)，他們都說得很好?！迸叮∽プ】鞓愤@個點！還能有什么辦法讓這節(jié)課更有吸引力嗎？其實在我自己讀這課文的時候一直有這樣的想法：這篇課文其實就是一首歌嘛，要么干脆教他們這首歌好了，唱著唱著，他們應該就能體會到快樂了。可是，語文課并不能簡單的等同于音樂課，語文還是帶有一定的人文性和工具性的，語文課還應重視語言的訓練。但有時候我就是這么一個固執(zhí)的人，我舍不得舍棄我的這個想法：師：小朋友們，今天老師要給大家?guī)硪还?jié)特別的語文課。今天啊，老師要先來教大家一首歌。聰明的小朋友可能已經(jīng)猜到歌名了。幾個孩子迫不及待地喊了出來：〈快樂的節(jié)日〉。然后我給孩子們先欣賞了這首歌，又簡單地教了一下這首歌，孩子們顯得異常興奮。師：小朋友們，剛才你在聽這首歌，唱這首歌的時候，你的心情怎么樣。生1：很快樂。生2：很開心。師：一位編者啊把這首歌啊編成了課文，今天我們就來學習這篇課文，看看課文能不能給我們帶來更多的開心和快樂。學生自讀課文。（因為剛才的學唱過程就是對課文的了解過程，所以孩子們在自讀課文的時候也流利多了。）師：讀了課文之后，你能告訴老師你從哪里感受到了快樂嗎？生1：“花兒向我們點頭，小溪歡快地流淌”讓我覺得很快樂。師：花兒為什么向我們點頭？小溪又為什么歡快地流淌？生：是向我們祝賀。師：祝賀我們什么呀？生：祝我們節(jié)日快樂。師：他們還在祝賀我們什么呀？生：祝賀我們考試考了100分。生：祝賀我們學到了很多的知識。歡樂的讀這一小節(jié)。師：你還從哪里感受到了快樂？生2：我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。師：你是怎么從這句話里感受到快樂的？生：我可以在花園里捉迷藏，可以在草地上打滾，這些都很好玩的，讓我覺得很開心。（從這一句話里能聯(lián)想到快樂，真不簡單！）生：我還從這里的美麗的衣裳感受到快樂。我們穿上漂亮的衣服都很開心的39。，而且這里說“像朵朵花兒開放”說明這個衣裳肯定很美很美，那我穿上了肯定很高興?？鞓返淖x一讀這一小節(jié)。師：快樂還在哪里呀？生3：“飛向我們的理想?！弊屛矣X得很快樂。師：“理想是什么呀“生：理想就是你希望你將來做什么。師：那你們的理想是什么？生：我的理想是當一名交警，可以指揮交通。生：我的理想是當一名科學家，發(fā)明很多東西。生：我的理想是當一名醫(yī)生，萬一媽媽生病了，我就可以幫她治了?！瓗煟何覀兌加心敲炊噙h大的理想，現(xiàn)在我們能飛向我們的理想，我們當然——生：很快樂。生4：我還從“唱啊，跳哇”這兩個詞語里感受到快樂。因為我們開心的時候都會唱歌啊，蹦來蹦去。師：是啊，那就讓我們也唱啊、跳啊，一起度過這快樂的時光。（播放音樂，齊唱歌曲。）我覺得這是一次很快樂的嘗試，雖然可能在對課文深意的挖掘上還停留在膚淺的表層。但想起了陸小立老師的那句話：“你們新教師現(xiàn)在最關鍵的是：你的課有沒有吸引力。”在這一點上，孩子們燦爛的笑容應該就是最好的證明?！犊鞓返墓?jié)日》教學反思簡短篇九在您的撫育下，我們長出了豐滿的翅膀，在祖國的藍天翱翔。無論我們飛得多遠多高，耳畔總有您的教導在回響!在水上，鷹能叼魚；在水底，魚可食鷹。在這里，此強彼弱。您善于在最差的學生身上捕捉閃光點，也善于在最好的學生那里發(fā)現(xiàn)致命傷。您精心地培育、培育??使一棵棵幼苗都成了棟梁。您是水，滋潤著我們這些幼苗；您是火，點燃了我們的心靈；您是光，照亮了我們的道路；您是熱，溫暖了我們的心窩。老師，您用粉筆寫下的是字母、詞句、線條、符號，在我看來卻是澆花的甘露、哺兒的乳汁、育樹的養(yǎng)料??一方黑板，是您辛勤耕耘的土地。在這里，您播種知識，播種智慧，播種理想，播種祖國明天的希望??人生的旅途中有一串歪歪扭扭的小腳印，伴著一串扎扎實實的大腳印??那是您在用辛勤的汗水，把滿園桃李澆灌；用純凈的愛心，編織五彩的花環(huán)。老師，我是舟，您是海，沒有您的載托，我怎能遠航?老師，我是泉，您是山，沒有您的孕育，我怎能涓涓流淌?老師，我是踏著您厚實的靈魂來完善自我。在屬于您的節(jié)日里，謹獻上我深深的祝愿!在教學《但愿人長久》一課時，我抓住課文的主線：思念埋怨寬慰寫詩來展開教學。講到“埋怨”這個環(huán)節(jié)時，我和學生進行了對話，不說擦出了智慧的火花，但我們在整個談話過程中都體驗到了融洽的學習氛圍。現(xiàn)在我想重溫一下當時的一些情景。師：“埋怨”是什么意思？生：是抱怨別人的意思。生：我補充，是因為一些不開心的事情而產(chǎn)生的一種心情。師：那你們平時因為一些不開心的事而埋怨過誰嗎？生：我埋怨過一個同學，借了我的東西不還。生：我埋怨過我媽媽，她老